La Mémomachine pour la conjugaison française

La Mémomachine
pour la conjugaison française
version 2
1. Objectif
D'après le PER (L1-26 et L1-36), l’élève doit notamment savoir construire et
orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et
temps étudiés.
La conjugaison des verbes doit être entraînée pour être bien maîtrisée.
Le passage par l’écrit est indispensable afin de formaliser l'orthographe de
chaque forme.
2. Dispositif
La Mémomachine de la conjugaison française, sur Educlasse :
● reprend le principe des cartes à mémoriser, mais en amenant la
vérification immédiate de l’écrit.
● travaille avec tous les verbes proposés par le PER et à toutes les formes
demandées.
● responsabilise les élèves qui élaborent à partir d’une liste les verbes et
les temps à entraîner.
● s’adapte aux élèves qui l’utilisent plusieurs fois.
● permet aux enseignants de suivre la progression de leur classe.
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3. Découpage
La Mémomachine offre trois entrées:
- Les élèves de 8-10 ans (Harmos 4-5-6) ont un choix de 28 verbes et 4
temps. Ce sont les verbes à maîtriser à la fin de la 6e.
La liste complète est proposée, ce qui permet aux enseignant-e-s de gérer
à leur convenance la progression de leur classe.
Illustration 1a
- Les élèves de 11-12 ans (Harmos 7-8) ont un choix de 39 verbes et 10
temps. Ce sont les verbes à maîtriser à la fin de la 8e.
La liste complète est proposée, ce qui permet aux enseignant-e-s de gérer
à leur convenance la progression de leur classe.
Illustration 1b : ici, par exemple, l’élève a sélectionné entendre,
manger et voir, à conjuguer au futur.
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- Les élèves de 13-16 ans (Harmos 9-11) choisissent, en 2 panneaux,
parmi 63 verbes et 22 temps. Ce sont les verbes à maîtriser à la fin de la
11e. La liste complète est proposée, ce qui permet aux enseignant-e-s
de gérer à leur convenance la progression de leur classe.
Illustration 1c : le panneau des verbes au 3e cycle.
Illustration 1d : le panneau des temps au 3e cycle.
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4. Accéder à la Mémomachine
Sur le site Educlasse, il y a deux chemins pour accéder à la Mémomachine de
conjugaison.
A. Par des liens sur Educlasse
Dans l’ascenseur, choisir la classe de l’âge correspondant. Sur le mur de la
classe se trouvent les activités disponibles. Parmi elles, Français / Conjugaisons
- mémomachine.
B. Par le numéro de l’activité à insérer directement dans l’ascenseur
Les activités du site Educlasse sont toutes numérotées. Ainsi, depuis
l’ascenseur, en inscrivant le numéro de l’activité sur le panneau rouge, on y accède
directement. Cette méthode, instaurée au printemps 2011, permet un gain
d’efficacité dans la gestion de la classe.
● Conjugaison 8-10 ans (Harmos 4-5-6) => activité 601
● Conjugaison 11-12 ans (Harmos 7-8) => activité 600
● Conjugaison 13-16 ans (Harmos 9-11) => activité 599
Illustration 3 : le panneau où insérer le numéro d’activité (ici la 601 permet d’accéder aux
conjugaisons 9-10 ans). A gauche, l’accès aux classes par catégorie d’âge.
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Quel que soit le chemin suivi, on parvient au panneau d’accueil de l’activité.
Si l’élève n’est pas connecté, on l’invite à le faire. La connexion au compte
Educlasse, nommé carnet2bord est essentielle pour disposer d’un suivi et de
l’adaptation de l’exercice (voir chapitre 8).
Illustration 4 : page d’accueil de la Mémomachine.
En cliquant sur connecte-toi ou connexion, un panneau s’abaisse :
Si les élèves ne disposent pas d’un compte
carnet2bord, ils peuvent cliquer sur « créer un
compte ? ». Les enseignant-e-s reconnus (Educ ou
educanet2) peuvent également créer des
classes complètes à partir d’une liste de classe
Une fois connecté, l’élève clique sur choisis tes verbes et tes temps.
Le panneau qui suit permet de choisir les verbes et les temps (illustrations 1a-d).
Dès que le choix des verbes et des temps est effectué, l’élève clique sur
c’est parti.
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Un nouvel écran apparaît, avec la première des 20 formes verbales proposées à
l’élève.
L’élève saisit alors la forme verbale sur son clavier…
5. Vérification immédiate de l’écrit
Une partie d'entraînement est composée de 20 verbes tirés au sort parmi le
choix de l’élève (verbes + temps).
La machine propose par exemple un premier verbe :
aimer, conditionnel présent, je
L’élève doit alors écrire sur son clavier
j’aimerais
Attention, on doit toujours saisir la forme complète, avec le pronom.
Si la forme verbale est juste, une nouvelle carte est proposée.
Si elle est fausse, le logiciel va OBLIGER l’élève à recopier la forme verbale
correcte. C’est la condition pour accéder à une nouvelle carte.
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Remarques importantes:
● Marquer un temps d’arrêt et recopier la forme correcte oblige à prêter
attention à l’erreur commise et évite de commettre celle-ci plusieurs fois.
A l’usage, on constate également que la concentration de l’élève est
meilleure : elle ou il cherchera à éviter le panneau ci-dessus en
s’appliquant dans sa proposition.
● Le logiciel supprime automatiquement les espaces que l’élève aurait tapés
avant ou après le verbe ainsi que les doubles espaces. Ces fautes de frappe
sont fréquentes, mais on ne souhaite pas pénaliser l’élève pour ces détails
typographiques. L’objectif doit rester la conjugaison.
● Plusieurs formes peuvent être acceptées : pour payer, présent, je, je
paie ou je paye.
● Une fois entré dans la partie, l’élève peut se passer de la souris : elle ou il
écrit la forme verbale demandée et la vérifie simplement en appuyant sur
la touche retour de chariot (return ou enter).
● Le temps n’entre absolument pas en ligne de compte.
L'élève dispose du temps que l’enseignant-e lui donne. Ce n’est pas
au logiciel d’entraînement de fixer une limite et un rythme. A noter qu’une
série de 20 questions prend entre 5 et 20 minutes (en moyenne 10
minutes).
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6. Compatibilité PER
La Mémomachine de conjugaison a été conçue pour accompagner les élèves
tout au long de leur scolarité.
Nous avons attendu l’arrivée du PER pour constituer la base de données des
formes verbales. Nous avons relevé la liste des verbes à aborder et les temps
respectifs dans PER Langues Cycle 1, Cycle 2 et Cycle 3. Le tableau cidessous est un de ces relevés, qui permet de voir la progression
d’apprentissage à l’école primaire.
Liste des verbes à l’école primaire
Passé
Verbes de Présent Imparfait Futur
composé
référence
Cond.
présent
Impératif
Plusqueparfait
Futur
antérieur
Passé
simple
(il, ils)
Subjonctif
être
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avoir
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aller
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chanter
x
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x
x
x
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x
x
finir
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dire
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faire
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entendre
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vouloir
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savoir
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aimer
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rendre
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manger
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commencer
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mettre
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pouvoir
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oublier
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prendre
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sortir
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courir
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voir
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venir
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entendre
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employer
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payer
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acheter
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peler
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appeler
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jeter
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craindre
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plaire
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fuir
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valoir
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falloir
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boire
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ouvrir
x
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x
x
x
x
x
vivre
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4e
5e
6e
7e
8e
Nous avons alors séparé le logiciel en 3 parties : deux index pour l’école
primaire, soit pour les 8-10 ans (Harmos 4-6) et les 11-12 ans (Harmos 7-8), et
un index pour l’école secondaire.
(voir chapitre 3 : découpage).
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7. Gestion de l’apprentissage
A. L’élève au centre de la décision
La progression par verbes et par temps est définie par l’enseignant-e en
fonction des objectifs à atteindre.
A partir des consignes de l’enseignant-e, l’élève établit une série à travailler.
Ainsi, l’élève apprend à gérer ses apprentissages.
Comme il s’agit d’une progression, la mémomachine garde en mémoire la
dernière liste en cours.
Cet aspect est très pratique : dès que l’élève est connecté-e, on lui propose la
dernière liste entraînée. Il lui est alors possible d’ajouter ou d’enlever un verbe
ou un temps, ou simplement de reprendre l’entraînement en cliquant sur c’est
parti.
B. Suivi pour l’élève
A tout moment, l’élève peut garder une trace de son travail. Ces
enregistrements volontaires lui permettent de sélectionner des étapes de son
apprentissage.
Interface d’enregistrement
En cliquant sur le bouton de fermeture, le panneau de l’interface
d’enregistrement s’abaisse. Le choix « J’enregistre et je quitte » permet à
l’élève de garder une trace de son parcours d’apprentissage dans son
carnet2bord.
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Doté d’une identité virtuelle sur Educlasse, l’élève dispose d’un
accès à son carnet2bord. Celui-ci est un espace personnel qui
permet notamment de consulter les enregistrements effectués.
Carnet2bord
C. Pilotage par l’enseignant-e
Il est également possible à l’enseignant-e de proposer une série
d’entraînement, sans que l’élève ait à choisir dans la liste des verbes et des
temps.
Dans ce cas, l’enseignant-e doit au préalable se connecter dans la salle des
maîtres, constituer une classe de travail et paramétrer une série personnalisée.
Ascenseur d’Educlasse
Accès à la salle des maîtres
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Interface de connexion à la salle des maîtres
Salle des maîtres
Pour constituer une classe, cliquer sur la photo de classe.
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L’enseignant-e arrive alors dans son interface de suivi et de création et
administration de classe.
Il lui est alors possible de constituer une classe (inscrire une classe) et
d’attribuer ainsi à chacun-e de ses élèves une identité virtuelle qui leur donnera
la possibilité d’enregistrer des étapes de son parcours d’apprentissage et aussi
de bénéficier de l’adaptabilité du logiciel.
Grâce à cela, l’enseignant-e pourra suivre l’activité de ses élèves (i.e. leurs
enregistrements volontaires) mais aussi de proposer des séquences
d’apprentissage personnalisées.
Interface de création d’une classe
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Une fois la classe créée, la possibilité d’y inscrire des élèves s’affiche.
En cliquant sur le lien « Inscrire les élèves » on accède au formulaire.
En validant (mise à jour), un pseudonyme et un mot de passe sont créés
automatiquement pour chaque élève
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L’enseignant-e peut proposer une série d’entraînement (personnaliser des
séquences), sans que l’élève ait à choisir dans la liste des verbes et des temps.
En cliquant sur le lien on arrive sur l’interface de création d’une séquence
personnalisée.
Il s’agit ensuite de choisir les verbes et temps à proposer aux élèves.
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Interface de création d’une séquence
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La séquence créée s’affiche dans la barre de navigation
Il est possible de sélectionner une séquence personnalisée pour la proposer
comme liste de classe en cliquant dans la colonne « SELECT ».
L’élève, en arrivant dans la Mémomachine, aura alors accès à un bouton Série
de classe et pourra exercer cette séquence personnalisée.
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Bouton « Série de classe » dans la Mémomachine
Cela permet de gagner un temps considérable dans la mise en place, mais
l’élève est un peu exclu-e de la gestion de son apprentissage (est-ce que l’élève
sait ce qu’il ou elle maîtrise ?).
D. Suivi de l’élève
Le suivi de l’activité des élèves de sa classe dans certaines branches est
atteignable par le lien « Suivi global ».
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Suivi global
En cliquant sur le lien, on obtient les enregistrements volontaires des élèves de
la classe.
Si l’enseignant-e a créé une (des) séquence(s) personnalisée(s), il peut suivre
l’activité des membres de sa classe pour chacune de ces séquences.
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Interface de suivi personnalisé pour les séquences
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Suivi personnalisé par séquence
Parmi les informations enregistrées par l’élève, le pourcentage d’objectif atteint
est indiqué. Celui-ci donne une indication sur le taux de formes verbales écrites
correctement. Il s’agit en fait du taux de maîtrise de l’élève (voir explication
dans le chapitre suivant : adaptabilité du logiciel, taux de maîtrise).
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8. Adaptabilité du logiciel
Le point fort de la Mémomachine est l'adaptabilité. Cette propriété prend tout
son sens lorsque l’élève inscrit-e revient plusieurs fois.
Les principes sont les suivants :
A. Formes verbales maîtrisées
Lorsque l’élève a écrit correctement une forme verbale, celle-ci est considérée
comme acquise. Elle ne sera plus proposée à l’élève tant qu’il reste des formes
verbales non maîtrisées à entraîner.
Exemple: choix de Victoria002:
aimer, aller, appeler au présent et futur.
Victoria écrit j’aime correctement.
La forme verbale “aimer, présent, je” est considérée comme acquise.
Par contre, si Victoria choisit une liste de verbes et de temps qu’elle maîtrise, la
machine lui proposera évidemment une répétition.
Dans l’ordre, la Mémomachine propose donc:
1. les formes verbales non maîtrisées
- erreur de l’élève
- forme verbale pas encore rencontrée
2. les formes verbales déjà maîtrisées.
B. Gestion de l’erreur
Si Victoria commet une erreur, la machine lui propose de recopier la bonne
réponse. Et la forme verbale non maîtrisée est pointée dans la base de
données. Ainsi, la prochaine fois que Victoria viendra s’entraîner, il y a de fortes
probabilités pour que cette forme verbale lui soit proposée en priorité.
Le logiciel mémorise donc les erreurs de l’élève et insistera sur ces formes
verbales jusqu’à ce qu’elles soient maîtrisées.
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C. Taux de maîtrise
En travaillant régulièrement avec la Mémomachine, l’élève constatera au début
d’une partie qu’un taux de maîtrise s’affiche de manière furtive en haut de
l’écran. Ce taux se calcule ainsi par rapport au choix effectué (verbes + temps):
Nombre de formes verbales écrites correctement
------------------------------------------------------- x 100 = taux en %
Nombre total de formes verbales du choix
Le taux de maîtrise est calculé sur la maîtrise des formes verbales et non des
parties.
Par exemple, si Victoria002 choisit cinq verbes à écrire au présent et qu’elle écrit
correctement les 20 formes demandées, elle aura un taux de maîtrise de 50 %.
En effet, elle n’aura écrit que 20 formes verbales sur les 40 possibles.
Pour obtenir 100%, il lui faudra réussir la deuxième partie de ces formes
verbales.
C’est ce qui explique également qu’en changeant de série d’entraînement, les
élèves ne débutent pas à 0% de maîtrise.
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Centre MITIC interjurassien, Octobre 2011
Recensement, préparation et organisation des formes verbales :
Céline Liechti, Christophe Fromaigeat, Benjamin Stebler, Yves Sanglard.
Programmation du logiciel, adaptabilité et suivi: Christian Gogniat.
Design et interface générale: Cyril Jeanbourquin.
Ce mode d’emploi a été réalisé par Cyril Jeanbourquin, Céline Liechti, Christian Gogniat et
Benjamin Stebler
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