Projet « Plantons et Jardinons

Projet « Plantons et Jardinons » réalisé par les trois classes de Grande Section
(bilinguisme à parité horaire) du lycée Jules Verne de Johannesburg
Annie Morin- Christine Mathamel (anglais) -Maryvonne Lenain
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
S’approprier le langage
-
-
Exposer et débattre d’un projet avec ses camarades.
Participer à un échange en respectant et en acceptant les règles de
communication.
Justifier ses choix, argumenter, expliquer.
Dire ce que l’on fait, ce que fait un camarade
Rappeler ce qui a été fait antérieurement en développant un langage
descriptif
Comprendre des consignes de réalisation
Comprendre et acquérir un vocabulaire spécifique (plantes, outils, actions)
Mémoriser et réciter comptines et poèmes sur le thème du jardin
Projet :
« Plantons des arbres
et Jardinons »
4 semaines – 26 septembre/21 octobre
Finalité :
- Embellir et s’approprier son
-
environnement proche (la cour de
récréation).
Réaliser un potager, l’entretenir et récolter
Découvrir l’écrit
-
Connaître les différents supports de l’écrit et leur fonction.
Savoir les utiliser pour répondre à des besoins (recherche
documentaire) et développer ainsi un comportement de lecteur
Se familiariser avec le code écrit et émettre des hypothèses sur le sens.
-
Dessiner et légender avec l’aide de l’adulte pour garder une trace
(représentation de l’arbre et de ses différentes parties, les étapes de la
germination)
-
Ecrire pour informer (étiquettes sur les types de plantations)
Devenir élève
-
Ecouter, aider et coopérer avec ses camarades pour parvenir à la
réalisation d’un projet ou d’une tâche.
Exécuter en autonomie des tâches simples (entretien du jardin)
-
Respecter les autres et son environnement
-
Percevoir,
sentir
imaginer et créer
Découvrir le monde
-
Connaître les manifestations de la vie végétale (l’arbre, la graine, la plante)
Connaître et comprendre le cycle de vie de la plante (reproduction, croissance et nutrition)
-
Etre sensible aux problèmes de l’environnement.
Apprendre à respecter la vie.
-
Résoudre des problèmes relatifs aux quantités
Représenter un espace en respectant son organisation dans l’espace (les rangées du jardin).
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
-
Utiliser le dessin comme moyen
d’expression et de représentation.
Littérature
Littérature
Plantons de arbres
- L’arbre- Gallimard, mes 1ères découvertes
- L’arbre roux- J-P Idatte , 3 Chardons
- Le petit arbre qui chantait, Nadine Brun- Cosme- Muriel Kerba
- L’arbre lecteur- Sarbacane Nathan
- Je comprends tout : arbre- mes découvertes -Gallimard
- Documentaire : l’arbre –Mango press
Jardinons
- Une petite graine -les éditions du Ricochet Cécil Kim Chiarra
Dattola
- -Quel radis dis donc ! Praline Gay Para, Andrée Prigent- Didier
Jeunesse
- La carotte géante- Alan Mets
- Le navet- Isabelle Chatellard
- Le gros navet- Alexis Tolstoi
- Plante- histoire de mots –Pemf
Plantons de arbres
- A photographic guide to Trees of Southern Africa Struik
- First field guide to trees of southern Africa
- Rain forest: discover life in and under the trees
- What is a forest ?
- A Bobbie Kalman Book
- Plant – Eyewitness
- A baobab is big- Jacqui Taylor- Struik
- Leaves- David Ezra Stein- Putnam
Jardinons
- In the garden- Félix Hayes, Hannah Broadway, Monkey
and Robot
Albums exploités :
L’arbre roux Jean- Pierre Idatte
Les 3 chardons
A Baobab is big Jacqui Taylor
STRUIK
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Déroulement du projet
Semaine 1 (26 au 30 septembre)
L’arbre :
-
Pourquoi plantons-nous des arbres ? (lecture d’une affiche)
Qu’est-ce qu’un arbre ? observation, description, diversité des arbres
Que fait-on de ces arbres ? utilisation et soin
plantation de deux arbres par classe
Introduction du projet de jardin potager
Semaine 2 (3 au 7 octobre)
L’arbre :
-
Les habitants de l’arbre.
Mise en place du projet potager :
- Propositions et hypothèses des enfants sur la manière de procéder
- Réalisation des semis à partir des propositions des enfants (en classe, dans le jardin)
- Repérage des différents légumes semés
- Répertorier les soins à apporter au jardin (que faire ? Quand ? Qui ?)
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Semaine 3 ( 10 au 14 octobre)
L’arbre :
- L’homme utilise l’arbre.
Le potager :
Observation de la germination et réalisation de croquis (prise de photos des différentes étapes)
Mise en place et utilisation du vocabulaire spécifique au jardin potager et à son entretien :
- Les légumes (carottes, radis, tomates, maïs, salade,…)
- Les outils (l’arrosoir, le râteau, la pelle, la bêche)
- Les verbes d’action liés à leur utilisation (arroser, ratisser, creuser, retourner, désherber)
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Semaine 4 (17 au 21 octobre)
L’arbre :
- L’arbre dans son environnement
Le potager :
Poursuite des observations et de l’entretien
Premières récoltes
Dégustation
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Plantons des arbres
Séance 1 : Lecture de l’affiche du jardin botanique
Découvrir l’écrit :
- Connaître un type d’écrit informatif : L’affiche
- Reconnaître sa macrostructure : date, illustration, texte court
- Son rôle
S’approprier le langage :
Participer à un échange en respectant et en acceptant les règles de
communication
- Emettre des hypothèses sur le contenu de l’affiche et son rôle
- Exposer et débattre d’un projet
Déroulement :
En grand groupe
1- présentation de l’affiche :
Exercer sa discrimination visuelle pour discerner des analogies et des différences,
pour reconnaître certains éléments dans le texte , pour en découvrir le sens
2- Mise en place du projet
Pourquoi allons-nous planter des arbres ?
Noter les idées émises par les enfants.
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 2 : Qu’est-ce qu’un arbre ?
Découvrir le monde :
- Connaître les manifestations de la vie végétale
- Découvrir l’organisation d’un arbre
- Contribuer à la structuration de l’espace
- Développer des aptitudes sensorielles
Notion abordée : l’organisation d’une plante
Lexique : tronc, racine, branche, feuille, bois, écorce, bas, haut
Déroulement :
En petit groupe
1-Observation libre des arbres
Questions posées : Combien d’arbres allons –nous planter ?
Sont-ils identiques, pareils ?
Quelles sont les différences ? (feuilles, taille, forme…)
Observation des feuilles guidée par une planche sur laquelle sont représentées les
différentes feuilles accompagnées du nom de l’arbre auquel elles appartiennent.
A l’aide de la planche, placer une étiquette identifiant l’arbre.
Nommer les arbres.
2-Croquis de l’arbre de son choix
Guider les enfants en utilisant le vocabulaire spécifique de l’arbre.
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 3 : La légende d’un dessin scientifique
Découvrir l’écrit :
- Connaître les différents supports de l'écrit : la légende
- S’initier au dessin d’observation
- Dessiner et légender avec l’aide de l’adulte pour garder une trace
(représentation de l’arbre et ses différentes parties) .
S’approprier le langage :
- Dire ce que l’on fait , ce que fait un camarade.
- Rappeler ce qui a été fait antérieurement en développant un langage
descriptif
- Organiser son discours en respectant l’ordre temporel des évènements
(langage d’évocation)
Devenir élève :
- Accepter les critiques dans ses propres productions
- Ebaucher une argumentation
PHASE 1 :
Déroulement :
En petit groupe :
1- Observation des croquis
Dire ce que l’on a fait , ce qu’a fait un camarade .
Explication, description
Compléter éventuellement les croquis
2- Dictée à l’adulte :
La maîtresse dessine la flèche de la légende , l’élève nomme la partie de l’arbre
désignée , la maîtresse écrit le mot .( ne pas oublier le déterminant)
PHASE 2 :
Découvrir l’écrit :
- Exercer sa discrimination visuelle pour discerner des analogies et des
différences, pour reconnaître globalement des mots désignant les
différentes parties de l’arbre.
Déroulement :
En petit groupe :
Présenter un dessin d’arbre (grand format ) accompagné des flèches de la légende
sans les mots
Rappeler le rôle du dessin légendé
Compléter à l’aide d’étiquettes mots la légende.
Individuellement : Compléter la légende d’un arbre.
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 4 : Comment vit un arbre ? Planter un arbre
Découvrir le monde :
- Découvrir et observer les manifestations de la vie de l’arbre.
- Connaître les besoins de l’arbre.
- Connaître les différentes étapes de la plantation.
S’approprier le langage :
- Dire ce que l’on a fait.
- Participer à un échange collectif pour dire ce que l’on doit faire.
- Utiliser un vocabulaire spécifique : tronc , branche , feuille , bois ,écorce , la
cime racine.
Devenir élève :
- Aider, écouter , coopérer
PHASE 1 :
Déroulement :
En 2 groupes : (un observe et dessine, l’autre agit – puis on inverse les rôles)
Matériel : arbre, pelles, râteau, arrosoirs.
Déroulement :
1- Vérifier l’emplacement qui a été choisi (soleil, embellissement de la cour , …)
2- Creuser pour agrandir le trou préparé
3- Verser du compost
4- Dénuder et observer les racines de l’arbre (apparence et fonction)
5- Placer l’arbre
6- Remplir le trou de terre
7- Arroser
PHASE 2 :
Déroulement :
En grand groupe :
Matériel : photographies représentant les différentes étapes de la plantation
Déroulement :
Analyser la séquence de la plantation de l’arbre ( reportage photographique)
Repérer l’ordre chronologique : les différentes étapes
Légender oralement chaque image
Synthèse : Ce que nous avons fait, ce que nous allons devoir faire et organiser pour
que notre arbre grandisse.
Répertorier les besoins de l’arbre :
Le besoin d’eau, de nourriture (apport de compost)
De soin (ne pas arracher les feuilles, casser les branches )
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
PHASE 3 :
Individuellement
Comprendre les différentes étapes de la plantation.
-Percevoir la chronologie
Découper et coller les images représentant la séquence de la plantation de l’arbre
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 5 : Les habitants de l’arbre
Découvrir le monde :
- Découvrir que de nombreux êtres vivants dépendent de l’arbre.
- Contribuer à la structuration de l’espace.
- Classer ( les rôles de l’arbre , les êtres vivants).
- Etablir des relations spatiales.
PHASE 1 :
Déroulement :
En grand groupe
1- présentation de différents albums ayant tous un point commun : le thème de
l’arbre:
2- De quoi parlent ces livres ?
3- Demander aux enfants de trier les albums de fiction et les albums
documentaires
4- Lecture d’un album de fiction :
L’ARBRE ROUX JP Idatte Les 3 chardons
suivie d’un temps d’expression orale sur l’histoire, sur le support, sur le thème des
habitants de l’arbre
PHASE 2 :
Introduction du jeu : les habitants de l’arbre
1- Analyser l’image du jeu : un chêne
2- Nommer tous les animaux qui peuvent y vivre.
3- Comparer la liste des animaux cités avec les images des animaux du jeu.
4- Où peuvent-ils vivre ?
…autour de l’arbre ; sur la branche ; sur la feuille ; dans le tronc ; sur l’écorce ; entre
les racines
5- Placer les animaux au bon endroit.
6- Utiliser le vocabulaire spécifique de l’arbre et le vocabulaire spatial
PHASE 3 :
7- Fiche sur le thème Analyser l’image du jeu : un chêne.
8- Nommer tous les animaux qui peuvent y vivre.
9- Comparer la liste des animaux cités avec les images des animaux du jeu.
10- Où peuvent-ils vivre ? Autour de l’arbre ; sur la branche ;sur la feuille ; dans le
tronc ; sur l’écorce ; entre les racines
11- Placer les animaux au bon endroit
12- Utiliser le vocabulaire spécifique de l’arbre et le vocabulaire spatial
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 6 : L’homme utilise l’arbre
Découvrir la matière :
- Prendre conscience de réalités moins visibles comme l’utilisation de l’arbre
(le bois ) dans la fabrication de différents éléments ( les meubles de la classe , la
barrière du jardin , la cabane …)
Découvrir l’écrit :
- Comprendre et utiliser un type d’écrit pour répondre à des questions
(documentaire)
Que fait-on avec le bois ?
PHASE 1 :
Déroulement :
En grand groupe :
PHASE 2 :
Déroulement :
Individuellement :
Découper dans des magazines des images représentant des objets en bois.
Les coller.
Les nommer.
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN
Séance 7 :L’arbre dans son environnement
-
Découvrir la diversité des milieux de vie.
Etablir des relations entre l’arbre et son environnement.
Découvrir les actions de l’homme sur l’environnement.
Enquêter
PHASE 1 :
Déroulement :
En grand groupe :
1- Lecture d’images (forêt dévastée par un incendie , arbre déraciné , arbre
coupé …) Questions :
- Où vivent les arbres ?
- Et s’il n’y avait plus d’arbres ?
- A quoi servent les arbres ?
- Pourquoi planter des arbres ?
- Un arbre peut-il être malade
(Imagier Nathan)
A.MORON-C.MATHAMEL-M.LENAIN