Une peinture : la salle des taureaux, grotte de Lascaux

La salle des taureaux, grotte de Lascaux
Sites Web
http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux/fr/index.html
http://www.donsmaps.com/images3/lascauxbulls.jpg (image fixe)
Histoire des arts
Période historique : la Préhistoire et l’Antiquité gallo-romaine
Extrait de la compétence 5, la culture humaniste.
L’élève est capable de :
- distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma,
dessin, peinture, sculpture, architecture) ;
- reconnaître et décrire des œuvres visuelles … préalablement étudiées : savoir les situer dans le temps et
dans l’espace ;
- exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances.
Découverte de l’œuvre
A partir du lien ci-dessus, la découverte se fera comme si on découvrait la paroi de la grotte par « morceaux »,
un peu comme à la lumière d’une torche, tel que travaillaient les hommes préhistoriques.
La salle des taureaux appartenant au site de la grotte de Lascaux a été découverte en 1940 à Montignac
en Dordogne. Elle s’étend sur 250m et présente plus de 1000 images dessinées, peintes ou gravées. On
estime généralement qu’elle date d’entre 18 000 et 15 000 ans avant notre ère.
Formes
Les artistes de la préhistoire disposent de moyens matériels plus restreints que ceux dont on dispose
aujourd’hui. Ils savent tirer parti de leur environnement pour créer. Ils inventent des techniques : gravure,
empreinte, pochoir, utilisation des pigments naturels, pinceaux de poils d’animaux…
Les dimensions des animaux représentés sont gigantesques. Deux taureaux de profil se font face. L’espace
entre les taureaux est occupé par des cerfs beaucoup plus petits, ce qui confère une impression de
profondeur à la scène. Leurs ramures sont remarquables. Les formes sont souvent emmêlées, superposées.
Des signes non figuratifs sont présents, restent énigmatiques mais représentent peut-être les hommes euxmêmes.
Techniques
C’est une composition exécutée directement sur une paroi de calcite.
Le dessin est certainement réalisé d’un seul jet.
Les sujets sont suggérés par les formes, creux ou bosses existants sur la paroi: aurochs, cheval taureau,
cerfs, ours, « licorne »...
Les contours sont tracés au charbon puis coloriés grâce à des blocs de terre de différentes couleurs écrasés
et broyés. La palette de couleurs est réduite.
Les outils sont naturels : mains, bouche, os, baguettes de bois, poils d’animaux regroupés en « pinceaux »,
mousses, feuilles, roseaux, silex, ivoire…
Significations
Malgré beaucoup d’incertitude autour de la signification, on peut constater que tous les espaces disponibles
ont été investis par des « œuvres » de tailles diverses mais souvent gigantesques. La présence de la
représentation de l’homme est juste suggérée par des schémas succincts ou des mains en « pochoir ».
Il se dégage une impression de force, de vitalité qui témoigne peut-être de l’admiration de ces hommes face à
l’agilité, la férocité, la beauté de l’animal.
Usages
Des hommes ne vivaient pas dans cette grotte. Ils ont investi ce lieu à des fins peut-être rituelles, religieuses
ou tout autre... Les préhistoriens n’interprètent pas ce « mystère » de façon unanime.
Autres grottes : Altamira (Espagne), Niaux (Ariège), Pech-Merle (Lot), Cosquer (Bouches-du-Rhône) et
Chauvet (Ardèche).
Pratiques artistiques
(Extrait de la compétence 5, la culture humaniste)
- pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images)
en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques ;
Formes
- Se préparer un support très irrégulier. Sur une planche ou un carton fort, étaler des bandes plâtrées froissée
ou du papier journal détrempé dans de la colle à papier peint. Après complet séchage du support, observer les
irrégularités et les utiliser pour trouver des formes d’animaux réels ou imaginaires. Peindre et/ou graver avec
des outils durs.
- Observer directement la nature, chercher des ombres en tant que forme inductive. Poser un très grand
papier, tracer le contour au marqueur. De retour en classe, tourner en tout sens, chercher comment donner
suite à cette forme préexistante.
Autres pistes envisageables
(Extrait de la compétence 5, la culture humaniste).
- inventer et réaliser des …. œuvres plastiques, à visée artistique ou expressive.
- Chercher des souches, des branchages, des écorces ou des racines… ayant des volumes particuliers.
Intervenir par collage et/ou peinture pour signifier.
- Chercher et utiliser des outils et/ou des matériaux naturels et/ou insolites pour dessiner : charbon de bois,
brindilles, argile, jus de betterave…
- Investir un espace relativement grand, réaliser une fresque murale.
- Apprendre la technique du pochoir : une forme simple est découpée. Garder la forme et sa découpe. La
couleur sera déposée à l’intérieur ou à l’extérieur de cette forme. Réinvestir dans un travail positif/négatif.
- Travailler le signe en tant qu’élément graphique symbolisant un homme, un animal… Puis agir par répétition,
regroupement, alternance…
- Réaliser des dessins, des gravures et/ou des collages en travaillant la superposition.
- Dessiner des animaux en mouvement. Puis les « colorier » par remplissage de couleurs.
- Au niveau de l’imaginaire, travailler en volume autour de la représentation de l’idée de grotte…
Fiche proposée par Martine GERMAIN et Philippe GORGEOT
Conseillers pédagogiques Arts Plastiques IA 27