Les besoins fondamentaux des enfants

 DOC THEMATIQUE
LES BESOINS FONDAMEN TAUX
DES ENFANTS
BESOINS FONDAMENTAUX SELON LA PYRAMIDE DE MASLOW Besoins physiologiques : •
Respirer, manger, boire, dormir, grandir. Besoin de contacts corporels, d’activité motrice, d’explorer son environnement. Besoin de sécurité : •
Organiser sa vie de manière à garantir sa survie (avoir un toit, un environnement physique et humain connu et rassurant, espace vital personnel). Besoins d’appartenance et de sécurité affective : •
Besoin de savoir que l’on compte pour les autres, se reconnaître en tant que membre d’une communauté humaine, avoir une sécurité affective, le droit à la parole, à la présence et à la différence. Besoin d’estime : •
Origine interne : confiance en soi, se reconnaître comme estimable. •
Origine externe : besoin de recevoir des signes de reconnaissance positifs, être reconnu comme estimable. Besoin de réalisation : •
Besoin d’affirmer de manière personnelle son caractère unique, de réaliser ses potentialités. Besoin d’autonomie, de création et d’expression personnelle. 1
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AUTRES BESOINS AUXQUELS IL FAUT ETRE ATTENTIF •
Besoins psycho-­‐moteurs : bouger, courir, sauter, jouer, s'équilibrer. •
Besoins d'expérimenter : essayer, toucher, sentir, goûter. •
Besoins cognitifs (connaissance et apprentissage) : comprendre, découvrir, penser, créer, agir. •
Assumer ses limites : ne pas confondre "motiver l'enfant" et "projeter ses propres désirs au travers de lui". •
Sécuriser : prévoir le danger, recenser les dangers potentiels (lorsque c'est possible avec l'enfant), éveiller l'attention, respecter les limites cognitives de l'enfant. •
Poser des limites de manière ferme et chaleureuse : les expliquer, qu'elles soient structurantes et rassurantes. •
Responsabiliser : faire confiance aux ressources de l'enfant, négocier les règles et les décisions que l'enfant est à même d'assumer. L'enfant est en confiance lorsque l'adulte lui fait confiance. •
Reconnaître l'enfant avec ses forces et ses faiblesses : écouter, reconnaître et accepter ses émotions, sa personnalité. •
Faciliter l'autonomie : mettre en place des situations favorables afin que l'enfant soit capable de faire et qu'il ose faire ; se retirer de la scène lorsque c'est possible : ne pas "faire à la place" de l'enfant. •
Offrir un modèle : l'enfant se développe par observation. •
Etre à la bonne distance : éviter de s'immerger, de fusionner, de s'identifier ou de revivre les difficultés de l'enfant et éviter de lui donner à penser que l'on va changer sa vie. •
Ecouter. 2