8- Observer la colonisation du milieu par les végétaux Sur l`île de

Nom, prénom …………………………………………………
Cahier de S.V.T. p. 18
8- Observer la colonisation du milieu par les végétaux
Vocabulaire : colonisation, hypothèse
Sur l'île de Surtsey…
Au sud de l'Islande, en novembre 1963, une île volcanique apparaît à 20 km de
la terre la plus proche. Ce sera l'île de Surtsey. Pendant trois ans, il y aura encore
des éruptions.
La première plante qui s'est installée sur l'île fut le cakile ou "fusée des mers", en
1965 (image : les flèches montrent les fleurs (blanches) et un fruit ;
photographie dans le livre p. 59). Une seule plante est à l'origine de chaque
espèce observée à Surtsey, la première "fusée des mers" venait d'Islande, l'île la
plus proche. Mais surprise ! une plante arrivée en 1966 provenait d'Ecosse,
distante de plus de 1.000 km de l'île !
En 1966, la première araignée débarqua, portée par un bois flotté. Puis les
oiseaux y trouvèrent refuge. La vie avait pris possession de Surtsey.
L'accès à l'île de Surtsey est interdit, cet endroit a été choisi comme lieu d'étude
de la colonisation végétale d'un milieu. Seul un botaniste islandais est autorisé à
y aller une fois par an pour étudier la végétation. Ses vêtements sont stérilisés,
des précautions sont prises pour éviter d'y apporter des éléments de l'extérieur.
Le botaniste a observé une dizaine d'espèces différentes en 1975, environ 35
espèces différentes en 1995, presque 50 espèces différentes en 2005.
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Lis une première fois le texte en soulignant les mots nouveaux.
Cherche le sens des mots nouveaux.
Quel est le lieu choisi par les scientifiques pour étudier la colonisation du milieu par les végétaux ?
Pourquoi les scientifiques ont-ils choisi cet endroit ?
Combien de végétaux ont pu coloniser l'île de Surtsey en 40 ans environ ?
D'où proviennent ces végétaux ?
Complète la série de schémas : colorie en jaune les lieux sans plantes, en vert les lieux où il y a de nombreuses
plantes (en jaune avec des points verts s'il y a peu de plantes) ; colorie en bleu la mer qui sépare les îles ;
montre par des flèches le "voyage" des plantes en précisant la distance parcourue. Propose un titre à cette série
de schémas.
8. Les végétaux présents sur l'île de Surtsey ont-ils été apportés par l'homme ?
9. D'après toi, comment les végétaux ont-ils pu arriver sur cette île ? (on appelle hypothèses les réponses
possibles à un problème scientifique ; on devra tester ces hypothèses).
1963
1965
1966
2005
Islande
Islande
Islande
Islande
Surtsey
Surtsey
Surtsey
Surtsey
Ecosse
Ecosse
Ecosse
Ecosse
A la maison : apprendre le vocabulaire, apporter 1 fruit de chacun des 4 groupes suivants :
Groupe 1 : noix / noisette / châtaigne / gland / marron / fruit du hêtre « complet » (avec « l’enveloppe »)
Groupe 2 : fruit à aile « hélicoptère » de l’érable, fruit de l’orme, du frêne… Groupe 3 : fruit à pépin : pomme, poire, raisin…
Groupe 4 : fruit qui s’accroche quand on se promène, qui s’accroche au chat, au chien : fruit de la bardane, du gaillet…
Nom, prénom …………………………………………………
Cahier de S.V.T. p. 20
9- Repérer les caractères des graines et le mode de
dissémination (livre p. 60-61)
Faire un dessin d’observation
Vocabulaire : dissémination, fruit
Chaque texte explique un mode de dispersion des végétaux. Pour chacun des fruits que tu as apportés, trouve
comment il se disperse, puis dessine-le dans la bonne case. Tu devras légender ton dessin, indiquer en titre le nom
du fruit et préciser la taille réelle de ton fruit. Tes dessins doivent montrer où sont les graines par rapport au fruit.
A la maison: sur le cahier p. 21 : copier + apprendre le vocabulaire (p. 61), faire l’ex. 6 p. 75 ; apporter une fleur.
1
Des fruits sont dispersés par le
vent : ce sont des fruits légers,
pourvus d’une aile ou d’un
« parachute ». Dès que le vent
souffle, ces fruits s’envolent et sont
entraînés au loin.
2
Des fruits sont dispersés par le
pelage des animaux : ce sont des
fruits qui ont des crochets. Quand
un animal ou un promeneur passe,
le fruit s’accroche et est transporté
par l’animal ; au bout d’un temps
plus ou moins long, il tombe.
3
Des fruits sont dispersés par des
animaux gourmands : ce sont des
fruits comestibles qui ont des
pépins ou des petits noyaux. Si un
animal mange le fruit, il avale en
même temps les pépins… qui vont
ressortir bien plus loin, dans les
excréments.
4
Des fruits sont dispersés par des
animaux prévoyants : ce sont des
fruits comestibles qui peuvent se
conserver, ils sont assez secs et
protégés dans une « coquille » ou
une « enveloppe » dure. Des
animaux en font des réserves dans
des cachettes… puis en oublient
une partie.
Note sur 10 :
Signature des parents :
Nom, prénom …………………………………………………
Cahier de S.V.T. p. 22
10- Montrer l’origine des graines
Vocabulaire : étamine, ovule, pistil
Nous savons que les plantes à fleurs envahissent de nouveaux milieux grâce à la dispersion des fruits qui
contiennent des graines…
En classe : Fais un dessin bien présenté et légendé de la fleur que tu as apportée, fais les activités 2, 4 et 5 p. 65.
A la maison sur le cahier p. 23 : Copier et apprendre le vocabulaire p. 65.
Nom, prénom …………………………………………………
Cahier de S.V.T. p. 24
11- Distinguer végétaux à graines et végétaux à spores
Observer les végétaux au microscope
Vocabulaire : spore, sporange, microscope,
cellule, noyau, cytoplasme, membrane
I- Végétaux à graines et végétaux à spores
Végétaux : …………………………………………………
Végétaux à graines :
…………………………………………………
…………………………………………………
Végétaux à spores :
…………………………………………………
…………………………………………………
exemples :
…………………………………………………
exemples :
…………………………………………………
II- La dispersion des végétaux à spores – exemple : la fougère polypode.
Calcul de la taille d’une spore
Taille d’une spore sur la photographie 2 p 62 : ……….
Grossissement :
……….
=> taille réelle d’une spore : …….. / …….. = ………..
Calcul du nombre de spores
Nombre de spores par sporange :
……...
Nombre de sporanges par amas :
80
Nombre d’amas par lobe :
………
Nombre de spores par lobe : ….. x ….. x …... = ………
Conclusion : ……………………………………………………………………………………….………………….
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III- Observation au microscope
A la maison sur le cahier p. 25 : copier et apprendre le lexique p. 63 et le lexique p. 197, faire l’exercice 7 p. 75.
Nom, prénom …………………………………………………
12- Comprendre l’installation des végétaux dans un milieu
Cahier de S.V.T. p. 26
Vocabulaire : graine, cotylédon, embryon,
germination
La vie du haricot
Devoir à la maison : observation d'une graine et de sa germination pour le ………..
Note sur 20 :
Choisis des graines (lentilles, graines de légumes ou de fleurs), mets-les à germer sur du coton ou de la terre
humide. Observe tes graines une fois par jour et, une fois qu'une graine aura germé, mesure la jeune plante une fois
par jour. N'utilise pas tout ton sachet de graines : tu réaliseras une autre expérience de germination.
Pour compléter ton observation, cherche des images montrant la plante adulte avec ses fleurs et ses fruits, avec la
période de floraison / fructification (si tu as choisi un sachet de graines de légumes ou de fleurs, tu auras sans doute
l'information sur le sachet avec une image).
Le travail à rendre, bien présenté, dans une pochette transparente avec ton nom et ta classe :
1. Sur au moins une feuille blanche type canson avec en titre le nom de la plante choisie :
Colle une graine entière + une graine coupée en 2, montre l'embryon et indique si les réserves sont dans les
cotylédons comme dans le haricot ou dans un gros embryon ;
Montre avec au moins 4 dessins, photographies ou plantes séchées (voir livre p. 20 comment réaliser un herbier) le
développement de ta graine après germination ; tu préciseras la date correspondant à chaque dessin, photographie
ou plante, la taille réelle, et tu repèreras la racine, la tige, les feuilles, les éventuels cotylédons en légendes.
Montre avec au moins une image les fleurs et les fruits de la plante, en précisant la période de floraison.
2. Sur une feuille à carreaux :
Colle cet énoncé
Présente tes mesures dans un tableau (une colonne avec les dates, une colonne avec les mesures). Pense à mettre un
titre à ton tableau. On utilisera ce tableau de mesure pour faire une courbe dans le chapitre 20.
Nom, prénom …………………………………………………
13- Reconnaître un mode de multiplication végétative
Type de reproduction
Nombre de parents
SEXUEE
Organes
qui interviennent
Lieux colonisés
Plantes « filles »
Exemple : le fraisier
A la maison sur le cahier p. 29 : exercices 8 (corrigé) et 9 p. 76.
Cahier de S.V.T. p. 28
Vocabulaire : multiplication végétative,
stolon, tubercule, rhizome
VEGETATIVE
Nom, prénom …………………………………………………
14- Bilan
Cahier de S.V.T. p. 30
Vocabulaire : chp. 8 à 13
Ajoute les mots et flèches de la page 71 sur ce schéma bilan ! Puis réponds aux questions de la page 72.
A la maison sur ton cahier p. 31, fais les tests de la page 74 (corrigés à la fin du livre)