Scénario pédagogique

Scénario pédagogique
Nom : Nidia Ramos
Adresse électronique : [email protected]
Titre de l’activité : Diferencias entre los verbos SER y ESTAR
1.
Dans quel contexte et à qui s'adresse ce scénario pédagogique? (Matière, ex. de sigle de
cours, étudiants de quel(s) programme).
Ce blogue s'adresse à toutes les personnes (étudiants ou non) voulant comprendre les différences
entre les verbes ser et estar ou tout simplement pour ceux qui désirent pratiquer et perfectionner
leur espagnol. Un enseignant pourrait aussi y trouver de nouvelles idées afin d'améliorer ses
explications sur le sujet, très difficile pour les étudiants francophones. Cependant, ce scénario
pédagogique s'adresse plus particulièrement à des étudiants de niveau élémentaire 1. Les
étudiants peuvent être inscrit dans un programme Arts et Lettres, option Langues ou à un cours
complémentaire. Toutefois, on pourrait l'utiliser comme révision dans tous les autres niveaux
puisque, c'est un sujet très complexe pour les apprenants et qu’il faut revenir sur ce sujet chaque
année (donc chaque niveau).
2.
Définissez la matière que vous désirez enseigner, ainsi que les objectifs d'enseignement
et d'apprentissage qui s'y rattache.
Dans ce cours-ci (blogue), je désire que les étudiants maîtrise assez bien les différences entre les
verbes ser et estar. En espagnol, il existe deux verbes être et on ne peut utiliser l'un pour l'autre.
Si on se trompe, cela peut changer le sens de la phrase et de ce fait, créer une confusion entre
l'interlocuteur et le locuteur. Afin de communiquer correctement, il est primordial de connaître
les différences entre ces deux verbes être.
Les objectifs d'apprentissage:
Les étudiants devraient être en mesure de comprendre la différence entre ces deux verbes ainsi
que de les utiliser adéquatement. Bien sûre, ils ne pourront pas connaître parfaitement tous les
usages des verbes ser et estar, mais ils devront avoir la capacité de reconnaître les usages les plus
fréquent et de les utiliser convenablement.
3.
Expliquez la ou les technologie(s) que vous prévoyez utiliser. (Donnez la référence la
plus complète possible).
- Powerpoint, logiciel utilisé pour le diaporama afin de donner la théorie et de faire des exercices.
- Netquiz Pro 4, logiciel de création de questionnaires/quiz interactif (vérifier la compréhension).
- Wordpress.com, site de création de blogue.
-http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm Centro virtual Cervantes, site
utilisé afin de s’exercer davantage avec les verbes ser et estar. De plus, ce site donne une
rétroaction directe.
-http://www.aprenderespanol.org/verbos/ser-estar.html Aprender español, site utilisé afin de
pratiquer davantage les verbes ser et estar. De plus, ce site donne une rétroaction directe.
-http://www.ver-taal.com/ Veer-tal, exercies variés sur Internet, afin de perfectionner son
espagnol (compréhension auditive, jeux, etc.).
-http://www.rae.es/rae.html Real Academia Española, site à utilisé comme dictionnaire.
4.
Quels sont les avantages qui seraient liés à l’utilisation des TIC dans cette activité (en
comparaison avec un enseignement plus traditionnel)?Faites des liens avec le Profil
TIC du collégial.
Les avantages liés à l'utilisation des TIC dans cette activité est que cela créer une interaction avec
les étudiants. De plus, ce type d'activité est fortement en lien avec le Profil TIC du collégial
puisque l'étudiant est censé développer des habiletés à utiliser adéquatement les technologies
misent à leur disposition. Effectivement, en lien avec ce profil, les étudiants devront naviguer sur
Internet afin de faire des exercices directement sur Internet ce qui les obligent à se débrouiller. De
plus, les exercices et le quiz qu'ils devront faire à la fin de la séance de ce cours permettront à
l'enseignant de vérifier la compréhension des étudiants. Ainsi, il pourra adapter les cours à venir
ou non. Également, les exercices et le quiz permettront aux étudiants d'avoir une rétroaction
rapide quant à leur compréhension de la matière. Les étudiants pourront donc savoir quelles sont
leurs forces et leurs faiblesses afin de se concentrer sur ses lacunes.
5.
Quelles sont les étapes pas-à-pas de cette activité ? (Décrivez de façon chronologique et
détaillée ce que fait l’enseignant, ce que doivent faire les étudiants, en indiquant la
durée approximative de chaque étape, les évaluations, etc.)
Ce cours est d'une durée 50 minutes.
Premièrement, l'enseignant fait une révision des deux verbes être. Il les conjugue avec les
étudiants au tableau. Les étudiants prennent des notes (3 minutes). Il demande aux étudiants s'ils
se souviennent dans quel contexte on utilise parfois le verbe ser, et d'autres fois le verbe estar. Si
rien ne leur vient à l'esprit, l'enseignant donne des exemples du genre: " si je vous dis Juan es
gordo, Lima está en Perú, Soy paraguaya, Roberto es de Brasil, etc." Ce type de question permet
aux étudiants de réfléchir et de trouver pourquoi on utilise tel ou tel verbe. Pendant que les
étudiants donne les usages des verbes ser et estar, l'enseignant les écrit au tableau et les étudiants
prennent de notes (15 minutes).
Ensuite, l'enseignant montre rapidement le diaporama (powerpoint) qui est sur le blogue. Après
avoir regardé le diaporama, l'enseignant fait avec les étudiants les exercices qui se trouvent à la
fin du powerpoint. Ils en font la correction au fur et à mesure (12 minutes).
Afin de pratiquer individuellement leur compréhension, les étudiants vont cliquer sur "ejercicios
sobre ser y estar". Ils feront le premier exercice, qui est sur power point, et pourront ensuite
s'autocorriger. Ensuite, ils devront faire les exercices "más y más ejercicios con SER y ESTAR”
(10-15 minutes) et s’autocorriger.
Pour terminer, afin de vérifier la compréhension des étudiants, ces derniers devront faire le quiz
mis à leur disposition sur le blogue (10 minutes).
6.
Quelles sont les habiletés technologiques nécessaires pour cette activité?
A) Pour l’enseignant
L'enseignant devra être capable de se servir adéquatement du logiciel Powerpoint afin de
créer un diaporama qui servira de support visuel à la théorie. De plus, il devra avoir la
capacité de se servir d'un projecteur, car il en aura de besoin pour projeter son Powerpoint à
l'avant de la classe. L'enseignant devra aussi être en mesure de se servir du logiciel Netquiz
Pro 4 et être à l'aise avec la navigation Internet.
B) Pour les étudiants
L'étudiant devra avoir des connaissances de bases afin de naviguer correctement sur
Internet. Il devra être en mesure d'accéder aux différentes sections sur le blogue ainsi qu'aux
liens Internet placés dans ce dernier.
7.
Quels sont le matériel et l’équipement requis? (Équipement informatique, locaux,
logiciels, manuels, notes de cours, etc.).
A) Pour l’enseignant
Pour donner ce cours, l'enseignant aura besoin d'un ordinateur, d'internet ainsi qu'un
projecteur. L'ordinateur devra posséder le logiciel Powerpoint et Netquiz Pro 4, un accès à
Internet afin d'avoir accès au blogue et faire les activités, ainsi qu'un projecteur qui servira à
afficher le diaporama à l'avant de classe. Évidemment, il faudrait être dans un local
informatique, car les étudiants devront faire quelques activités sur internet.
B) Pour les étudiants
Les étudiants n'auront pas besoin de beaucoup de matériel pour ce cours. Ils devront avoir
avec eux des feuilles de papier, afin de prendre des notes lors de la théorie et d'un
ordinateur, qu'ils possèdent déjà puisque nous sommes dans un local d'informatique. Afin
de faire le quiz, l'ordinateur devra posséder le logiciel Netquiz Pro 4.
8.
Listes des logiciels utilisés, des sites et des documents utilisés (Format APA).
Microsoft Office
Powerpoint, logiciel utilisé pour le diaporama
Netquiz Pro 4
http://www.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1320, logiciel de création de questionnaires/quiz
interactif
Blogue
http:// fr.wordpress.com, site de création de blogue
Centro virtual Cervantes
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm, exercices en ligne
Veer-tal
http://www.ver-taal.com/, exercices en ligne
Aprender español
http://www.aprenderespanol.org/verbos/ser-estar.html, exercices en ligne
Real Academia Española
http://www.rae.es/rae.html, dictionnaire en ligne