20 - CHAPITRE 2 - LES LIMITES DE L`EUROPE – INFORMATIONS

enlargEducation
VALISE PÉDAGOGIQUE
"ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE"
Cofinancée par l’Union européenne
VALISE PÉDAGOGIQUE
"ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE"
CHAPITRE 2 - LES
LIMITES DE L’EUROPE
APPROCHE
–
INFORMATIONS DE BASE
–
PÉDAGOGIQUE
Niveau des apprenants
Type de document
Secondaire I
1
Secondaire II
2
Adultes
3
Document pour les formateurs
1.- OBJECTIFS :
1. Faire prendre conscience de l’Europe en tant que continent ;
2. Discuter des frontières de l’Europe au travers de différentes
organisations européennes .
2.- CONTENU GÉNÉRAL :
A. L’évolution dans le temps des frontières européennes,
B. Le Conseil de l’Europe
C. Des organisations européennes et leurs pays membres
3.- MÉTHODES PÉDAGOGIQUES :
Transmissions de savoirs, travail en groupe, recherche d’informations, présentation de
résultats
4.- OUTILS :
21
22
23A
23B
24
25
Notice - Qu’est-ce qui est européen ? Quelles sont les frontières
de l’Europe ?
Notice – Résumé - L'Europe - frontières - adhésion
Notice d'information - Conseil de l'Europe
Exercices relatifs au Conseil de l’Europe
Notice - Des organisations européennes et leurs pays membres
Présentation – diverses cartes et graphiques d'Europe
Thèmes et enjeux
L'Europe, un espace aux limites
et évolutives
Fiches
discutées
L'Europe : incarnée dans des instances aux
contours variables
F et A 1-2-3
F et A 1-2-3
F 1-2-3
A-1-2-3
A 1-2-3
F 1-2-3
Activités possibles
Lien avec
21
22
25
- pour connaître différentes formes d’espaces
européens et leurs critères constitutifs
- pour comprendre que les limites de l’Union
Européenne ne vont pas de soi.
- pour débattre sur les points de vue
contradictoires sur l’adhésion d’un pays (à
reprendre en Education Civique).
Chapitre
9
23A
23B
24
- pour connaître différentes formes d’instances
européennes et leurs critères constitutifs
Chapitre
9
CHAPITRE 2 : LES LIMITES DE L’EUROPE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE
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CHAPITRE 2 : LES LIMITES DE L’EUROPE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE
5.- INSCRIPTION DANS LES PROGRAMMES
20
:
51.- PROGRAMME DE TROISIÈME (BO N°6 DU 28/08/2008):
Géographie. Partie III. Thème 1. L’Union Européenne, une Union d’Etats
L’élève doit savoir que l’Union Européenne est un territoire en construction (en lien avec le
programme d’Histoire : Partie III. Thème 3. La construction européenne jusqu’au début des
années 2000, notamment l’élève doit comprendre qu’une des caractéristiques de cette
construction est l’adhésion aux valeurs démocratiques).
Partie IV : Thème 2 : Réalités et limites de la puissance européenne.
L’élève doit comprendre que le rayonnement de l’Union Européenne s’exerce sur son
voisinage : échanges, coopération, demandes d’adhésion.
52.- PROGRAMME DE PREMIÈRE L, ES, S (BO N° 9 DU 30/09/2010) :
Géographie : Thème 3 : L’Union Européenne : dynamiques de développement des territoires.
Dans la première question : « De l’espace européen aux territoires de l’Union Européenne ».
L’élève doit comprendre les notions d’ « Europe ou Europes ». Puis il doit étudier les
frontières et les limites de l’Union Européenne pour se rendre compte que cet espace est
une Union d’Etats à géométrie variable.
53.- PROGRAMME DE TERMINALE BAC PRO (BO N° 2 DU 19/02/2009) :
Géographie : 5e sujet d’étude : L’Union européenne et ses territoires. Une situation au moins
doit être traitée parmi : « les frontières de l’Union européenne » ou « un grand projet européen :
Ariane ». Les orientations et mots clés sont : « L’Union européenne est une construction
géoéconomique et géopolitique. On présente l’élargissement de cet espace à géométrie
variable (espace Schengen, zone Euro) ainsi que les acquis communautaires. On évoque les
grands débats qui le traversent. ».
6.- PREMIER PARCOURS PÉDAGOGIQUE
61.- NIVEAU 1:
Travail de groupe (de niveau): à partir des fiches 21, 22, 23 B et 24 (1h).
• Un groupe travaille sur la fiche 21 : ils recherchent les limites de l’Europe selon le
petit texte
• Un autre sur la fiche 22 (petit encart jaune sur les notions d’Europe et de
Continent) : à partir d’une carte et d’après les définitions, entourez l’Europe.
• Un 3e groupe : A partir de la fiche 24 sur les différentes organisations se pose la
question : Qu’est-ce que l’Europe ?
• Le dernier groupe étudie les valeurs qui fondent l’Europe : fiche 23B : la carte et le
petit encart jaune.
Synthèse : Chaque groupe rend sa version sur les limites de l’Europe :
confrontation des points de vue de chaque groupe après lecture d’un article
ou texte sur la mise sous survellance de la Hongrie. ( CF document 53)
Débat : Est-ce que ce pays a sa place dans l’UE ?
62.- NIVEAU 2 :
A partir des mêmes fiches, c’est quoi l’Europe ?
63.- ADULTES :
Garder les questions de l’encart jaune de la fiche 22 (en lien avec la fiche 24).
CHAPITRE 2 : LES LIMITES DE L’EUROPE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE
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CHAPITRE 2 : LES LIMITES DE L’EUROPE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE
7.-
AUTRES
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PARCOURS PÉDAGOGIQUES POSSIBLES
71.- FICHE 22 : SUR LES CRITÈRES D’ADHÉSION
TYPE DE DOCUMENT : F ET A 3
Les questions du 5) de la fiche 22 sont difficiles pour des secondaires 1 et 2. Donc il est
préférable de garder ses questions pour des adultes (notamment les critères qui sont
difficiles à comprendre pour des élèves).
Ces critères d’adhésion peuvent être repris dans l’axe 9 en lien avec l’exercice sur les
critères de Copenhague ainsi que sur les possibilités d’adhésion de certains pays.
72.- FICHE 23B : SUR L’EXERCICE DÉBAT SUR LE CONSEIL DE L’EUROPE
TYPE DE DOCUMENT A ET D 2-3
Le Conseil de l’Europe n’est plus dans les programmes de Troisième. Il n’apparaît presque
pas dans ceux du Lycée.
Pour le Débat : il est bon de rappeler les objectifs et valeurs de l’UE en faisant le lien avec
les textes de référence de l’Axe 3
Auteur : Centre européen Robert Schuman, 2012
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comme reflétant le point de vue de l’Union européenne ou des partenaires au projet.
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Ce document est extrait de la VALISE PÉDAGOGIQUE SUR L’ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE (qui existe en
allemand, anglais, bulgare, croate, français et polonais) destinée à l’enseignement secondaire (I & II) et aux activités
d’animation européenne des ONG engagées dans l’éducation à la citoyenneté démocratique active (Académies
européennes, Maisons de l’Europe, etc.). Elle a été produite, dans le cadre d’un projet cofinancé par l’Union
européenne (programme PRINCE), par l’Académie européenne de Berlin (porteur de projet), l’Association bulgare des
enseignants d’allemand (BDV), le Centre européen Robert Schuman (CERS) à Scy-Chazelles, le Conseil Atlantique de
Croatie et la Fondation polonaise Robert Schuman.
La valise pédagogique "Élargissement de l’Union européenne" a été élaborée avec l’aide de l’Union européenne
(programme PRINCE).
CHAPITRE 2 : LES LIMITES DE L’EUROPE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE
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