accueil de loisirs

ACCUEIL DE LOISIRS
JEAN JACK SALLES
SECTION ÉLÉMENTAIRE
PROJET PEDAGOGIQUE 2014/ 2015
N° d’habilitation : 093 0022 – CL001414
Directrice JJSalles
BOUGUERN Sabine
Directrice adjointe JJSalles
EUTROPE Virginie
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SOMMAIRE
Page
I. LE CENTRE DE LOISIRS
SECTION ÉLÉMENTAIRE ........................................................... 3
Année de changement
Situation Géographique
Description des locaux
II. LES GRANDES LIGNES DU PROJET EDUCATIF DE
LA VILLE...................................................................................4
III. LES MOYENS ............................................................................................ 4
Humains
Financiers
Matériels
IV. LE FONCTIONNEMENT
Inscriptions ..................................................................................................................
Modalités d’accueil/ vacances scolaires ............................................................
Modalités de vie des enfants ..................................................................................
Journée type ................................................................................................................
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5
6
7/8
V. ROLE ET RESPONSABILITÉS DE L’EQUIPE ........... 9
VI. INFORMATIONS EN DIRECTION DES PARENTS 10
VII. NOS PROJETS, NOS OBJECTIFS………………..10/11/12
VIII. PROJET D’ETE .................................................................................. 13
IX. LES MODALITES D’EVALUATION PREVUES........ 13
2
I.
LE CENTRE DE LOISIRS
Année de changement
Cette année est celle de la mise en place des rythmes scolaires sur notre commune. Au
regard des chiffres annoncés sur les pré-inscriptions, il a fallu ouvrir un nouvel accueil
de loisirs, le choix s’est porté sur l’école mixte Victor Hugo. Ce centre accueille donc
les enfants de Victor Hugo, de Notre Dame, des Bruyères ainsi que les enfants
extérieurs à la ville. Deux accueils de loisirs sont donc ouverts les mercredis
uniquement. Pendant les vacances scolaires, le centre Jean Jack Salles redevient
l’unique accueil de loisirs.
Situation géographique
Situé à la périphérie de la ville des Lilas et implanté à proximité d’espaces verts,
l’accueil de loisirs municipal JJ Salles se compose de deux sections maternelle et
élémentaire.
L’accueil de loisirs élémentaire fonctionne tous les mercredis après-midi et toutes les
vacances scolaires. Il accueille environ 240 enfants pour les mercredis et 180 enfants
pour les vacances scolaires. Cet accueil fonctionne en groupe d’âge au vu du nombre
d’enfants.
L’accueil Victor Hugo se situe proche du centre-ville. C’est une école mixte qui a vu le
jour il y a dix ans. Elle a une capacité d’accueil est de 200 enfants et possède son propre
projet pédagogique. Cet accueil ne fonctionne pas en groupe d’âge en élémentaire au vu
du nombre d’enfants.
Descriptions des locaux du centre JJ Salles :
Rez-de-chaussée :






Quatre salles d’activités
Un labo photo
Une infirmerie
Un groupe sanitaires
Rez-de-jardin :





Un auditorium (capacité d’accueil 48 enfants en commun avec la section
maternelle)
Six salles d’activités
un groupe sanitaire
Une toilette handicapée
Une douche
1er étage :
 atrium avec 4 coins d’activités possibles
Toutes les salles d’activités, sont équipées de placards et d’un évier.
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Le terrain
La cour élémentaire est accessible par le rez-de-jardin. Cet espace extérieur est
aujourd’hui équipé de deux jeux, ce qui le rend un peu plus attractif
II.
LES GRANDES LIGNES DU PROJET EDUCATIF DE LA VILLE
Le projet éducatif de la ville concerne l’enfant dans sa globalité. Il comprend l’action
éducative et culturelle, tout ce qui contribue à donner des moyens aux enfants de
s’insérer dans le quartier, la commune, la société.
Le rôle propre des accueils collectifs de mineurs est « l’éducation aux loisirs ».Il s’agit
d’éduquer l’enfant à la « gestion de ses loisirs », de permettre à l’individu de s’épanouir
dans son temps de « non-école ».
L’épanouissement de la personnalité d’un individu ne pouvant être dissocié de la notion
de projet autour duquel se focalise son énergie physique et ses ressources mentales,
l’accueil collectif de mineurs aura comme objectifs éducatifs principaux :
 De rendre l’enfant autonome par la formulation et la réalisation de projets
individuels ;
 De responsabiliser l’enfant par son intégration à des projets collectifs ;
 De le confronter aux joies et aux contraintes de la vie en collectivité.
L’accueil de loisirs se veut être un lieu collectif qui favorise la socialisation, un lieu
éducatif qui facilite le développement individuel de l’enfant.
L’accueil de loisirs se veut également être un lieu d’accueil et de valorisation des
enfants à travers des loisirs.
III.
LES MOYENS
Humains
L’équipe pédagogique de l’accueil JJSalles se compose de :
Une directrice BPJEPS de catégorie B secondée par une directrice BPJEPS. Les deux
directrices se partagent l’amplitude horaire et les vacances scolaires.
L’équipe d’animation se compose de 22 animateurs, 15 diplômés B.A.F.A et 7 en
formation BAFA. Deux s’occupent uniquement d’enfants porteurs de handicap.
Durant les périodes de vacances scolaires l’effectif animateur est variable selon le
nombre prévisionnel d’enfants accueillis.
Financiers
La municipalité octroie un budget de fonctionnement annuel réparti en différentes
enveloppes reparties pour les deux accueils:




Fournitures éducatives
Sorties enfants
Pharmacie
Alimentation
4
Matériels
Le centre de loisirs dispose de :
-
IV.
Matériel de sonorisation : table de mixage, micros, chaîne Hi-fi, ampli.
Instruments de musique nombreux et variés
Matériel de bricolage
- Matériel de cuisine
Matériel sportif
- Un four à céramique
Un four à plastic fou
Vélos
Matériel pédagogique et éducatif : perles, plâtre, argile, jeux de société,
jouets. …
Matériel de camping (duvets, tentes….)
D’un labo photos
LE FONCTIONNEMENT
Inscriptions
La fréquentation du centre de loisirs implique une inscription administrative. Elle a lieu
dès l’été, les parents reçoivent à leur domicile une fiche de renseignements. Cette fiche
est à remettre au centre de loisirs. Tout est centralisé de manière à ce que les familles ne
remplissent qu’un dossier commun aux temps périscolaires et extrascolaires.
Depuis la mise en place des rythmes scolaires, une préinscription est obligatoire pour le
mercredi et le vendredi.
Modalité d’accueil
L’accueil de loisirs offre deux possibilités:
 La demi-journée de 11h30 à 18h30
 La demi-journée après-midi sans repas de 13h30 à 18h30
Ces formules de demi- journée, sont proposées uniquement les mercredis.
En dehors de ces horaires, les portes du centre sont fermées pour des raisons de sécurité.
Vacances scolaires
Durant cette période les deux accueils se regroupent sur JJSalles.
Le matin des vacances scolaires un service de ramassage collectif est assuré par un car
municipal. Un animateur de chaque section prend en charge les enfants. Le car effectue
deux rotations, en s'arrêtant aux points de rassemblement de chaque quartier de la ville.
Le centre élémentaire n’est pas prioritaire, le ramassage est réservé à la section
maternelle, un deuxième car vient renforcer le premier au vu de l’important nombre
d’enfants utilisant ce service.
Le centre ouvre ses portes à 8h00, la directrice est présente à l’accueil afin d’inscrire les
présences enfants, d’orienter les parents qui le souhaitent vers les différents groupes
d’âge.
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Dès 8h00 les animateurs sont répartis dans leurs différentes salles d’accueil selon
leur groupe d’âge et proposent des ateliers et différents coins de vie, où l’enfant se
retrouve en autonomie (dessin, jeux de sociétés, lego…..).
Les salles sont aménagées de façon à satisfaire toutes les demandes, ainsi chaque
enfant a la possibilité de changer de jeux en fonction de ses envies.
Le temps d'accueil est un moment clé de la journée, notre principal objectif est d'en
soigner sa qualité, en étant toujours disponibles auprès des parents et des enfants afin de
répondre au mieux à leurs diverses sollicitations.
Ce temps d’accueil permet également de faire le lien entre le milieu familial et la vie au
centre de loisirs, mais aussi afin de palier aux éventuels pleurs du matin lors des départs
de parents.
Le soir l'accueil est organisé de la même façon, celui-ci est un moment d'attention
soutenue pour les animateurs car certains enfants partent avec leurs parents, d'autres
avec un membre de la famille, un baby-sitter ou parfois seul (cela ne peut se faire sans
une autorisation parentale) et la présentation d’une pièce d’identité.
Les enfants ont la possibilité sur ce moment d’accueil de profiter de la cour (uniquement
4 à 5 mois dans l’année pour différentes raisons : météorologiques ou simplement parce
que la nuit tombe très vite à certaines périodes) ou de profiter des salles d’accueil afin
de lire un livre ou faire un jeu de société, de chanter dans l’auditorium, de dessiner dans
différentes salles ou encore bien d’autres loisirs selon leurs attentes et leurs envies.
Le centre de loisirs accueille des enfants porteurs de handicap. Un entretien est fait au
préalable avec les parents qui le souhaitent. Depuis deux ans, une possibilité d’avoir un
animateur supplémentaire pour ces enfants est envisageable.
Certains enfants ont des allergies alimentaires nécessitant un panier repas muni d’un
protocole d’accueil individualisé (PAI).
Modalité de vie des enfants
L’accueil de loisirs est un espace éducatif, un lieu de découverte et de socialisation où
les enfants s’épanouissent pleinement tout au long de l’année.
L’accueil de loisirs fonctionne depuis 4 ans en groupe d’âge, chacun possède son propre
espace de vie quotidienne. De nombreux moments permettent néanmoins aux enfants de
se retrouver tous ensemble : repas, temps de cour, sorties et la piscine.
La fin des inscriptions a lieu à 9h15, les portes du centre sont alors fermées. Après
l’accueil des enfants, un choix d’activités leur est proposé dans chaque groupe d’âge.
Les activités proposées sont diverses et variées :
Beaucoup d’animateurs ont une compétence particulière, qualifiée ou non. Celle-ci
peut être liée à une profession passée, une activité annexe ou une passion. Ainsi, nous
trouvons parmi les équipes d’animation de la ville :
des sportifs et ou entraîneurs, des artistes peintres, des musiciens, des spécialistes en
art plastique, des artisans créateurs, des pâtissières, des couturières, des danseurs, des
jardiniers, des bricoleurs…
Chacun d’eux pourra proposer des ateliers en lien avec son savoir faire. En plus des
formations sur des thématiques précises, nous organisons chaque année des moments
d’échanges où ils peuvent les transmettre à leurs collègues.




Travaux manuels : dessin, peinture, bricolage, cuisine, modelage…
Ateliers d’expression : théâtre, danse, musique- chant, bibliothèque...
Ateliers jeux et jouets : lego, jeux de société, baby-foot, ludothèque....
Atelier multimédia, labo photo
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

Activités sportives : sports collectifs, vélo, piscine, tennis et gymnase (lors
des vacances scolaires)…
Sorties : parc, forêt, cinéma, théâtre, monuments et musées parisiens….
Journée type vacances scolaires
8h00 – 9h15
Inscription des enfants à l’accueil puis dans leurs espaces de vie.
Temps informel intérieur ou extérieur.
9h15
Fermeture des portes du centre
Présentation de la journée dans chaque groupe.
9h30- 11h
Activités.
11h15
Préparation au repas (toilette, lavage des mains.)
1er service de cantine, départ des enfants au restaurant du groupe scolaire " Waldeck
Rousseau".
Temps informel.
Certains terminent leur activité.
12h15
2ème service de cantine, départ des enfants au restaurant du groupe scolaire " Waldeck
Rousseau".
Retour du premier service.
12h30
Temps informel pour les enfants du 1er service
13h30
Départ sortie.
14h00
Début des activités.
16h00
Fin des activités.
Préparation au goûter (toilette, lavage des mains.)
16h15
Goûter.
16h45
Ouverture des portes aux parents.
Pour la fin de la journée, comme le matin, les enfants sont répartis dans les différentes
salles de vie ou dans la cour suivant leur choix, leur affinité et la météo.
18h30
Fermeture centre
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Journée type année (hors vacances scolaires)
11h30
Prise en charge des enfants sur l’école Romain Rolland afin de les acheminer sur le self
Waldeck Rousseau.
Les enfants de Waldeck Rousseau sont directement conduits sur leur self et déjeunent
les premiers
Les enfants de Paul Langevin déjeunent sur leur site et rejoignent l’accueil de loisirs
après le repas
Des départs échelonnés sont organisés pour le retour sur le centre de loisirs J Jack Salles
pour la sécurité des enfants.
13h30
Le centre de loisirs ouvre ses portes pour accueillir les enfants ne déjeunant pas à la
cantine
Le départ à la demi-journée se fait sur les écoles Waldeck Rousseau et Paul Langevin
14h15
Départ en sortie et début des activités
16h00
Fin des activités.
Préparation au goûter (toilette, lavage des mains.)
16h15
Goûter.
16h45
Ouverture des portes aux parents.
Pour la fin de la journée, comme le matin, les enfants sont répartis dans les différentes
salles de vie ou dans la cour suivant leur choix, leur affinité et la météo.
18h30
Fermeture centre
V.
ROLE ET RESPONSABILITÉS DE L’EQUIPE
L'équipe pédagogique
L'équipe de direction a pour missions de:

Gérer l'équipe d'encadrement, mener les réunions

Coordonner et mettre en œuvre toutes les actions

Former des stagiaires, le directeur est garant de la formation des
animateurs, il suit plus particulièrement les animateurs en formation
BAFA et BAFD et assure la validation.

D’assurer la relation avec les parents
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
Gérer toutes les tâches administratives (projet, bilan, plannings, fichiers
enfants et animateurs, PAI, déclaration….)

D’assurer les relations avec les différents partenaires
L'animateur a pour missions:

D'assurer la sécurité physique des enfants

De travailler en équipe, de participer aux réunions de préparation,
d'évaluation et de participer à l’élaboration du projet pédagogique.

De proposer et d'organiser des activités en cohérence avec ce projet
pédagogique

D'être garant du respect du matériel et des locaux
L’équipe se réunit une fois par semaine afin de :
 D’analyser son travail et d’amener des changements dans le fonctionnement
afin de mieux répondre aux objectifs.
 D’échanger sur les enfants, afin de mieux répondre à leurs besoins
 Mettre en place des projets.
 Préparer les activités.
 D’aménager leurs espaces de vie
Ces réunions sont animées par la directrice et la directrice adjointe.
L’équipe a à sa disposition une documentation : fichiers d’activités, revues
pédagogiques, réglementation, ainsi qu’un accès libre à un ordinateur.
VI.
INFORMATIONS EN DIRECTION DES PARENTS
Nous sommes conscients que rien ne pourra se faire, pour favoriser pleinement
l’épanouissement de l’enfant, sans une interaction avec les parents.
L’accueil de loisirs travaille au développement d’une véritable communication en
direction des familles.
- Espace information à l’entrée du centre, affichage régulier selon les
informations à transmettre.
- Affichage des horaires du centre, des menus à la semaine.
- Un panneau d’affichage extérieur est situé à l’entrée du centre où sont
affichés les différents projets : éducatif, pédagogique, le règlement du
centre de loisirs, le nom et numéro de téléphone de la directrice, les
horaires de ramassage du car municipal ainsi que les menus.
Toute cette communication est mise en place afin d’informer et d’aider les parents à se
diriger sur notre structure. Nous aspirons à susciter chez eux un réel intérêt pour ce qui
se passe dans le cadre de vie de leurs enfants à l’intérieur du centre de loisirs.
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Les Lilasiens reçoivent à leur domicile le journal local " Infos Lilas". Une rubrique peut
être réservée au centre de loisirs, elle informe les parents sur les sorties, les fêtes, les
spectacles…
Un journal bimestriel « les petits reporters » conçu par les enfants et animateurs
(section maternelle et élémentaire) est distribué au plus grand nombre afin qu’il puisse
suivre les projets réalisés sur le centre de loisirs ou sur les temps périscolaires.
Depuis six ans nous mettons en ligne un blog. Ce blog, a comme objectif de donner une
information récente et instantanée que ce soit sur le quotidien ou l’évènementiel. C’est
un moyen de garder une mémoire des actions consultables par toutes les familles grâce à
la fonction d’archives mensuelles contenues dans celui-ci. Cette initiative contribue, par
la même, à animer le site Internet de la ville et à mieux le faire connaître. Ce site
internet est réalimenté tout au long de l’année. On peut y trouver : les projets
pédagogiques et les bilans de tous les accueils de loisirs. On y trouve également les
organisations des temps périscolaires, péri-éducatifs et extrascolaires.
VII.
NOS PROJETS, NOS OBJECTIFS
Les objectifs généraux communs à chacun des groupes sont les suivants :
 Respecter et faciliter les rythmes individuels de chacun : prendre en
compte le rythme de chacun, c’est adapter le fonctionnement à chaque
enfant
 Prendre en compte chaque enfant comme individu à part entière : nous
reconnaissons pour chacun son histoire personnelle et tentons de répondre
à leurs besoins.
 Favoriser l'acquisition d'une plus grande autonomie : le désir de chaque
enfant est de devenir grand, dans le sens d’être autonome. L’autonomie ne
se décrète pas, elle se construit petit à petit, à son rythme (à chaque étape
de son enfance puis de son adolescence, on progresse vers d’avantage
d’autonomie).
 Rendre les enfants acteurs de leurs loisirs, nous pensons que
l’apprentissage de la citoyenneté passe par le « faire ensemble », nous
souhaitons donner la possibilité aux enfants de coopérer autour de projets,
ou chacun peut trouver sa place.
L’activité est un puissant facteur pour le développement de l’individu. C’est par l’agir que
l’enfant va se construire.
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CP : Les Petits
Comme pour les années précédentes les animateurs du groupe des CP constatent avec leur
expérience que le début d’année est un moment où les enfants ont des difficultés à se repérer
dans l’espace et dans le temps, les premiers mois de leur arrivée. Ils ont également des
difficultés d’attention et d’écoute.
A partir de ces constats les animateurs se fixent chaque début d’année des objectifs à moyen
terme :
 L’appropriation des espaces intérieurs et extérieurs
 La favorisation de moments d’échange et d’écoute dans le groupe
 L’adaptation spatio-temporelle
Une fois cette adaptation terminée, les animateurs du groupe des CP au nombre de 5 ou 6
selon l’effectif d’enfants travaillera sur le thème du « zoo »
A travers ce projet ils envisagent de faire découvrir, connaître et comprendre aux enfants le
monde des animaux du zoo. Comment les animaux se nourrissent-ils, ou dorment-ils, quelles
sont les règles d’hygiène apportées aux animaux, comment s’appelle les bébés des animaux…
De nombreuses activités, sorties, expériences et jeux seront proposées en lien avec ce thème :
 Sorties au zoo de Vincennes, la ménagerie du jardin des plantes, le zoo de thoiry…
 Des visionnages de documentaires
 Activités manuelles : confection d’une maquette, création de masques à l’effigie des
animaux…..
De nombreuses autres activités, sorties et jeux sportifs seront proposés en dehors de ce thème
afin de rendre les enfants acteurs de leurs loisirs.
 Apprentissage de l’heure
 Atelier cuisine
 Activités sur les saisons
 Activités manuelles variées
Le véritable enjeu qui consiste à mettre l’enfant dans une situation d’apprentissage est de le
confronter à de nouveaux défis au travers desquels il pourra gagner en autonomie.
CE1 :
Les animateurs du groupe des CE1 au nombre de 6 ont choisi : « le Japon » comme
thème à l’année.
De nombreuses activités et sorties seront proposées en lien avec ce thème :

Atelier origami

Des estampes japonaises

Confection de poupées koleshi en pâte Fimo

Atelier calligraphie

Activités manuelles variées
De nombreuses autres activités, sorties et jeux sportifs seront proposés en dehors de ce
thème afin de rendre les enfants acteurs de leurs loisirs.
CE2/CM : Les Grands
Les animateurs du groupe des CM1/CM2 désirent maintenir l’objectif général qui était
d’instaurer une relation de confiance avec les enfants en les responsabilisant à travers
différents projets favorisant l’autonomie.
Les 11 animateurs que forme ce groupe des grands ne souhaitent pas travailler autour d’un
thème, mais plutôt travailler par projets d’animations.
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 Un projet éveil musical permettra de familiariser les enfants aux musiques de toutes
origines ; ce projet éveillera leur curiosité et leur créativité. L’objectif n’est pas de
former des musiciens, mais de permettre une pratique de la musique ludique de
développer leur sens du rythme et de la mélodie. Des sorties à la Cité de la musique,
au Triton et au théâtre seront programmées.
 Un projet maquette permettra aux enfants de développer leur motricité fine. Ce projet
aura pour thème les différentes périodes de vacances. Ces maquettes seront exposées
lors de la kermesse de fin d’année.
 Un projet bricolage. Les enfants découvriront au travers de nombreux matériaux (bois,
perceuse, scie égoïne, pistolet à colle, papier Emeri…) le plaisir de la création et de la
transformation. Les animateurs de ce projet souhaitent réaliser des jeux de plein air
comme le molkki, un puissance 4 géant, un morpion, des puzzles et des tangrams. Le
bricolage représente une stimulation mentale et une source d’apprentissage
inépuisable, il permet d’expérimenter, d’explorer et de créer à travers des supports et
matières divers. L’enfant s’amuse à découvrir ses capacités de créateur, tant et si bien
qu’il en oublie qu’il apprend.
 Un projet jeux de société développera la socialisation entre enfants et la coopération. A
travers ce projet, les enfants découvriront des jeux de plateaux, de cartes, de dés et
surdimensionnés. Tout en s’amusant l’enfant raisonne, calcule, fait de la lecture
rapide, résout des problèmes, s’informe et observe. Ce sont des moments ludiques
riches d’enseignements mais qui doivent avant tout être une source de plaisir. Le jeu
de société remplit parfaitement son rôle éducatif : aider à développer les savoirs et la
confiance en soi.
 Un projet roller/vélo permettra aux enfants d’apprendre l’essentiel de ces deux
disciplines comme : éviter les chutes, tourner, freiner, s’arrêter mais également
d’entrevoir des notions sur la sécurité routière à travers des parcours. Pour certains ce
sera une amélioration de leurs compétences, pour d’autres se sera un moyen de réduire
leurs appréhensions et leurs craintes.

Un projet desserts du monde permettra aux enfants de voyager en découvrant les
spécialités culinaires de différents pays. Il les initiera aux saveurs sucrées de la
planète, en passant par l’Europe, l’Amérique et l’Afrique. Il est important de regarder,
toucher, sentir les produits avant de les goûter. C’est une expérience riche en
découvertes sensorielles.
 Un projet création de tableaux sequin qui consiste à piquer de petites paillettes sur un
support comme : tissu ou carton plume, permettra aux enfants de travailler la motricité
fine. Afin que cette technique soit accessible à tous les enfants, dans un premier temps
ils colleront les sequins avec de la colle ; dans un second temps ils les épingleront avec
du fil et une aiguille. Toutes ces réalisations seront exposées à la kermesse de fin
d’année.

Un projet danse développera la coordination, l’écoute, ainsi que la maitrise du rythme et
de leur corps. A travers ce projet les enfants diversifieront leur culture musicale ;
Travailler la musique et la danse avec les enfants, c’est développer de nombreuses
compétences : développer sa sensibilité, sa mémoire, sa perception du temps et de
l’espace, apprendre à se connaître, à développer la maîtrise de son corps, à coordonner
ses mouvements, à se détendre, à respirer, à s’exprimer, à se concentrer, à affiner son
sens artistique, à accepter les différences, à avoir confiance en soi, à rencontrer ses
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émotions, et à être solidaire. C’est aussi créer un climat qui favorise l’envie
d’apprendre, qui donne aussi l’envie d’aller à la rencontre de l’autre. Ainsi vécues, la
musique et la danse sont des moyens puissants pour prévenir la violence. Les
chorégraphies réalisées tout au long de l’année seront présentées à la kermesse.
VIII. LE PROJET D’ETE
Nos objectifs pour les deux mois d’été, est de faire en sorte que les enfants qui n’ont
pas la possibilité de partir pendant cette période, se sentent au centre comme en
vacances.
Une pataugeoire est installée, des tables et des chaises sont aménagées dans la cour
afin de profiter des temps d’activités en extérieur et pour la prise du goûter.
L’été est l’occasion de percevoir le centre différemment, pour cela chaque semaine
nous organisons des nuitées sous tentes au cours desquelles les enfants cuisinent
quelques bons petits plats, font des barbecues et participent à des veillées.
Nous prévoyons deux mini-séjours (Juillet et Août), où le vivre ensemble, le partage
et la pratique d’activités nautiques sont nos principaux objectifs.
Durant ces deux mois, chaque jour des sorties baignades ont lieu ainsi que des
activités à dominante plein air.
Tout est mis en place afin de faire passer aux enfants de bonnes vacances.
IX.
LES MODALITES D’EVALUATIONS PREVUES
Mise en place d’outils d’évaluation en vue d’améliorer la qualité de notre travail,
d’approfondir le suivi pédagogique en direction des enfants.
Modes d’évaluation :
L’évaluation journalière : elle se fait quotidiennement au moyen du cahier de bord (type
d’activités, fréquentation des enfants …)
L’évaluation collective : Un temps de discussion au sein de l’équipe lors des réunions.

On y parle du vécu, du déroulement

On soulève les problèmes rencontrés, on analyse

On fait le point sur les journées à venir

Les informations provenant du service sont communiquées
L’évaluation individuelle
Elle s’effectue entre le responsable du centre et l’animateur, sur des temps de travail
formels et dans le déroulement de l’année. On aborde :



Suivi de l’évolution de projets spécifiques
On rappelle le travail de chacun, son rôle, son investissement
On parle des relations avec les enfants, l’équipe, les familles.
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