Cahier du maître

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Cahier du maître

EVALUATION ACADEMIQUE
FIN DE CYCLE 3
Niveau A1
ANGLAIS
Livret de l’enseignant (Consignes et codages)
2012
Évaluation académique
Langue anglaise
Année 2012
1/14
Activité langagière
Compétences
Niveau A1 :
Comprendre des mots
familiers et des expressions
très courantes au sujet de
moi-même, de ma famille et
de l’environnement concret
et immédiat, si les gens
parlent lentement et
distinctement.
Socle commun
Deuxième palier :
Pilier 2
La pratique d’une langue
vivante étrangère
L’élève est capable de
comprendre des consignes,
des mots familiers et des
expressions très courantes.
COMPRENDRE A L'ORAL
Composantes
Comprendre le sens global d’un
document audio avec environnement
sonore.
Extrait du Cadre Européen Niveau A1
« Je peux comprendre des expressions
familières et simples de la vie
quotidienne. »
Comprendre le sens global d’un
document audio.
« Je peux comprendre le sujet d'une
histoire courte ou d'un dialogue simple. »
Suivre le fil d'une histoire avec les aides
appropriées (prog. août 2007).
Prélever des informations dans un texte.
« Possède un répertoire élémentaire de
mots isolés et d’expressions relatifs à des
situations concrètes particulières. »
Consignes des exercices
Ex 1- Écris le numéro de chaque
dialogue dans la case correspondante
(3 réponses).
Ex 2- Écoute 2 fois la saynète et coche
l'image qui indique où elle se passe (1
réponse).
Ex 3- Écoute attentivement la
conversation. Essaie de comprendre ce
dont parlent les personnages. Coche la
bonne réponse.
Ex 4- Tu vas entendre encore 2 fois
cette même conversation. Écoute puis
réponds aux questions par un ou
plusieurs mots. Tu peux écrire les
réponses en français si tu préfères.
Comprendre des expressions courantes. Ex 5- Écoute la question et sa réponse
puis illustre la réponse par un dessin.
« Je peux comprendre des consignes et
des indications simples. »
Ex 6- Écris dans le tableau le numéro de
Comprendre des consignes de classe
chaque consigne entendue sous l'image
(prog.août 2007).
correspondante.
Langue anglaise
Items
Item 1
3 situations identifiées
Moins de 2 situations identifiées
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 2
Exercices 2 et 3 réussis
Un exercice sur deux réussi
Exercices effectués mais non réussis
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 3
4 ou 5 bonnes réponses
3 bonnes réponses
Moins de 3 bonnes réponses
Absence de réponse
Item 4
3 bonnes réponses
Absence de réponse
Item 5
7, 8 ou 9 bonnes réponses
6 bonnes réponses
Absence de réponse
Année 2012
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
2/14
Compétences
LIRE
Composantes
items
Item 6
Ex 1- Lis attentivement la carte postale 5 ou 6 bonnes réponses
suivante. Réponds aux questions en
4 bonnes réponses
Extrait du Cadre Européen
cochant la bonne réponse.
niveau A1
Absence de réponse
Comprendre des textes très courts
Item 7
et très simples, en s’appuyant sur
6 bonnes réponses
des éléments connus (indications, Ex 2- Lis ce que dit le monstre puis
5 bonnes réponses
informations).
complète ou modifie le dessin.
Lire pour s’informer.
Absence de réponse
Niveau A1 :
Se faire une idée du contenu d’un
Item 8
texte informatif simple
Lire et comprendre des noms
Ex 3- Lis les devinettes. Reporte le
5 bonnes réponses
accompagné d’un document visuel.
familiers, des mots ainsi que des
numéro de chaque devinette après le
phrases très simples, par exemple
nom de l'animal correspondant.
dans des annonces, des affiches
Absence de réponse
ou des catalogues.
Ex 4- Pour chacune des 4 images,
Item 9
trouve la phrase correspondante dans la 4 bonnes réponses
liste proposée. Écris le bon numéro
3 bonnes réponses
sous chaque image. Attention, il y a
niveau A1
plus de phrases que d'images.
Absence de réponse
Item 10
Lire et comprendre des phrases
Ex 5- A chaque question correspond
6 à 7 bonnes réponses
simples.
une réponse. Reporte le numéro de
5 bonnes réponses
chaque question devant la réponse
correspondante.
Absence de réponse
Langue anglaise
Année 2012
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
3/14
Compétences
ECRIRE
Composantes
niveau A1
Peut copier des textes courts ou
des mots isolés.
Extrait du BO HS n°3 du 19
juin 2008
L’orthographe des mots utilisés
est apprise.
Niveau A1
Je peux écrire une courte carte
postale simple, par exemple
de vacances. Je peux porter
des détails personnels dans un
questionnaire, inscrire par
exemple mon nom, ma
nationalité et mon adresse sur
une fiche d’hôtel.
Items
Item 11
Ex 1- Tu étais absent lors du dernier
3 phrases recopiées sans erreur
cours d'anglais et tu as emprunté le
1 ou 2 erreurs de graphie ou de majuscule
cahier d'un camarade. Voici les phrases
Plus de 2 erreurs de copie
de son cahier que tu dois recopier.
Absence de production
1
2
9
0
Item 12
A partir de 13 mots correctement
Ex 2- Écris les phrases que tu entends. orthographiés
N'oublie pas la majuscule en début de 10, 11, 12 mots correctement orthographiés
phrase et aux noms propres.
Moins de 10 mots correctement
orthographiés
niveau A1
Ex 3- Remets les mots en ordre pour
A un contrôle limité des
construire chaque phrase.
structures syntaxiques et de
formes grammaticales simples
appartenant à un répertoire (stock
lexical) mémorisé.
Ex 4- Recopie cet énoncé en séparant
les mots pour obtenir une phrase.
Produire un écrit en situation
guidée.
niveau A1
Ex 5- Tu viens de recevoir un message
Peut transmettre par écrit des
électronique de ton correspondant
renseignements personnels
anglais. Rédige ton propre courriel en
détaillés :
t'aidant de son message. Tu dois
➢Écrire un message électronique
modifier au moins 8 éléments parmi
simple.
ceux soulignés.
➢Produire un écrit personnel par
imitation.
Langue anglaise
1
2
9
0
Item 13
Les 3 phrases sont conformes aux modèles.
2 phrases sur 3 sont conformes aux modèles.
Moins de 2 phrases conformes aux modèles
Absence de réponse
Item 14
8 mots sont isolés correctement
Moins de 6 mots sont isolés correctement
Absence de réponse
Item 15
Il y a au moins 8 informations cohérentes
différentes du modèle.
Il y a 7 informations cohérentes différentes
du modèle.
Il y a moins de 7 informations modifiées.
Absence de production ou copie intégrale
Année 2012
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
4/14
Compétences
Niveau A1:
COMPRENDRE, REAGIR ET
PARLER EN INTERACTION
ORALE
Je peux communiquer de façon
simple à condition que l’interlocuteur
soit disposé à répéter ou à reformuler
ses phrases plus lentement et à
m’aider à formuler ce que j’essaie de
dire. Je peux poser des questions
simples sur des sujets familiers ou sur
ce dont j’ai immédiatement besoin,
ainsi que répondre à de telles
questions.
Socle commun
Deuxième palier :
Pilier 2
La pratique d’une langue vivante
étrangère
L’élève est capable de communiquer,
se présenter, répondre à des questions
et en poser.
REAGIR ET DIALOGUER, PARLER EN CONTINU
Composantes
*Lire à haute voix et de manière
Ex 1- Choisis une comptine et
expressive un texte bref après
lis à voix haute ce qui est
répétition. (Livret de
souligné.
compétences palier 2)
Item 16
Respect de la prononciation
2 erreurs de prononciation dans 2 mots différents
Plus de deux erreurs de prononciation
Lecture partielle ou inexistante des vers soulignés
1
2
9
0
Item 17
3 phrases correctement répétées (prononciation,
Reproduire un modèle oral.
Ex 2- Répète les phrases que accentuation)
2 phrases sur 3 correctement répétées sans aide
(Livret de compétences palier 2) tu entends.
Autre production
Ex 3- Réponds oralement à
chacune des questions qu'on
te pose.
Item 18
5 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
Moins de 4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
Absence de réponse
Prog. août 2007
Répondre à des questions et en
poser (sujets familiers et besoins Ex 4- Imagine que tu
Item 19
immédiats).
rencontres quelqu'un qui ne 4 questions correctes et pertinentes
parle que l'anglais. Pose-lui au 3 questions correctes et pertinentes
moins 4 questions en anglais Moins de 3 questions correctes et pertinentes
pour mieux le connaître.
Ex 5- Parle à partir de l'image Item 20
suivante en anglais. Tu dois
dire trois phrases différentes
au minimum.
COMPRENDRE, REAGIR ET
PARLER EN INTERACTION
ORALE
Items
Ex 6- Épèle ton prénom, puis
Épeler des mots familiers.
ton nom de famille et le mot
(Livret de compétences palier 2) qu'on te présente. Il a droit à
deux essais.
Langue anglaise
3 phrases compréhensibles formulées sans aide
2 ou 3 phrases compréhensibles formulées avec aide
Autre production
Item 21
3 mots correctement épelés
2 mots correctement épelés
Moins de 2 mots correctement épelés
Année 2012
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
1
2
9
0
5/14
COMPRENDRE A L'ORAL
Fichier enseignant
Les tests de compréhension orale doivent se dérouler sur une seule séance, de manière continue. Aucun
retour sur les exercices effectués ne doit être autorisé.
Exercice 1 :
 11 Tu vas entendre 3 extraits de dialogues. Écris le chiffre dans la case qui correspond à la situation que tu vas
entendre. Attention, il y a 4 propositions de réponses, donc une phrase ne correspond à aucun enregistrement.
N’écris rien dans cette case. Voici les 4 propositions :
 12
2
Good morning Jane!
Hello Helen! How are you, today?
Well, I'm fine. And you?
I'm fine too, thank you.
–
–
–
–
3
1
Tu vas entendre une 2ème fois le texte.
 13
Deux personnes parlent du temps qu'il
fait.
Deux personnes parlent de ce qu'elles
savent faire.
Une personne remercie quelqu'un pour
son cadeau.
Deux personnes se rencontrent.
Hi Kelly! What nice weather today!
Oh, yes... It's so sunny and hot!
–
–
 14
–
–
I can swim very well. What about you? Can
you swim?
No, I can't but I can play football.
Item 1 3 situations identifiées
Moins de deux situations identifiées
Absence de réponse
1
2
9
0
Exercice 2 :
 15 Tu vas entendre 2 fois la même saynète. Coche l’image qui indique où se passe la scène.
 16
“Hello, what's the matter with you?
- I don't know. I'm not feeling well. I'm cold and I've got a terrible headache.”
 17 Tu as coché une des 3 images. Écoute et vérifie.
Dans la cour de l'école
Sur le marché
Chez le médecin
La validation de cet exercice se fait
de manière cumulée avec l’exercice
3 dans l’item 2 (même compétence
évaluée).
P
Exercice 3 :
 18 Tu vas entendre 3 fois la même conversation. Écoute-la attentivement une première fois et essaie de
comprendre ce dont parlent les personnages dans le texte. Lisons ensemble les 4 propositions.
P
Dans cette conversation, les personnages parlent de leurs activités.
Dans cette conversation, les personnages parlent de leurs vacances.
Dans cette conversation, les personnages parlent de cadeaux de Noël.
Dans cette conversation, les personnages parlent d'un anniversaire.
Langue anglaise
Année 2012
6/14
COMPRENDRE A L'ORAL
Fichier enseignant
Première écoute
 19
- What did you have for Christmas, Sarah?
- Er...A teddy bear. Its name is George.
- Super! What is it like?
- It's purple and it's got beautiful brown eyes.
- And what is it wearing?
- It's wearing a green tee shirt, pink jeans and a yellow hat.
- Is it a big teddy?
- No, it's just a small one. I like it but it's not my favourite
present! I prefer my new mp4.
- Wow....!
Item 2 Exercices 2 et 3 réussis
Un exercice sur deux réussi
Exercices effectués mais non réussis
Absence de réponse
1
2
9
0
 20 Prends ton crayon et coche la bonne réponse.
Exercice 4 :
 21 Tu vas entendre encore deux fois cette conversation. La première fois, écoute puis réponds aux questions
par un ou plusieurs mots. Tu peux écrire les réponses en français si tu préfères.
 22 Écoute de l'enregistrement.
Réponses
Qui est George ?
L'ours en peluche/ un cadeau (de Noël)
Quelle est la couleur de ses yeux ?
Marron
Porte-t-il des chaussures ?
Non / ? / On ne le sait pas.
Est-il grand ou petit ?
Petit
Quel est le cadeau préféré de Sarah ?
Son mp4
 23 Écoute une dernière fois le texte et vérifie tes réponses.
Item 3
3 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Exercice 5
 24 Pour chaque numéro, tu vas entendre deux fois une question et la réponse qui correspond. S’il y a déjà un
dessin, complète-le en représentant la réponse. S’il n’y a rien, dessine ce qui est dit dans la réponse. Tu as 20
secondes pour chaque dessin. Prends ton crayon.
 25
1 – What can you see? I can see a fish! (bis)
2 – What time is it? It's three o'clock. (bis)
3 – Is it your birthday today? Yes, I'm four years old. (bis)
1
Réponses attendues :
1- Un poisson.
4- De la pluie.
2
4 – What's the weather like? It's raining. (bis)
5 – How many pens are there? Five.(bis)
3
4
2- Une pendule indiquant trois heures.
5- Cinq stylos.
Item 4
5
3- Quatre bougies sur le gâteau.
3 bonnes réponses
Absence de réponse
Langue anglaise
1
2
9
0
Année 2012
7/14
COMPRENDRE A L'ORAL
Fichier enseignant
Exercice 6 :
 26 Voici dans l’ordre les consignes représentées par les images :
Série A :
Viens ici.
Colle.
Écoute.
Lève-toi.
Ferme la porte.
Écris le numéro de chaque consigne entendue sous l’image correspondante.
Exemple : On entend 1 « Stand up- Stand up.» Donc on écrit 1 sous l’image «Lève-toi».
Prends ton crayon. Écoute et complète.
 27 Série A :
2- Come here. – Come here.
2
3- Shut the door. – Shut the door.
4
4- Glue it. – Glue it.
5
5- Listen.- Listen.
1
3
 28 Voici dans l’ordre les consignes représentées par les images :
Série B :
Ouvre ton livre.
Regarde.
Prends ton crayon.
Répète.
Assieds-toi.
Écris le numéro de chaque consigne entendue sous l’image correspondante.
 29 Série B :
1- Sit down -Sit down. 2- Look.- Look. 3- Open your book.- Open your book. 4- Take your pen. – Take your pen.
5- Repeat. - Repeat.
3
2
4
Item 5
5
1
7, 8 ou 9 bonnes réponses
6 bonnes réponses
Absence de réponse
Langue anglaise
1
2
9
0
Année 2012
8/14
LIRE
Exercice 1 :
Fichier enseignant
Lis attentivement la carte postale suivante. Réponds ensuite aux questions en cochant la bonne réponse.
Wednesday, March 15th 2012
Hello Chris,
How are you? It's sunny here in
Cambridge. The town is old and
beautiful. This afternoon, I'm at the
museum with my friend Jack. We
can see the painting of a big red
crocodile drinking milk. It's very
funny! So now Jack is very hungry.
We're going to have a cake and a
coke...
See you on Sunday afternoon.
Love, xx
Sue
Cette carte est une carte ...
a
a
Quel temps fait-il ?
Que fait le crocodile ?
a
a
Qui est Jack ?
Comment Jack se sent-il ?
a
Quand Sue retrouvera-t-elle Chris ?
Item 6
a
Christopher Brookfield
Sea Haven
12A Gyllyngvase Terrace
FALMOUTH TR11 4DL
… d'anniversaire.
… de vœux.
… de vacances.
… d'invitation.
Il fait beau.
Il y a du vent.
Il neige.
Le texte ne le dit pas.
Il nage.
Il mange.
Il boit.
Il pleure.
Le grand frère.
Le copain.
Le gardien du musée.
Le texte ne le dit pas.
Il est en colère.
Il est fatigué.
Il est content.
Il a faim.
Samedi après-midi
Samedi soir
Dimanche après-midi
Dimanche soir
4 bonnes réponses
Absence de réponse
Langue anglaise
1
2
9
0
Année 2012
9/14
LIRE
Fichier enseignant
Exercice 2 - Lis ce que dit le monstre, puis complète le dessin.
I've got a big head, two green eyes, grey hair and
three ears.
I've got two mouths and no nose.
I've got two blue arms.
I'm a scary monster!
Item 7
6 bonnes réponses
5 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Les élèves doivent dessiner deux yeux verts, des cheveux gris, trois oreilles, deux bouches et deux bras bleus.
On ne considère comme bonnes réponses que les associations correctes quantités / parties du corps. L'absence
de nez est l'une des réponses. L'ajout d'un nez est considéré comme une erreur et décompte une bonne réponse.
Exercice 3 :
Lis les devinettes. Reporte le numéro de chaque devinette après le nom de l'animal correspondant.
I can fly.
I have nice colours.
I can speak.
I've got a very long
neck.
I'm brown and yellow.
I live in Africa.
I can swim.
I live in the sea.
I have no legs.
I'm big and grey.
I've got a long nose.
I live in Africa.
I can swim.
I'm green.
I've got four legs.
1
2
3
4
5
Le poisson
3
La grenouille
5
Item 8
Le perroquet
1
La girafe
2
5 bonnes réponses.
3 ou 4 bonnes réponses.
Moins de 3 bonnes réponses.
Absence de réponse.
Langue anglaise
L'éléphant
4
1
2
9
0
Année 2012
10/14
LIRE
Fichier enseignant
Exercice 4 :
Pour chacune des quatre images, trouve la phrase correspondante dans la liste proposée. Écris le bon
numéro sous chaque image. Attention, il y a plus de phrases que d'images.
1- Cut !
2- Happy New Year !
3- Thank you.
4-What's the weather like?
5- He's not happy.
5
2
4
Item 9
1
4 bonnes réponses.
3 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Exercice 5 :
A chaque question correspond une réponse. Reporte le numéro de chaque question devant sa réponse.
Exemple : Question 0 : « What's your name? » a pour réponse « I'm John. » donc on écrit 0 en face de cette
réponse.
0
What's your name?
2
I'm from Scotland.
1
When is your birthday?
6
No, I don't.
2
Where are you from?
7
It's five o'clock.
3
Can you swim?
5
This is my mother.
4
What's your favourite pet?
0
I'm John.
5
Who is this?
1
It's in January.
6
Do you like coffee?
3
No, I can't.
7
What time is it?
4
I love hamsters.
Item 10
6 à 7 bonnes réponses.
5 bonnes réponses .
Moins de 5 bonnes réponses.
Absence de réponse.
Langue anglaise
1
2
9
0
Année 2012
11/14
ECRIRE
Exercice 1 :
Fichier enseignant
Tu étais absent lors du dernier cours d’anglais et tu as emprunté le cahier d’un camarade. Voici les phrases de son
cahier que tu dois recopier.
Thursday, March 1st 2012.
Item 11
It's raining and windy, but it's not cold.
It's Wendy's birthday today.
1
2
9
0
Les 3 phrases sont recopiées sans erreur
Une ou deux erreurs de graphie ou de majuscule
Plus de deux erreurs de copie
Exercice 2 :
 72 Écris les phrases que tu entends. N’oublie pas la majuscule en début de phrase et aux noms propres. Chaque
phrase sera répétée trois fois.
My name is Tom.
I am ten.
I have got blue eyes.
I live in France.
Item 12
A partir de 13 mots correctement orthographiés. On accepte les
contractions « My name's Tom. »,« I'm ten. » et « I've got blue eyes. »
10, 11, 12 mots correctement orthographiés
Moins de 10 mots correctement orthographiés
1
2
9
0
Exercice 3 :
Remets les mots en ordre pour construire chaque phrase.
Réponses attendues :
football.
a) My pen is under the table. b) What's your favourite colour? c) She likes playing
Les erreurs de copie ne sont pas prises en compte. Par contre, l'ordre des mots doit être respecté : «colour favourite» et « football
playing » seront considérés comme des erreurs.
Item 13 Les trois phrases sont conformes aux modèles
1
Deux phrases sur trois sont conformes aux modèles
2
Moins de deux phrases conformes aux modèles
9
Absence de réponse
0
Exercice 4 :
Recopie cet énoncé en séparant les mots pour obtenir une phrase.
Réponse attendue :
Have you got a book in your bag?
Item 14
1
2
9
0
Moins de 6 mots sont isolés correctement
Absence de production.
Exercice 5 :
Tu viens de recevoir un message électronique de ton nouveau correspondant anglais. Rédige en anglais ton propre
courriel en t’aidant de son message. Tu dois modifier au moins 8 éléments parmi ceux soulignés.
Hello !
I'm Sally and I'm from
Ireland. I'm eight years old.
I've got green eyes and black
hair. I live in a very big house
in London. I've got one
brother and no sisters. My
favourite activity is watching
television. I love hamburgers.
I've got a guinea pig.
Bye!
Sally
Item 15
1
2
9
0
Il y a au moins 8 informations cohérentes différentes du modèle*
Il y a 7 informations cohérentes différentes du modèle*
Il y a moins de 7 informations modifiées
Absence de production ou copie intégrale
*On ne tient compte ni de l'orthographe, ni de la ponctuation sous réserve que mots et
phrases soient compréhensibles. La place de l'adjectif doit être respectée. Sont
considérées comme fausses les phrases qui n'ont pas de sens.
Exemples:
Phrases acceptées :
Phrases pénalisées:
I love cat. (au singulier)
I've got eyes blue.
I've got dog. (pas de déterminant)
I've got ten years old (auxiliaire avoir)
My favourite activity is the football.
(déterminant incorrect)
Langue anglaise
Année 2012
12/14
Fichier enseignant
Pendant la passation de cette partie de l’évaluation, l’enseignant complète le document élève.
Exercice 1 :
Choisis une comptine parmi celles qu'on te présente puis lis à haute voix ce qui est souligné.
 7
 8
 9
I can
I can tie my shoe lace,
I can brush my hair,
I can wash my hands and face
And dry myself with care.
I can clean my teeth too,
And fasten up my frocks.
I can say “How do you do?”
And pull up both my socks.
Colour
Take a brush:
the sky is green
the grass is blue
you are purple
the house is silver
the sun is black
the river is gold
the world has changed.
Did you do that ?
Out goes the rat,
Out goes the cat,
Out goes the lady
With the big green hat.
Y,O,U, spells you;
O,U,T, spells out
Out goes the rat
Mickaël Rosen
L’élève lit les vers soulignés
Item 16 …en respectant la prononciation. (autocorrection acceptée)
En faisant deux erreurs de prononciation dans deux mots différents
En faisant plus de deux erreurs de prononciation.
Lecture partielle ou inexistante des vers soulignés.
1
2
9
0
Exercice 2 :
Répète les phrases que tu entends.
L’enseignant sera attentif à l’accentuation (beautiful ) et à la prononciation des mots ([ D ] this /
[q ] this / [a q] my /[h] house / [i:] speak/ [ e F] where / [F x] boat). Il fait écouter deux fois chaque phrase, met sur pause
puis l’élève la répète à son tour.
 73 Phrase 1
 74 Phrase 2
 75 Phrase 3
Can you speak English?
Where's the boat?
This is my beautiful new house.
L’élève répète…
Item 17 Les 3 phrases de manière compréhensible, en respectant l'accentuation et la prononciation des mots repérés.
2 phrases sur 3 de manière compréhensible, sans aide, en respectant l’intonation
Autre production
1
2
9
0
Exercice 3 :
L’enseignant pose au minimum cinq questions (de 5 à 8), de manière aléatoire parmi les propositions suivantes. L’élève doit répondre
à l’oral à chaque question en formulant des phrases. L’enseignant note sur le livret élève les réponses.
Questions posées par l’enseignant
1. What's the weather like today?
2. When is your birthday?
3. What's the day today?
4. How are you?
5. How old are you?
6. Where do you live?
7. Have you got a pet?
8. What's your phone number?
Item 18
Observations
La réponse est validée si l’élève formule une réponse
cohérente.
Le code 1 est attribué dès que l’enfant a donné 5 réponses
cohérentes.
5 réponses cohérentes ( réponse-mot tolérée)
4 réponses cohérentes ( réponse-mot tolérée)
Moins de 4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
Absence de réponse
Langue anglaise
Année 2012
1
2
9
0
13/14
Fichier enseignant
Exercice 4 :
L’élève pose au moins quatre questions à un locuteur natif parmi les choix suivants. L’enseignant note sur le
livret les 4 meilleures questions (correction et pertinence) :
L’élève lui demande….
Questions correctes
…son nom
What’s your name?
…son âge
How old are you?
…comment il va
How are you?
…où il habite
Where do you live?
…ce qu’il aime
What do you like? ou Do you like…?
…s’il a des frères et des sœurs
Have you got…? ou Do you have…?
… son numéro de téléphone
What’s your phone number?
…ou toute autre question lui permettant de mieux connaître son interlocuteur.
On accepte quelques hésitations ou erreurs de prononciation.
Item 19
1
2
9
0
4 questions correctes et pertinentes
3 questions correctes et pertinentes
Moins de 3 questions correctes et pertinentes
Exercice 5 :
S’exprimer à partir d’une image en anglais, à l’oral.
L’élève devra produire des phrases en lien avec celle-ci.
L’enseignant précisera à l’élève ce qu’il doit dire : « A partir de l’image, tu dois dire au moins trois phrases
différentes. Tu peux parler de ce que tu vois, dire où se trouvent les objets, décrire les personnages, mais aussi
tu peux dire ce que toi tu aimes (ou pas), dire ce que tu possèdes (ou pas), dire ce que tu sais ou ne sais pas
faire…»
L’enseignant peut favoriser et encourager la prise de parole de l’élève. Il note les phrases des élèves et ne
reporte sur la fiche-réponse que les trois meilleurs énoncés contenant des structures différentes. On accepte
des pauses et des hésitations.
Une phrase compréhensible peut contenir une ou deux erreurs qui n’altèrent pas le sens de la phrase .
Item 20
3 phrases compréhensibles formulées sans aide...
2 ou 3 phrases compréhensibles formulées avec une aide modeste.
Autre production
1
2
9
0
Exercice 6 :
Épèle en anglais ton prénom, ton nom de famille et le mot suivant : PARIS.
Présenter à l'élève le mot PARIS écrit en lettres capitales. Il a droit à deux essais par mot épelé.
Item 21
1
2
9
Les 3 mots sont épelés correctement
2 mots sont épelés correctement
Moins de 2 mots sont épelés correctement
Langue anglaise
Année 2012
14/14

Cahier du maître

Transcription

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