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Le Blason
TECHNIQUE
PEDAGOGIQUE
Résumé
Durée : 30 minutes à
2 heures
Type de technique :
Travail sur les
représentations
Avantages :
Facilite l’émergence
de représentations
Inconvénients :
Mobilise des facultés,
comme
l’imagination, non
sollicitées
habituellement.
L’animation
demande une
posture non directive
et évaluatrice et une
expérience affirmée
dans la dynamique
des groupes
Le blason vise à faire émerger des valeurs et des représentations à partir
d’une expression symbolique et métaphorique.
Il aide à questionner l’identité professionnelle, mais aussi une expérience,
une activité, une situation, une notion, un concept… ou encore des
attentes à l’égard d’une formation que l’on va suivre…
Le blason est un moyen pour proposer :
•
Un support de réflexion et de conscientisation
•
Un espace d’expression et d’échanges où chacun garde la
maîtrise de ce qu’il dévoile
Cette approche qui s’appuie sur des symboles révèle la personne ou ce
qu’elle pense sans la dévoiler !...
Préparation
Le blason pédagogique reprend les éléments qui composent les blasons
traditionnels représentés aux portes de nos cités médiévales : une devise, un ou
plusieurs symboles picturaux.
Le symbole est une représentation concrète d'une notion abstraite (par exemple :
Le cœur est le symbole de l'amour).
Une devise est une phrase courte ou un aphorisme suggérant une ligne d'action
ou un idéal (par exemple, la devise de la ville de Paris : « Fluctuat nec mergitur »
qui signifie « Il flotte mais ne sombre pas » ou encore celle de l'Ecole Polytechnique
: "Pour la patrie, les sciences et la gloire")
La préparation vise à élaborer les supports de blason, l’un avec les questions
affichées, l’autre vierge pour accueillir les productions des participants (prévoir
autant de blason que de participants ou de groupes réalisant les blasons ainsi que
des feutres ou marqueurs nécessaires pour une bonne présentation lors de la
restitution en grand groupe).
Il s’agit de concevoir des questions qui trouveront une réponse soit sous la forme
d’un symbole dessiné (exemple de question : « Comment représenteriez-vous
votre rôle de formateur ? ») ou soit d’une devise à écrire (exemple de question : «
Quelle est votre devise de professionnel du management? »).
Fiches associées
« Le blason » dans la
Mallette FIC
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Le Blason
Il est possible d’introduire des blasons individuels, par exemple, pour faciliter la
présentation de chaque stagiaire dans un registre moins banal qu’à l’habitude.
Les questions peuvent être du type : « comment représenteriez-vous votre
trajectoire professionnelle ?... »
Il est possible également d’introduire des blasons collectifs. L’intérêt de cette
démarche collective repose sur la confrontation qu’elle engendre entre les
participants, par exemple, sur la conception du métier, des fonctions partagées,
sur les attentes à l’égard de la formation proposée, ou encore sur une notion. Les
questions peuvent être du type : « quel est le rôle du formateur ?» ou « comment
représenteriez-vous l’éducation permanente ? »
Animation
Présenter l’outil comme une démarche permettant d’échanger entre les
participants autour des représentations portant sur le thème en question.
Les différentes étapes de l’animation :
Blason individuel :
• Distribution des blasons (1 blason portant les questions et 1 blason vierge (A4)
par personne)
• Distribution des outils de dessin (feutres, marqueurs…) si nécessaire
• Production des blasons (5 à 10 minutes, un symbole ou deux à dessiner et une
devise à écrire)
• Présentation individuelle du blason, en grand groupe (chaque participant peut
poser des questions non évaluatrices au présentateur du blason)
• Animation d’un moment d’échanges si les questions s’y prêtent (par exemple :
les attentes à l’égard de la formation…)
Blason collectif :
• Distribution des blasons (1 blason portant les questions et 1 blason vierge (A3)
par sous-groupe)
• Distribution des outils de dessin (feutres, marqueurs…) si nécessaire
• Production des blasons (30 à 40 minutes, trois ou quatre symboles à dessiner et
une devise à écrire)
• Présentation du blason par un représentant du sous-groupe, en grand groupe
(chaque membre du sous-groupe est invité à compléter la présentation, chaque
participant peut poser des questions non évaluatrices au présentateur du blason)
S’il y a eu des blasons individuels de présentation de soi, chaque membre du sousgroupe présente préalablement son blason personnel.
• Animation d’un moment d’échanges si les questions s’y prêtent (par exemple
sur la conception du métier exercé…)
Il est Important pour l’animateur de se sentir à l’aise avec le maniement de
l’approche symbolique porté par l’imaginaire et les associations d’idées.
Cependant, il est impératif de ne pas s’inscrire, pour l’animateur comme pour les
participants, dans une approche intrusive visant à interpréter les symboles
présentés sur le registre du théâtre intérieur des figures de la subjectivité.
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Le Blason
Conseils pratiques
• Les outils de dessin (feutres ou marqueurs) sont utiles pour favoriser une bonne
lisibilité des blasons lors de la présentation en grand groupe ou pour améliorer la
qualité des reproductions si les blasons sont partagés à l’ensemble des participants
(ils peuvent être utilisés à un moment ultérieur de la formation)
• Il est important de préciser aux participants que la démarche vise, dans un
premier temps, à faire émerger des symboles qu’il s’agira d’interpréter ou de
questionner, dans un second temps. Il ne s’agit pas de traduire quelque chose de
pensé en amont par un symbole qui ne serait produit en aval. Il doit y avoir une
certaine spontanéité dans la production des symboles. Lors de la production des
symboles les échanges doivent de réaliser sur les symboles proposés par les uns ou
les autres et non sur des pensées en réponse aux questions posées.
• Un ou plusieurs participants font souvent remarquer leur propre incapacité à
bien dessiner. Il est judicieux de rappeler que ce n’est pas la dimension esthétique
qui est recherchée, même si elle peut être valorisée, mais la dimension
symbolique.
• L’animateur régule dans les sous-groupes pour, d’une part, s’assurer de la
compréhension des consignes et, d’autre part, faciliter l’émergence des symboles.
• Lors de la restitution des blasons, notamment collectif, l’animateur prend note,
sur paperboard, des éléments restitués afin de faciliter les échanges et une
synthèse finale.
• L’animateur doit être vigilant à favoriser le respect de la parole de chacun, la
bienveillance et l’absence de jugement à l’égard de chaque membre du
groupe.
Pièges à éviter
• Il est préférable de ne pas multiplier l’utilisation de cette démarche au sein
d’une même action de formation.
Plan B
Des résistances peuvent survenir du fait de la dimension impliquante de cette
approche ou de la perception ludique, voire enfantine de ce qui est demandé de
réaliser, à savoir de dessiner et de mobiliser son imagination.
Il est nécessaire de ne jamais imposer cette approche si un blocage survient chez
un(e) participant(e). On peut alors proposer à cette personne ou à d’autres
membres du groupe de faire des propositions, des exemples de symboles, pour
dépasser le blocage et le sentiment de ne pas pouvoir réaliser la production
demandée. Le blason collectif réduit les probabilités de blocage.
Variantes
A la place de symboles on peut proposer aux participants d’utiliser des
mots ou expressions symboliques.
Le blason peut-être une bonne étape préparatoire à une autre séquence
pédagogique, par exemple un jeu de rôle.
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