Mémoire court et long terme

TIJ1O TIJ1O‐U1‐006‐Mémoire court_long terme.docx M.Massie Mémoire court et long terme Les concepts de la mémoire court terme et long termes sont extrêmement important quand on planifie de donner une présentation. Le but d’une présentation est de donner de l’information à une audience et qu’elle la retienne! Pour ce projet vous devez faire de la recherche sur la mémoire court et long terme et créer un diaporama de Powerpoint 2007. Le but du projet est de démontrer vos habiletés de recherche et avec le logiciel de Powerpoint. Vous devez aussi démontrer une connaissance de votre sujet et de la créativité à comment bien le présenter. Étapes •
Individuellement o Faites de la recherche sur les concepts de mémoire court et long terme. ƒ Essayez Google ou Wikipédia : mémoire court long terme o Ensuite, commencez un nouveau diaporama de Powerpoint 2007 ƒ Décidez sur l’arrière‐plan et le style de diaporama ƒ Créer une page titre avec : • Titre • Nom • Date • Enseignant • Code de cours ƒ Créer une page d’agenda ƒ Remplir au moins 10 diapositives de données et images ƒ Créer une page de conclusion o Finalisez la vidéo et placez‐la sur le serveur (raccourci dans votre P:) ƒ (\\acmt‐229‐25\projets\TIJ\) Vous serrez évalué sur le suivant : • Réflexion – Créativité de la présentation • Connaissances o Sur le sujet de mémoire court et long terme o Diaporama efficace (bon choix de couleurs, montant de texte, …) • Application – Utilisation de Powerpoint, choix de styles et animations, …) • Communication – Comment bien l’information est communiqué/comprenable 1 TIJ1O TIJ1O‐U1‐006‐Mémoire court_long terme.docx Voici une liste que l’enseignant utilisera pour évaluer votre projet : Page titre Titre Nom de l’élève Nom de l’enseignant Date Titre du cours Introduction Agenda (Qu’allons‐nous discuter?) Grosses idées Pourquoi c’est important Conclusion Général Est‐ce qu’ils connaissent leur sujet? Une (1) idée par diapositive 6 x 7 Données simplifiées Bonne utilisation d’espace Bonne utilisation de SmartArt Bonne utilisation de graphiques ou tableaux Texte Bon contraste (ex. foncé contre claire) Bonne taille (assez gros pour lire) Sans serif pour titre et serif pour corps du texte Lettre majuscule seulement pour attirer l’attention Utilisation approprié d’italique, gras, et soulignage Pas trop de couleurs ou styles ou polices Cohérence de couleurs, styles et polices Listes avec numérotation pour séquences seulement Bonne utilisation d’espace de diapositive Bonne utilisation d’image Taille des images (gros) Bon choix d’images Bonne utilisation de transition Utilisé pour attirer l’attention, pas distraire Cohérence de transition Bonne utilisation d’animation Utilisé pour attirer l’attention, pas distraire Cohérence d’animation Bonne utilisation de son et musique Utilisé pour attirer l’attention, pas distraire Cohérence de sons 2 M.Massie TIJ1O TIJ1O‐U1‐006‐Mémoire court_long terme.docx M.Massie Grille d’évaluation du rendement en Introduction Technologie (TIJ10)
Matière :
TIJ1O
Domaine : Technologie
Année d'études : 9e
Élève :
Niveau :
Date :
Tâche d'évaluation : Présentation sur mémoire court et long terme - Sommatif
Attentes : A1, B1, B3
Commentaires (forces, points à améliorer, prochaines étapes) :
Compétences
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
– démontre une connaissance
limitée des éléments à l’étude.
– démontre une connaissance
partielle des éléments à l’étude.
– démontre une bonne
connaissance des éléments à
l’étude.
– démontre une connaissance
approfondie des éléments à
l’étude.
(CC 2) Compréhension des éléments à l’étude :
p.ex. Éléments et principes de présentations et diaporamas efficaces
– démontre une compréhension
limitée des éléments à l’étude.
– démontre une compréhension
partielle des éléments à l’étude.
– démontre une bonne
compréhension des éléments
à l’étude.
– démontre une compréhension
approfondie des éléments à
l’étude.
Habiletés de la pensée
L'élève :
(HP 3) Utilisation des processus de la pensée créative :
p.ex. Présentation intéressante en attirant l’attention du spectateur à des moments clés
– utilise les processus de la
pensée critique et de la
pensée créative
avec peu de pertinence.
– utilise les processus de la
pensée critique et de la
pensée créative
avec plus ou moins de pertinence.
– utilise les processus de la
pensée critique et de la
pensée créative
avec pertinence.
– utilise les processus de la
pensée critique et de la
pensée créative
avec beaucoup de pertinence.
Communication
L'élève :
(CO 1) Expression et organisation des idées et de l’information :
p.ex. Utilisation du français dans la présentation
– exprime et organise les
idées et l’information avec
une exactitude limitée.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
une certaine exactitude.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
exactitude.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
beaucoup d’exactitude.
(CO 2) Communication des idées et de l’information, de façon orale, écrite et visuelle, à des fins précises
et pour des auditoires spécifiques :
p.ex. Présentation de la matière (mémoire) de façon claire et intéressante
– communique les idées et
l’information à des fins
précises et pour des
auditoires spécifiques avec
une clarté limitée.
– communique les idées et
l’information à des fins
précises et pour des
auditoires spécifiques avec
une certaine clarté.
– communique les idées et
l’information à des fins
précises et pour des
auditoires spécifiques avec
clarté.
– communique les idées et
l’information à des fins
précises et pour des
auditoires spécifiques avec
beaucoup de clarté.
Mise en application
L'élève :
(MA 1) Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers :
p.ex. Utilisation de Powerpoint pour créer une présentation simple et efficace
– applique les connaissances et
les habiletés dans des
contextes familiers avec
une efficacité limitée.
– applique les connaissances et
les habiletés dans des
contextes familiers avec
une certaine efficacité.
– applique les connaissances et
les habiletés dans des
contextes familiers avec
efficacité.
– applique les connaissances et
les habiletés dans des
contextes familiers avec
beaucoup d’efficacité.
(MA 3) Établissement de liens :
p.ex. Entre la matière et leurs propre vie et apprentissage
– exprime et organise les
idées et l’information avec
une cohérence limitée.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
une certaine cohérence.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
cohérence.
– exprime et organise les
idées et l’information avec
beaucoup de cohérence.
Connaissance et compréhension
L'élève :
(CC 1) Connaissance des éléments à l’étude :
p.ex. Utilisation de Powerpoint
N.B. : L’élève qui obtient moins de 50 % à la fin d’un cours ne recevra pas de crédit pour ce cours.
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