Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais

Outil produit par l’académie de Rouen
DISCIPLINE
NIVEAU DU CECRL
ACTIVITE LANGAGIERE
DESCRIPTEUR DU CECRL
Année 2009-2010
Anglais
B1
Compréhension de l’oral
Peut comprendre les points principaux des bulletins d’information
radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier,
si le débit est assez lent et la langue relativement articulée.
BAN ON SMOKING B1
Présentation de l’outil
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Résumé
Cet outil s’adresse à des élèves de niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les
langues. Les élèves entendent un extrait de journal radiophonique dans lequel un journaliste parle
de l’interdiction de fumer dans les lieux publics en Grande-Bretagne.
A partir d’une première écoute de cet extrait, les élèves doivent identifier les raisons qui ont
motivé ce vote en choisissant parmi les 6 réponses proposées. Puis, après une deuxième écoute,
ils doivent noter les mots qui ont guidé leur choix.
Cet outil a été conçu en plusieurs étapes avec expérimentation dans plusieurs classes. L’analyse
des résultats de l’expérimentation a entraîné quelques modifications avant la validation de l’outil.
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Conditions de la passation
Temps imparti : 5 min.
Matériel nécessaire : crayon, gomme, fiche élève, lecteur audio de bonne qualité, fichier son.
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Origine des supports
BBC Podcast: World News
Passation et analyse
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Commentaires sur l’outil
Cet outil s’inscrit dans l’activité de communication langagière : activité de réception,
compréhension orale. Il s’appuie sur un support authentique de communication: un extrait de
journal radiophonique. Il nous a semblé important de créer un outil susceptible de détecter les
élèves qui ne peuvent pas mettre en place des stratégies pour repérer l’information essentielle d’un
document sonore :
- Perception des mots clés.
- Mise en relation de ces mots pour construire le sens.
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Consignes de passation
Distribuer la fiche aux élèves.
Faire écouter l’enregistrement dans son intégralité. Une minute de silence a été incluse dans le
fichier son afin que les élèves puissent répondre à la première question. La suite de l’écoute leur
permettra de répondre à la deuxième question.
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Codage et analyse des réponses
Réponses attendues
Réponses d) et e) ...........................................................................................
Réponses d) ou e) ..........................................................................................
Réponse a) .....................................................................................................
Réponse b) ....................................................................................................
Réponse c) et/ou f) .........................................................................................
Toute autre réponse ........................................................................................
-1Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen 2009/2010
code
code
code
code
code
code
1
5
6
7
8
9
Le code 5 indique une prise d’indice partielle mais valable.
Le code 6 indique que l’élève a sans doute perçu en priorité le segment ‘public places’ répété
plusieurs fois dans l’enregistrement et a construit le sens à partir de cet élément et de ses a priori
sur la question du tabagisme dans les lieux publics.
Le code 7 indique que l’élève a sans doute identifié les nombres donnés comme les sommes
d’argent que doivent dépenser les fumeurs sans associer ces nombres au mot ‘vote’ et sans
identifier la nature de la clameur qui accompagne l’annonce de ce vote.
Le code 8 ne repose pas sur le repérage de segments sonores dans l’extrait et indique que l’élève
s’est uniquement appuyé sur ses a priori personnels sur le tabagisme (mauvaises odeurs, risques
d’incendie).
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Suggestions pédagogiques
On pourra utiliser cet outil différemment, en entraînement à la compréhension. Avant même de
faire entendre le document, on annoncera aux élèves son thème général : le vote d’une loi antitabac dans les lieux publics. On invitera les élèves à anticiper les raisons de ce vote. On notera au
tableau toutes les suggestions. Si la classe s’y prête, on invitera les élèves à regarder ces
propositions d’un œil critique et à les classer par ordre de crédibilité parlementaire.
On pourra présenter les propositions sous forme de tableau mettant en regard une proposition et
les mots que l’on pourrait logiquement s’attendre à entendre. Puis, on fera écouter le document et
valider collégialement les propositions entendues.
Annexes
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Script
Ecoute l’extrait qui parle d’une loi anti-tabac dans les lieux publics. Pour quelle(s) raison(s) cette loi at-elle été votée ? Entoure une ou plusieurs lettres. Prêt ? Nous commençons.
Hello, I am Doug Campbell, this is London Life.
Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places.
‘ The ies to the right 384, the nos to the left 184.’
The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking
in London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places.
One of the reasons for the ban is to protect the health of people who work in pubs and clubs. Because
where they work they have to breathe in other people’s smoke in the air, the second hand smoke. It’s called passive
smoking and another reason for the ban is to encourage smokers to give up. Doctor Nathanson says the ban
will save lives very soon.
Ecoute à nouveau le document. Note les mots qui ont guidé ton choix. Prêt ? Nous commençons.
Hello, I am Doug Campbell, this is London Life.
Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places.
‘ The ies to the right 384, the nos to the left 184.’
The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking
in London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places.
One of the reasons for the ban is to protect the health of people who work in pubs and clubs. Because
where they work they have to breathe in other people’s smoke in the air, the second hand smoke. It’s called passive
smoking and another reason for the ban is to encourage smokers to give up. Doctor Nathanson says the ban
will save lives very soon.
-2Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen 2009/2010
Prénom : ____________________________
NOM : _______________________________
Classe : _________
Durée : 5 min.
Date :
COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS
Ecoute l’extrait qui parle d’une loi anti-tabac dans les lieux publics.
1. Pour quelle(s) raison(s) cette loi a-t-elle été votée ?
Entoure une ou plusieurs lettres.
a) La fumée salit les peintures des lieux publics
b) Le tabac coûte cher aux fumeurs
c) La fumée génère de mauvaises odeurs
d) La fumée nuit à la santé des gens qui travaillent dans les lieux publics
e) La loi incitera les fumeurs à arrêter
f) La loi servira à lutter contre les incendies
Ecoute à nouveau le document.
2. Note les mots qui ont guidé ton choix.
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-3Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen 2009/2010
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