Anglais Propositions d`activités pour la découverte, l`imprégnation et

Anglais
A1
Propositions d'activités pour la
découverte, l'imprégnation et la
mémorisation du lexique :
1.Activités d'écoute active qui impliquent toute la classe en
même temps :
rem : ces activités d'écoute peuvent aussi devenir des activités de répétition si les
élèves répètent les mots en même temps qu'ils font l'activité.
listen and point to :les FC sont réparties aux 4 coins de la classe et le maître (ou un
élève) demande : « point to the ... » et les élèves doivent montrer du doigt la FC
nommée.
Listen and mime : Le maître dit le mot et les élèves doivent le mimer ( pour un
personnage, un sentiment, une action, un animal)
variante : le meneur dit « Abracadabra you are ... » et les élèves miment ce qui est
demandé.
Listen and number : Le maître affiche les FC au tableau et indique un numéro en
dessous. Ensuite il nomme une FC et les élèves doivent donner le numéro
correspondant ( avec leurs doigts, avec leur ardoise)
Listen and show me : Les élèves ont les mini-FC du lexique, le maître demande :
show me the... » et tous montre la FC correspondante.
Ou encore : le maître lit une courte histoire et les élèves doivent montrer le
personnage dont on parle.
Let's play Simon says : Tous les élèves sont debout et le meneur donne des ordres :
« Simon says touch your head... » et les élèves s'exécutent. Si le meneur ne dit pas
simon says, il ne faut rien faire. Celui qui a perdu s'assoit. Le gagnant est le dernier
debout.
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Picture dictation :
Le maître du jeu range, derrière le battant du tableau, les Flashcards sur une ligne.
Le maître du jeu dicte les cartes dans l’ordre (de gauche a droite).
Les élèves rangent les mini-flashcards sur une ligne sur leur bureau.
La vérification se fait en retournant le battant du tableau.
Profitez de la vérification pour faire reproduire de manière dirigée les mots.
2.Activités d'interaction collectives:
Ces activités faites généralement en classe entière, peuvent être réinvesties en
groupe ou en binôme, ceci afin d'augmenter encore le temps de parole individuel
1.Mémory game :
Il faut réunir 2 jeux de flashcards représentant le lexique. Les flashcards sont
toutes retournées au tableau et un élève vient en retourner 2. Si les 2 cartes sont
les mêmes et qu'il arrive a les nommer, il rejoue sinon il retourne a sa place.
Le jeu pourra ensuite être joué en binôme avec 2 jeux de mini-flashcards et toute la
classe est alors en activité.
2.Kim's game :
Les flashcards sont affichées au tableau. On demande aux enfants de les répéter et
de les mémoriser : « Look at the flashcards and where they are. Take a picture.»
On leur demande ensuite de fermer les yeux : « Now close your eyes. Don't cheat ! »
On enlève une carte (ou plusieurs) : « Ok, open your eyes. Who's missing ? »
Le jeu peut se faire en collectif dans un premier temps puis par 2 avec les mêmes
images en plus petit (un jeu d'image par binôme).
Le jeu sera encore en plus intéressant a 3 avec un élève qui cache la carte et les 2
autres qui doivent la deviner. Le premier qui nomme la carte manquante devient le
meneur.
3.Guessing game :
C'est un jeu de devinettes. Le maître ou un élève possède une flashcard et les autres
doivent deviner de quoi il s'agit dans un contexte lexical donné.
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Exemple :
1 élève pioche une carte dans un sac, la regarde sans la montrer. Les autres
demandent :
-Is it an apple ?
-No, it isn't.
-Is it a pear ?
-Yes it is.
Et l'élève qui a trouvé prend la place pour piocher une carte.
Peut se faire par groupe de 3 : un élève pioche une carte, les 2 autres lui posent des
questions et le premier qui trouve prend la place du meneur.
3.Bingo :
Chaque enfant possède les mini-flashcards représentant le lexique étudié. S'ils
connaissent 6 mots de lexique, il suffit que chacun en enlève 2 de son choix pour tous
n'est plus les mêmes cartes sur la table
Le meneur de jeu pioche une carte et annonce le mot. Celui qui a le mot retourne la
mini-flashcard correspondante. Le premier qui a retourné toutes ses cartes crie
« Bingo ». Il va ensuite faire la restitution des mots qu'il a sur les cartes : « I have
got a banana, an apple... » (parler en continu pour l'élève, évaluation formative pour
l'enseignant).Si la restitution correspond aux cartes tirées, le joueur est déclaré
vainqueur.
4. In my basket I have... (ou in my school bag I have... ou in my suitcase I have...)
On choisi un champ lexical et le meneur commence :
« In my school bag I have a pen. »
Le suivant doit répéter la phrase et ajouter un mot :
« In my school bag I have a pen and a ruler. ».
Et ainsi de suite :
« In my school bag I have a pen a ruler and a pencil. » (on peut afficher les
flashcards au fur et a mesure au tableau pour faciliter la mémorisation dans un
premier temps).
Peut se faire en binôme pour augmenter l'activité de tous.
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6.The hangman (le pendu)
Idéal pour rebrasser le vocabulaire et l'alphabet :
here's a five letters word. Who wants to guess a letter ?
A?
well done. Play again
B?
you're wrong.
7.Snap game :
le jeu se joue a 3.
Chaque binôme dispose d'un jeu de mini-flashcards
Les mini-flashcards représentant le lexique sont étalées sur la table.
Le meneur prononce un mot du lexique, le premier des 2 autres qui touche la carte la
remporte et la garde.
A la fin le gagnant dans chaque binôme est celui qui a le plus de carte.
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