Capes Histoire-géographie, 2013

Capes Histoire-géographie, 2013-2014. Epreuve orale N° 2. Comment organiser votre oral ?
Une introduction. Poser le sujet en le situant dans une problématique, annoncer le plan.
Quand c’est possible c’est le document 4 qui doit permettre de faire l’accroche de votre introduction : un
sujet de société lié à l’éducation civique qui se rapporte à la question épistémologique. Attention c’est celleci qui est sensée éclairée le sujet de société et non l’inverse. Il ne s’agit pas ici de faire l’analyse du document
4 ni de répondre à la question qui l’accompagne mais de faire le lien entre cette question et le problème
épistémologique pour annoncer le sujet. Votre problématique c’est le sujet, vous n’avez pas à en
« construire » une autre mais vous devez évidement la comprendre et l’expliciter. L’introduction doit poser
la question, toujours la même, du lien entre le problème épistémologique et les contenus et supports
d’enseignement proposés par les pages du manuel et le programme et présenter cette question.
Il n’est pas indispensable d’expliquer dès l’introduction tous les termes du sujet, cela fait parfois partie de
l’exposer que d’éclairer un terme ambigu… mais il est indispensable de tenir compte, dans la réflexion
préparatoire de tous les mots du sujets et en particulier des mots qui colorent le sujet. Ex : l’histoire du
monde a-t-elle un sens ? Si le thème est l’histoire du monde, le mot « sens » oriente la réflexion et la
question « a-t-elle » le colore c’est-à-dire impose que l’on pose la question (oui ou non ?) et pas seulement
qu’on cherche le sens… Dans « habiter, un concept pertinent pour une géographie véritablement humaine »
si le thème est « habiter » voire « le concept d’habiter » l’orientation est « géographie humaine » et la
coloration est double « pertinent » et « véritablement ». Le jury attend que vous discutiez la question en
fonction de ce terme et donc que vous le retrouviez dans l’étude du document 2. Donc ce que l’introduction
doit faire pour présenter le sujet c’est identifier le thème ET la coloration en affirmant : voila le thème, voila
ce qui fait question.
Le plan de l’exposé : du fait du temps de préparation très court, le jury n’attend pas de plan génial, vous
pouvez sans hésiter faire
1) Quelques idées et quelques exemples scientifiques pour répondre à la question épistémologique
2) En quoi cela permet-il de faire un commentaire critique des documents « professionnels »
3) Retour à la question et à son lien avec le document 4 et la sous-question qui l’accompagne
Conclusion : la réflexion épistémologique sur mon sujet est très utile pour éclairer les contenus des
programmes d’enseignement, pour faire des choix et pour les orienter dans la perspective d’une éducation
civique ! Cette phrase toute faite doit être adaptée au sujet et incarnée mais elle donne le sens des relations
que vous aurez su tisser entre les documents et entre les questions.
Timing de l’exposé
Introduction 2 à 3 minutes
1) Partie épistémologique 10 à 14 minutes
2) Partie « professionnelle 9 à 13 minutes
3) Partie « éducation civique » 3 à 7 minutes
Conclusion 2 à 3 minutes
La partie 3 peut être écourtée à condition qu’elle soit intégrée dans l’introduction (accroche) et dans chacune
des deux autres parties (2 minutes pour montrer comment l’épistémologie éclaire le problème) 2 minutes
pour montrer comment l’étude du sujet du programme scolaire permet d’aborder la question d’EC).