Présentation du Défi d`une tonne Niveaux : 4 Objectifs de l`ERE

Présentation du Défi d’une tonne
Niveaux : 4e, 5e et 6e année
Matières scolaires : sciences, français, arts
Objectifs de l’ERE :
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la prise de conscience,
l’état d’esprit,
la participation.
Objectifs :
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Prendre conscience des actions qui émettent des gaz à effet
de serre.
Entreprendre des actions pour réduire ses émissions de gaz à
effet de serre.
Démarche favorisée : approche réflexive ou morale
Durée : 30 à 45 minutes
Matériel requis : deux marionnettes (un adulte et un adolescent)
Information pour l’enseignant(e) : Le Défi d’une tonne est un programme lancé
par le gouvernement canadien pour inciter les citoyens à réduire leurs émissions de gaz à
effet de serre d’une tonne en une année. Une tonne représente 20% des émissions
habituelles d’une personne. Une tonne équivaut à 1 000 kg ou 300 litres. Le volume
d’une tonne de gaz à effet de serre remplirait complètement une maison ordinaire de 2
étages et de 3 chambres à coucher. Une tonne équivaut au poids de 5 bébés éléphants ou
au poids de 30 enfants de 10 ans.
Chaque canadien produit un peu plus de 5 tonnes de gaz à effet de serre par année pour
les déplacements, le chauffage des maisons et de l’eau, le fonctionnement de ses
appareils électroménagers et l’éclairage. On produit environ une demi-tonne de gaz à
effet de serre par personne par année lorsque ses déchets sont envoyés dans des sites
d’enfouissement. Pour plus d’informations, voir le site Web sur les changements
climatiques : www.changementsclimatiques.gc.ca
Procédure : Choisir deux élèves qui joueront les rôles des marionnettes, Les deux
élèves choisis lisent le texte de l’Annexe A. Après avoir écouté les marionnettes,
questionner les élèves ou les faire discuter en équipes en ayant recours aux questions
suivantes : Qui est-ce qui émet des gaz à effet de serre? Toi, est-ce que tu en émets?
Pourquoi les gens vivent-ils ainsi? Toi, est-ce que tu vis ainsi? Pourquoi? Connais-tu des
personnes qui font attention à l’environnement? Qui, par exemple? Penses-tu qu’il serait
possible de vivre autrement? Penses-tu qu’on peut changer des petites actions dans sa
vie? Est-ce que les actions dont parlent les personnages seraient faciles à faire? Quelles
actions autres que celles mentionnées par les personnages pourraient être faites? Inviter
les élèves à choisir chacun ou chacune une action qu’ils ou qu’elles aimeraient essayer
pour réduire leurs émissions de gaz à effet de serre. Leur demander de garder leur choix
secret pour un certain temps. En équipes de deux, leur faire écrire un texte de
marionnettes dans lequel les personnages réussissent à accomplir les actions choisies.
Inviter les équipes qui le désirent à jouer leur texte devant la classe.
Afin d’encourager les élèves à adopter un nouveau comportement environnemental et à
maintenir ce nouveau comportement, il est recommandé de créer une communauté de
changement à l’intérieur de la classe. Grâce à cette communauté, les élèves vont
s’accompagner et être accompagnés dans le changement de comportement. La
communauté peut être créée en faisant des activités cognitives ou des activités qui
s’adressent au cœur (lecture d’un conte, vécu d’un solo, établir un rituel…).
À l’intérieur de cette communauté, les élèves échangent entre eux à propos de leurs essais
de comportements : ce qu’ils trouvent facile et difficile, leurs sentiments et leurs limites.
Ils entendent les autres élèves parler des actions accomplies, ce qui les incite à les imiter.
Faire partie d’une communauté renforce l’idée que plusieurs comportements individuels
peuvent faire une différence.
De même, parce que l’engagement à poser des actions a été pris devant le groupe, les
élèves se sentiront responsables de le faire. Donc, le fait d’être partie intégrante d’une
communauté semble amorcer le mouvement vers l’action, favorise le maintien du
nouveau comportement et soutient les personnes qui essayent de changer.
Enrichissement : Les élèves pourraient créer leurs propres marionnettes avec des
matériaux recyclés. Ils pourraient aussi présenter des scénettes à d’autres classes pour les
encourager à participer au Défi d’une tonne. Ils pourraient enfin créer et jouer d’autres
scénarios pour démontrer comment se passent leurs essais de nouveaux comportements
après un mois, deux mois, etc.
Annexe A
Wilfrid et Mémé découvrent le Défi d’une tonne
Deux personnages, un adolescent et sa grand-mère discutent du changement climatique.
Wilfrid : Allo Mémé! Est-ce correct si je viens te voir? Maman m’a demandé de venir
étant donné qu’il n’y a pas d’école en raison de la tempête.
Grand-maman : Mais bien sûr! Il n’y a pas de problème, mon Wilfrid! Ça me fait bien
trop plaisir. Mais je dois te dire que j’ai une tonne de travail!
Wilfrid : Parlant de tonne Mémé, tu sais que ce n’est pas croyable les inondations qu’on a
eu, avec ce mauvais temps.
Grand-maman : Bien oui, je n’ai jamais vu ça! Mais quel rapport y a-t-il avec la tonne?
Est-ce que j’ai bien compris?
Wilfrid: Ha ha! Non Mémé, je parle du changement climatique puis du Défi d’une tonne!
Grand-maman : Wow, wow, ne va pas trop vite mon Wilfrid! Tu parles de quoi là?
Changement quoi? Le Défi? Je ne comprends rien de ce que tu dis. Le seul Défi d’une
tonne que je connais c’est la tonne de travail qui m’attend. Lavage, ménage, ça ne finit
pas.
Wilfrid: On parle de ça à l’école. C’est que le climat est en train de changer à cause des
gaz qu’on produit avec nos voitures, notre usage de l’électricité, notre consommation et
tout. Le gouvernement du Canada nous soumet un Défi. Il voudrait que chaque personne
du pays réduise ses gaz d’une tonne.
Grand-maman : Je te dis que tu en apprends des choses à l’école! Mais je ne comprends
pas. Les seuls gaz que Mémé produit c’est ceux qui viennent de sa mauvaise digestion, hi
hi!
Wilfrid: Pas tout a fait Mémé! Tu sais, quand on se chauffe, on s’éclaire ou qu’on utilise
des appareils électriques comme la laveuse et la sécheuse ou qu’on se promène en
automobile, on brûle de l’essence, de l’huile ou d’autres combustibles. Ça produit des gaz
comme le CO2. C’est cela qui change notre climat. Il y a trop de gaz à ce qu’il paraît.
Grand-maman : J’ai de la misère à croire que le fait de laver mon linge change le climat,
même si j’en ai une tonne à faire.
Wilfrid: C’est que ça utilise de l’électricité. Mais, c’est sûr que ce n’est pas juste toi qui
change notre climat. Imagine tout le monde sur la planète et tout ce qu’on y fait. Ça fait
beaucoup de gaz.
Grand-maman : Pas autant de gaz que ton grand-père laisse-moi te dire, hi hi!
Wilfrid: Mémé! On ne parle pas de ces mêmes gaz là!
Grand-maman : Je blague, je blague mon Wilfrid. Je pense que je comprends ce que tu
me dis avec tes gaz. Mais je ne vois toujours pas ce que je peux faire…
Wilfrid: Bien, à l’école, on nous a parlé de petites actions qu’on peut faire pour diminuer
nos émissions.
Grand-maman : Ah! Moi les émissions, tu sais, je ne regarde plus trop, trop la télévision.
Wilfrid: Non, non Mémé, je parle des émissions de gaz, les gaz qu’on fait. On peut les
réduire en faisant sécher le linge sur la corde, par exemple. Ou en chauffant un peu moins
nos maisons…
Grand-maman : Ah? Moi, je sèche déjà le linge sur la corde. Dans mon jeune temps,
c’est tout ce qu’on avait. J’ai été habituée comme ça. Puis…ça sent tellement bon!
Wilfrid: Tu vois, Mémé, tu fais déjà une différence avec ta corde à linge.
Grand-maman : Oui, mais baisser le chauffage… Tu veux faire geler ta Mémé? À mon
âge, on est pas mal frileux!
Wilfrid: Il ne faut pas arrêter de te chauffer Mémé. Mais, en réduisant d’un seul degré et
en baissant un peu plus la nuit, on fait une différence et on sauve de l’argent.
Grand-maman : Sauver de l’argent? Mon Dieu, ton pépé va être content d’entendre ça!
Ouais! Tu as peut être raison mon Wilfrid! Mais es-tu sûr que ça fait vraiment une
différence?
Wilfrid: À l’école, on nous a dit que le climat ne va pas arrêter de changer, mais qu’on
peut réduire la gravité du changement. C’est déjà quelque chose!
Grand-maman : Tu as raison! C’est vrai que le climat n’est plus ce qu’il était. On en voit
des grosses tempêtes! Comme aujourd’hui! Ça ne se voyait pas aussi souvent quand
j’étais petite, il me semble…Oui. Ton Défi là, j’embarque mon Wilfrid. Mais tu devras
m’aider et m’y faire penser.
Wilfrid: Oui, oui, Mémé, je vais te faire penser! Puis je vais aller voir sur le site Web
d’Environnement Canada pour des petits trucs pour réduire les émissions de gaz. On va
s’en parler Mémé. Comme ça, on réussira notre Défi.
Grand-maman : Tu es bien emballé! On va bien y arriver à notre tonne. Mais parlant de
tonne, j’aimerais bien que tu m’aides avec ma tonne d’ouvrage, là!
Wilfrid: Euh…ben…. Je pense que j’ai une tonne de devoirs à faire.
Grand-maman : Hi, hi… La jeunesse. Au moins, ce n’est pas comme le climat. Ça ne
change pas tant que ça!