Document remis dans « le feu de l`action » par l

RETOUR D’EXPERIENCE – INFOFI 2008 – LYCEE MONTALEMBERT à COURBEVOIE – Isabelle Bernard-Bruls
Document remis dans « le feu de l’action » par l’enseignante
MOTIVATIONS ET CONTEXTE PEDAGOGIQUE :
• Dates Tournoi : au moment où dans la progression je travaillais avec les élèves la partie « analyse
financière » :
- Analyse du bilan (bilan fonctionnel, indicateurs, ratios),
- Analyse du compte de résultat (SIG, CAF, ratios),
Je venais également d’étudier l’affectation du résultat (les réserves, le bénéfice distribuable et les
dividendes).
• Le document « remarques liminaires sur INFOFI » reçu et ses perspectives pédagogiques m’ont été
très utiles pour me décider de faire partager cette expérience manuelle avec ma classe.
• La problématique du jeu : « comment faire fructifier un portefeuille boursier ? » rentrait dans l’esprit de
la préparation à la partie pratique de l’épreuve du baccalauréat. C’était utile pour compléter l’étude qui
avait été achevée. Cela répondait et rentrait dans les deux thèmes nationaux à savoir « Production de
l’information comptable et financière » et « Mesure de la performance ».
• Motiver les élèves sur une application très concrète (important à mes yeux).
• De plus cette année dans ma classe plus de 80 % des élèves désirent choisir des études supérieures
dans le domaine comptabilité-gestion-finances.
 C’était pour moi un argument supplémentaire qui permettait de montrer que la filière CFE offre des
débouchés nombreux, variés et intéressants pour les élèves.
• Enfin cela représentait pour moi l’aboutissement de plusieurs réunions d’information et de suivi sur la
mise en application de la réforme STG avec la présence régulière de M. Vignolles (professeur chargé
de mission auprès de l’inspection) dans l’établissement depuis plus d’un an.
• Egalement, cela me permettait d’avoir un prolongement tout à fait valable pour la préparation des
élèves à la seconde épreuve de la partie pratique, le projet, dans la mesure où la plupart des
problématiques de mes projets se rattachent à l’analyse financière d’une situation d’entreprise. C’était
donc pour moi un bon moyen de mettre en œuvre la méthodologie suivante : analyse de documents /
calculs et simulations / prise de décision.
RETOUR PEDAGOGIQUE :
Cependant au départ ce fut pour moi un peu difficile de motiver la classe entière sur un jeu de Bourse (même
en terminale) car les concepts financiers sont encore limités et fragiles.
En plus, je disposais de très peu de temps pour inclure ce jeu dans mon planning de cours très serré à ce
moment (Devoir sur table, fin épreuve pratique de l’étude en bac blanc).
Finalement, c’était une nouveauté, une « première » et j’ai pensé que l’on pouvait toujours essayer.
L’expérience peut fédérer le groupe classe sur un projet commun.
D’autre part, je vois des prolongements possibles. A la fin du concours, j’ai fait travailler la classe en groupes (2
à 3 élèves, 6 groupes) afin qu’ils tentent de réaliser une synthèse de bilans et comptes de résultat des 8
entreprises sur les différentes périodes (calculs + commentaires). En parallèle, j’ai travaillé avec 2 élèves afin
de faire une synthèse générale sur tout le déroulement du jeu et les calculs et commentaires des 6 groupes.
Nous y avons passé 1 h 30. Ce fut un peu court. Ce petit travail de groupe va me permettre d’effectuer une
« transition » pour aborder le projet dès la rentrée des vacances d’hiver.
DEROULEMENT DU TRAVAIL POUR LE JEU :
1 h par séquence (3 selon le calendrier du jeu)
8 groupes : 1 par entreprise (analyse financière)
1 groupe chargé de faire la synthèse des calculs et prise de décision : achats, ventes, nombre de titres.
Parallèlement, étudier le règlement du jeu et préparer la matrice d’ordres.
Le professeur supervise le travail des différents groupes et explique certaines informations financières aux
élèves.
RETOUR D’EXPERIENCE – INFOFI 2008 – LYCEE MONTALEMBERT à COURBEVOIE – Isabelle Bernard-Bruls
Consignes générales : - calcul des FRNG
- calcul indice profitabilité : résultat d’exploitation / CA
- observation : des charges de personnel, des immobilisations, des dotations aux
amortissements, des stocks
 Préparer synthèse et commentaires
CONCLUSION :
Le fait d’avoir assisté à la finale du tournoi EXIGE avec 2 élèves fut très positif pour eux (cela permettait d’avoir
des « simulations en direct » pour une préparation à la partie pratique de l’épreuve de spécialité : le projet).
Si j’avais su, j’aurais intégré plus d’élèves à cette journée. Cela montrait l’aboutissement du jeu.
C’était un moyen d’information et de motivation supplémentaire pour les élèves, sachant que beaucoup vont
poursuivre leurs études dans cette filière après le baccalauréat. De plus cela permettait de voir le partenariat :
profession comptable / enseignant / inspecteurs / entreprises / étudiants.
Pour l’avenir, je suis prête à recommencer l’an prochain en terminale et aussi à informer les classes de
première (information + promotion de la filière dans le lycée).
Par contre, en terminale j’insisterai et j’élargirai le travail sur la partie communication « sites d’entreprises »
(lettres aux actionnaires, présentation des entreprises) et la partie commerciale, aspects que j’ai négligés cette
année faute de temps.
Isabelle Bernard-Bruls
22/2/2008
Merci à Mme Bernard-Bruls de nous avoir transmis son vécu de la première édition de notre concours.
Le comité d’organisation