Ateliers ALPHA 2

Les Ateliers ALPHA
La coordinatrice du dispositif : Stéphanie GARGUILIO, Psychologue diplômée de l’université Lyon 2
Créateur du dispositif :
Jean-Marie BESSE, Enseignant-chercheur à l’université LYON Chaire de Psychologie, créateur du
SIMEF Service interdisciplinaire pour les métiers de l’éducation et de la formation
Il a travaillé en partenariat avec Gérard CHEVAUX, lequel est à l’origine des « ateliers coup de pouce »,
mais dans l’objectif de créer un dispositif plus souple et s’adressant à des élèves plus en difficulté que ces
ateliers.
Le public visé :
Des enfants de CP, fragilisés par rapport à l’apprentissage de la lecture, pour différentes raisons :
- Moindre appétence pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
- Inhibition ou au contraire communication qui ne peut se faire que de façon bruyante
Le protocole :
Le repérage : Les enseignants repèrent de mi-septembre à octobre les enfants qui pourraient bénéficier du
dispositif
8-9 enfants sont repérés
L’évaluation : Ils sont ensuite évalués par une psychologue, suivant :
- leur compétence en lecture et écriture (des lettres, nom, ….)
- Leurs représentations de l’écrit (à quoi sert l’écriture et la lecture, son utilité sociale)
- leur représentation de l’école
Souvent, on s’aperçoit que les enfants n’ont pas saisi l’utilité de l’écrit
A partir de l’évaluation, est constitué un groupe de 5-6 enfants. Les résultats de l’évaluation permettent
également de donner quelques indications, sans fausser leur action, aux intervenants de l’atelier.
Une seconde évaluation a lieu en juin, par la même psychologue, afin d’évaluer les progrès réalisés.
Les ateliers :
Ils ont lieu 2 fois par semaine, de 16h30 à 18h, après le temps scolaire.
L’objectif est d’apporter un soutien à l’enfant, sans les sur scolariser
L’intervenant est un étudiant de l’université Lyon 2, issu de toute filière : lettres, histoire, psychologie,
ayant une expérience de 2 ans au moins en Bibliothèque-Centre-Documentaire
Participent au BCD des étudiants recrutés sur leur motivation et leurs compétences à l’animation en
bibliothèque auprès d’enfants.
Ces intervenants reçoivent ensuite une formation à l’animation d’ateliers ALPHA
Les exercices qui sont proposés le sont suivant une trame souple, en fonction des caractéristiques des
enfants et des sensibilités des intervenants : ce sont des exercices ludiques, qui prennent des « chemins de
traverse » pour atteindre la réussite scolaire
Par exemple, ce sont des exercices sur la comparaison entre plusieurs systèmes d’écriture, ou basés sur le
conflit sociocognitif
Leur formation, comme l’ensemble du dispositif, est encadré par l’université, et bénéficie d’une garantie
scientifique pour l’animation et l’évaluation des enfants.
La participation des parents :
Les parents sont rencontrés en début d’action pour leur expliquer les caractéristiques de l’atelier. Ils
signent un contrat d’engagement pour la participation de leur enfant aux 2 séances hebdomadaires
Au niveau pédagogique, une séance est prévu en début d’action avec les parents, les enseignants, la
directrice d’école, la coordinatrice des ateliers et l’intervenant pour expliquer la méthode et les exercice,
et fixer les objectifs. Cette réunion a pour objectif d’éviter le brouillage entre personnes dans l’entourage
de l’enfant.
Les résultats :
Une évaluation a été réalisée l’année précédente, selon une méthodologie précise, ayant une fiabilité
statistique. L’évaluation a été effectuée en fin de CP et de CM1.
Elle montre :
- globalement, les enfants pris en charge par le club coup de pouce sont moins en difficulté au départ que
ceux du club alpha.
- Même si les enfants du club alpha sont plus en difficulté au départ, leurs résultats au bout de un an sont
au moins les mêmes, sinon meilleurs que ceux du club coup de pouce ;
Les ateliers alpha sont actuellement en cours sur Lyon (19 ateliers) et l’année prochaine sur Bron
Le coût :
Le coût par atelier est de 3400 euros, soit par élève de 560 euros pour l’année
Conclusion :
Les avantages :
S’adresse à des enfants en difficulté, de façon préventive
Ne vient pas interférer le travail de l’enseignant, au contraire
Coût modique par rapport aux ateliers « coup de pouce »
Garantie « scientifique » de la part de l’université
Evaluation sérieuse des résultats
Les inconvénients :
Il faut réfléchir à l’opportunité de la mise en place de ces ateliers, suivant ce qui est mis en place au
niveau de l’école, à l’attention des élèves les plus en difficulté