Piste de lecture

Piste de lecture
Bao et le dragon de Jade
Pascal Vatinel, ill. Peggy Adam
Actes Sud
Compréhension - Interprétation
• S’approprier le texte
Travailler la construction narrative du récit
- La constrction narrative, dans ce roman, est très particulière. On aidera les lecteurs à repérer les deux niveaux narratifs. Au premier niveau,
le lecteur suit un grand-père et sa petite-fille en Chine pendant l’époque contemporaine. Il est facile aux jeunes lecteurs de s’identifier à la
petite fille. Comme eux, elle aime qu’on lui raconte des histoires. Comme eux, elle interrompt souvent son grand-père, s’étonne, se pose
des questions et s’impatiente de connaître la suite de l’histoire. Au second niveau se situe l’histoire de Bao. Il est important que les lecteurs
comprennent que les deux récits entrent en correspondance :
∞ Chap. 1, discussion entre le grand-père et sa petite-fille.
∞ Chap. 2, histoire de Bao.
∞ Chap. 3, histoire de Bao avec un retour de la discussion entre le grand-père et sa petite-fille (p. 29 jusqu’à la fin du chapitre 3).
∞ Chap. 4 à 6, histoire de Bao avec un retour de la discussion entre le grand-père et sa petite-fille (p. 52 jusqu’à la fin du chapitre 6).
∞ Chap. 7 à 9, histoire de Bao avec un retour de la discussion entre le grand-père et sa petite-fille (p. 73 jusqu’à la fin du chapitre 9).
∞ Chap. 10, histoire de Bao.
∞ Chap. 11, discussion entre le grand-père et sa petite-fille.
Étudier le personnage emblématique incarné par Bao
- Ce jeune héros va, par son courage, sa ténacité et ses connaissances, affronter un terrible danger et le surmonter. L’histoire narrée est un
véritable récit initiatique représentatif d’une tradition littéraire. On pourra ainsi établir le « programme narratif » du jeune héros.
∞ Bao décide d’affronter le dragon. Sa première tentative se solde par un échec.
∞ Il décide d’aller demander de l’aide à un moine. Ce dernier lui donne des instructions sur des rouleaux de bambou.
∞ Bao affronte des épreuves et acquiert des connaissances.
∞ Il doit traverser une forêt (l’épreuve des ombres).
∞ Il doit pénétrer dans une grotte (l’épreuve des échos).
∞ Il doit traverser le pays des nids de dragons (l’épreuve de la chaleur et de la fumée).
∞ Bao rencontre des villageois qui lui offrent une épée (une aide). Il rentre dans son village et passe par les lieux qu’il a déjà traversés.
∞ Bao affronte « le dragon ». Il triomphe grâce à ses nouvelles connaissances.
- On pourra mettre cette histoire en rapport avec d’autres récits initiatiques (cf. bibliographie)
• Se familiariser avec un autre pays, une autre culture
Amener les lecteurs à approfondir leurs connaissances d’un pays particulier, la Chine en l’occurrence. La discussion entre le grand-père et sa
petite-fille permet d’aborder des faits de civilisation récents et anciens. Ainsi pourront être étudiés les points suivants :
- Des personnages importants : les empereurs.
- Les croyances, les rituels, les fêtes : le tigre, le jade, le dragon…
- Les villes : Pékin, la cité…
- L’écriture chinoise.
• Encourager le débat et la discussion
Aborder avec les lecteurs le sens profond de ce récit qui peut poser des difficultés de compréhension. Sujets possibles de discussion :
- L’appât du gain, le rapport de l’homme avec l’argent.
- La nature : ses ressources ne sont pas inépuisables. Il est important de s’adapter à son environnement.
- Les croyances. Le rapport entre réalité et illusion.
- Le pardon : pourquoi Bao épargne-t-il l’homme à la fin du récit ?
- L’importance des connaissances.
exploitation
• Travaux d’écriture
Proposer aux lecteurs d’écrire la fin de l’histoire – qui correspond au chapitre intitulé « Bao face au dragon », p.71 : « De toute façon il était
décidé… » Puis comparer avec la fin du roman.
• Réalisation d’un théâtre d’ombres
Après la lecture du roman, énumérer les personnages de l’histoire de Bao et les différents lieux évoqués afin de retrouver la chronologie de
l’histoire. Proposer aux enfants de réaliser des silhouettes articulées (ou non) des personnages et des décors.
Faire raconter l’histoire en désignant des narrateurs et des personnages pour les dialogues ; on note les éléments les plus importants du récit.
Pour plus de facilité, on peut prélever dans le texte des extraits.
En ce qui concerne les dialogues entre le grand-père et sa petite-fille, on choisira dans le texte les principales interventions qui relancent
l’histoire de Bao. On pourra enregistrer la lecture de ces extraits ; ce sera une bande-son avec voix-off.
Réalisation d’un kamishibaï, petit théâtre ambulant composé d’une boîte (en bois) ouverte sur le devant et sur un côté. Faire représenter les
étapes principales de l’histoire de Bao sur des feuilles A3. Faire écrire un court texte pour chaque étape. On passe les feuilles les unes après
les autres dans le théâtre en lisant le texte qui correspond à chaque feuille.
• (s’) initier aux arts graphiques
La calligraphie chinoise
S’intéresser à la différence avec notre écriture : l’écriture chinoise est constituée de signes qui représentent le sens du mot, ce sont des
idéogrammes. Montrer des idéogrammes, en faire deviner le sens. Faire reproduire des idéogrammes avec un pinceau et de l’encre chinoise.
Inventer un pictogramme.
Les dragons
- Comparer différentes représentations de dragons dans le folklore européen et dans celui d’Extrême-Orient. Comparer les différentes caractéristiques.
- Faire représenter un dragon d’après la description suivante en utilisant la technique du découpage-collage à partir d’images d’animaux : «
Il a la tête d’un chameau, des bois de cerf, des yeux de lièvre, des oreilles de bœuf, un cou de serpent, un ventre de crabe, des écailles de
carpe, des griffes d’aigle et des pattes de tigre. » (Wan Fu, sous la dynastie des Han, 206 av. J.-C.-220 ap.)
Inventer son propre dragon en utilisant la même technique.
- Fabriquer des dragons volants (cerfs-volants).
Mise en réseau littéraire et culturelle
• à lire
Récit « Un grand-père raconte des légendes à son petit-fils »
Dragon de feu, Chen Jiang Hong, coll., « Archimède », L’École des Loisirs, 2003
Récits initiatiques et contes
Le Dragon de Cracovie, un conte polonais raconté par Albena Ivanovitch-Lair, ill. Gwen Keraval, Père Castor Flammarion, 2007
La Colline au serpent (conte du Burkina Faso), Françoise Diep, ill. Tidiane N’Dongo, Lirabelle, 2003
Les trois grains de riz, Agnès Bertron-Martin, Virginie Sanchez, Flammrion Père Castor, 2005
La petite fille et le dragon, Antonio Bassil, L’École des loisirs, 1992
La petite fille du port de Chine, Agnès Bertron-Martin, ill. Anne Buguet, coll., « Castor Benjamin », Père Castor Flammarion, 2006
Les plus beaux mythes d’Asie. Le dragon à huit têtes, Viviane Koening, La Martinière Jeunesse, 2002
Treize contes de Chine, Moss Roberts, coll., « Contes, légendes et récits », Père Castor Flammarion, 2011
Albums documentaires
Je ne vais pas pleurer, Chen Jiang Hong, coll., « Archimède », L’École des Loisirs, 1998
Ma vie à Pékin au fil des mois, He Zhihong, Syros Jeunesse, 2003
Ma Yan qui voulait aller à l’école, ill. Elène Usdin, avec la collaboration de Pierre Haski, Ramsay Jeunesse, 2003 • D’après une histoire vraie.
Alternance du journal écrit par la petite Chinoise et de documents sur des fêtes, des légendes, l’école, une maison villageoise, la cuisine, la
Chine des empereurs et la Chine moderne, les jeux et le sport, la loi des garçons, etc.
Conte sur l’appât du gain
Histoires de trésors (« La mare aux sapèques », conte vietnamien, « Les deux melons », conte chinois), Isabelle Lafonta, ill. Susanne Strassmann, Flies France, 2002
Récit sur les croyances et les apparences
Liu Chan et la carpe sacrée, Michel Piquemal, ill. Quitterie de Castelbajac, Éditions du Ricochet, 2010
La calligraphie / les arts plastiques
Jouer à écrire en chinois, Christian Lamblin, coll., « Comme une Récréation », Retz, 1998
Liu et l’oiseau, Catherine Louis, calligraphie de Feng Xiao Min, Philippe Piquier Jeunesse, 2003
Un rêve pour toutes les nuits, Lisa Bresner, Fréderick Mansot, calligraphie de Dong Qiang, Acte Sud Junior, 1999
Sacré dragon ! Sylvie Laferrère, Claire Merleau-Ponty, Anne Tardy, coll. Musée en Herbe, Casterman, 1979
Sur le web
- Site du musée Guimet
- Site de la Bibliothèque nationale de France (BnF) : bibliothèque numérique des enfants
- Site de la BnF : « Le dragon et les bêtes de l’apocalypse »
Céline Coupard
Ecole élémentaire de Condé Sur Vire (50)