Analyse d`albums pour « se repérer dans le temps »

Analyse d'albums pour « se repérer dans le temps »
Titre/ auteur/ éditeur
Résumé de l'album
Intérêts particuliers
Compétences
Activités possibles
Utiliser et prendre des repères
dans la journée : percevoir le
déroulement de la journée de
classe; évolution, croissance.
- Comparer la journée de l'enfant à la crèche
avec celle de l'école maternelle.
- Travailler sur les illustrations à remettre en
ordre.
- Réalisation imagée de l'emploi du temps.
A ce soir
Jeanne Ashbé
Pastel
École des Loisirs
La journée d'un enfant à la crèche.
Pour PS
Le déroulement de la journée d'un
enfant: parallèle d'un bébé et d'un
enfant de 2/3 ans ( motricité,
alimentation, autonomie, hygiène)
La semaine de Mimi
Lucie Cousins
Albin Jeunesse
La semaine de Mimi, la petite souris,
du lundi au dimanche.
Pour PS
Utiliser des repères dans la
Livre animé, avec rabats à tirer et à semaine : nommer le nom des
soulever.
jours de la semaine.
Chaque jour est associé à une
activité.
- Fabriquer et introduire un semainier dans la
classe.
-Enrichir l'emploi du temps de la classe, en
associant à chaque jour une activité
spécifique (chorale, EPS au gymnase,
utilisation des jeux de cour).
Les quatre saisons de
Petit Ours Brun
Danièle Bour
Martine Aubinais
Bayard Jeunesse
A chaque époque de l'année ses
couleurs, ses fruits, ses jeux :
l'automne roux, saison des parapluies,
des flaques et des citrouilles, l'hiver
tout blanc - on sort la parka et les
boules de Noël.
Pour PS
Les puzzles correspondants, un jeu
de loto et un logiciel de jeux en
relation avec l'album existent.
L'album se présente sous forme
d'imagier + une histoire pour
chaque saison.
Construire le concept de
saison en relation avec la
découverte du monde.
Acquérir un lexique spécifique
aux saisons, aux vêtements.
- Organiser à chaque saison un goûter de
fruits de la saison.
- Photographier la cour de l'école et les
arbres au fil des saisons.
- Photographier les enfants ou la poupée de
la classe habillée selon la saison : associer
les vêtements aux saisons.
Pour PS
Dans la même collection et du
même auteur : je m'habille et je
décolle, je m'habille et je
t'apporte un cadeau, je m'habille
et je me couche, je m'habille et je
vais danser.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres.
Travail lexical autour des
vêtements.
Voir les exploitations proposées sur
Je m'habille et … je te Le loup s'habille avant de sortir : un
croque.
vêtement se rajoute à chaque page.
Bénédicte Guettier
École des Loisirs
Lutin poche
Dans le même esprit
Loup
Olivier Douzou
Éditions du Rouergue
Hop le mouton
Edourad Manceau
Éditions Frimousse
Le loup s'habille de son œil, de son
nez, de ses dents...Un élément est
rajouté à chaque page.
Le mouton trouve une toison pour
s'habiller après une péripétie.
Travail lexical autour du
visage.
Pour PS : dans la même collection
et du même auteur : Glou-Glou
l'âne, Zou la vache, Frout-Frout
le cochon, Tic-Tic la girafe,
Tougoudou l'escargot. Des
albums plein d'humour.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres : relater
la succession de 3 ou 4
épisodes des albums.
Circonscription LFA / Mars 2013 / Animation L. Fustec & N. Trabuchet
1
http://valleeverte.edres74.acgrenoble.fr/spip.php?article396
Jeu de l'habillage
1)Fabriquer une silhouette et/ou un visage et
des vêtements et /ou les éléments du visage à
« scratcher »
2)Tirer au sort des phrases et habiller son
loup en conséquence (on peut simplifier en
tirant juste les noms de vêtements)
Fabriquer des marionnettes : lapin âne,
vache, cochon, etc...
Liaison avec le domaine « découvrir le
monde » : lire des documentaires sur les
animaux des albums d'Edouard Manceau.
La chenille qui fait des La chenille mange un aliment chaque
trous
jour. Elle grossit et devient un beau
Eric Carle
papillon.
Éditions Mijade
Pour MS et GS
Présentation originale, parallèle
entre les jours de la semaine, la
numération, la métamorphose de la
chenille en papillon.
Utiliser des repères dans la
semaine.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres.
Connaître, nommer et mémoriser les jours de
la semaine.
En relation avec la découverte du monde du
vivant : la métamorphose de la chenille en
papillon.
La coccinelle mal
lunée
Eric Carle
Éditions Mijade
Une vilaine coccinelle se dispute avec Pour MS et GS
plusieurs animaux sur une journée.
Présentation originale, la journée
du lever au coucher du soleil : à
chaque heure, un événement.
Utiliser des repères dans la
journée.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres
Concept de jour/nuit
Introduire dans l'emploi du temps de la
classe, quelques heures de la journée avec
des horloges.
Bonjour
Bonsoir
Jan Ormerod
Éditions Milan
Ces deux albums mettent en scène
Pour PS et MS
deux moments essentiels de la journée Livres sans texte.
d'un enfant, le lever et le coucher
La vie de l'enfant avant et après
l'école.
Utiliser des repères dans la
journée.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres.
Produire un énoncé oral pour
qu'il puisse être écrit.
Travailler sur les illustrations à remettre en
ordre : 3 ou 4 pour les PS / 5 ou 6 pour les
MS.
Dictée à l'adulte :
PS : légender les illustrations
MS : produire les textes des albums
Les 4 saisons de Loup
Philippe Jalbert
Éditions Belin
Un loup raconte pourquoi il aime les
saisons. Chacune offre des sensations
et des plaisirs différents.
Selon qu’il fait chaud ou qu’il gèle,
Loup ne s’habille pas de la même
façon, ni ne savoure les mêmes plats.
Pour PS, MS et GS
Beaucoup de poésie dans cet
album.
Utiliser des repères dans
l'année :
PS : verbaliser un vécu et des
sensations liées aux saisons.
MS : se familiariser avec le
découpage semaine/mois
GS : nommer et écrire les
mois.
Prendre conscience du temps qui passe et des
saisons : observer et écouter la nature au fil
des saisons.
Travail lexical en relation avec les saisons.
En relation avec la découverte du monde :
plantations et jardinage.
GS : utiliser des instruments de mesure pour
relevés météorologiques.
Le jardin voyageur
Peta Brown
Éditions Nord Sud
Un petit garçon s'occupe d'un jardin
dans une ville sans espace vert. Au fil
des saisons, son jardin se développe
dans la ville.
Pour GS et cycle 2
Intérêt des illustrations.
il s'agit d'une fable écologique, une
fable originale et urbaine, teintée
de poésie, d'humour, d'optimisme,
de fraîcheur et de verts tendres.
Utiliser des repères dans
l'année.
Construire le concept de
saisons.
Travail lexical en relation avec les saisons.
En relation avec la découverte du monde :
plantations et jardinage, respect de la nature.
La petite poule rousse
Pierre Delye
Cécile Hudrisia
Didier Jeunesse
Cette autre petite poule rousse trouve 5
grains de blé et, plutôt que de les
picorer, elle se met dans l’idée de les
semer. Elle appelle ses amis, le canard,
le cochon et le chat, afin qu’ils
viennent l’aider. Mais les amis de la
petite poule rousse ne peuvent pas
venir l’aider car ils sont tous très
occupés ... Alors elle agit seule et
Pour MS et GS
Intérêt des illustrations qui allient
plusieurs techniques et notamment
le collage.
Beaucoup d'humour.
Situer des événements les uns
par rapport aux autres.
MS : 4 ou 5 épisodes de
l'album.
GS : 5 à 7 épisodes.
En relation avec « découvrir le monde » :
réalisation et observation de
plantations : prises de photos, dessins à
différents moments.
Mise en réseau avec le conte traditionnel de
la petite poule rousse. Visite d'une
boulangerie.
Circonscription LFA / Mars 2013 / Animation L. Fustec & N. Trabuchet
2
sème, récolte, moud, pétrit et cuit son
pain ... quand ses amis attirés par la
bonne odeur se présentent pour
partager le repas, à son tour, elle
refuse!"
Bizarre
Grégoire Vallancien
PEMF
Un papy se promène dans la forêt et y Pour MS et GS
récolte des champignons, des
Intérêt du vocabulaire : d'abord,
framboises...
puis, ensuite...
Situer des événements les uns Travailler sur les illustrations à remettre en
par rapport aux autres.
ordre, en ré-utilisant le lexique approprié.
Baltazar et le temps
qui passe
M- Hélène Place
Éditions Hatier
Balthazar reçoit une lettre de GrandPour MS et GS
Père qui s'apprête à venir le voir : mais Le livre contient la poutre du
quand arrive-t-il ? Il lui faut attendre... temps, longue de 6 mètres et
permet d'intégrer cette notion
fondamentale. Elle mesure l'année
entière et permet à l'enfant de
prendre ainsi conscience du temps
qui s'écoule. (matériel et pédagogie
de M. Montessori).
Utiliser des repères dans la
journée, la semaine, l'année.
Attendre et anticiper un
événement à venir à l'aide d'un
calendrier ; repérer des dates.
Esquimau
Olivier Douzou
Éditions du Rouergue
Un esquimau fait un trou dans la
banquise ce qui va engendrer un
énorme craquement et le détachement
d'un iceberg. L'esquimau se retrouve
avec un pingouin sur l'iceberg à la
dérive jusqu'à leur arrivée sur une
plage
Pour MS et GS
album sans texte, notion de
cause/conséquence
appréhender le temps naturel : la
fonte de la glace.
Situer des événements les uns Travailler sur les illustrations à remettre en
par rapport aux autres
ordre. En relation avec « découvrir le monde
du vivant : expérience du glaçon qui fond.
Prendre conscience de l'alternance des jours
et des nuits.
Où vont les heures de
la nuit
Annie Agopian
Didier jeunesse
Clara s'endort , elle rêve et pendant ce
temps, une plume de son oreiller
s'envole et effectue un grand voyage
jusqu'en Afrique. Les deux histoires
sont racontées en même temps.
Pour GS,
Poésie, rêve; la simultanéité,
déroulement des heures, notion de
cause/conséquence
Situer des événements les uns Travailler sur les illustrations à remettre en
par rapport aux autres. Utiliser ordre (plume),mettre en scène l'album
des repères dans la journée
théâtraliser la simultanéité des actions.
(nuit).
Une famille reçoit le 1er janvier un
Pour GS, cycles 2 et 3
Cet album est un régal, vif et
Utiliser des repères dans la
journée, la semaine, l'année.
365 pingouins
Jean-Luc Fromental
Édition Naïve
pingouin par la poste, puis un nouveau
chaque jour. La maison se retrouve
envahie, les situations cocasses
s’enchaînent : il faut les nourrir, les
laver, les ranger…
coloré il nous raconte une histoire
Utiliser des instruments pour mesurer le
temps des activités à l'école : sabliers,
horloges, frise du temps.
MS : utiliser le calendrier pour y noter les
événements importants de la classe.
GS : idem sur calendrier personnel.
Utiliser un calendrier pour découvrir le
nombre de jours dans un mois, le nombre de
mois dans une année.
farfelue et humoristique, prétexte à
de nombreux calculs. A noter aussi
les illustrations.
Circonscription LFA / Mars 2013 / Animation L. Fustec & N. Trabuchet
3
Construire la frise du temps sur l'année
scolaire.
L'arbre sans fin
Claude Ponti
École des Loisirs
C'est l'histoire de la petite Hypollène
qui vit dans un arbre. Sa grand-mère
décède La petite fille est si triste
qu'elle devient une larme et tombe en
bas de l'arbre. Elle vit plusieurs
aventures toutes aussi symboliques,
comprend d'où elle vient, ce que lui
ont légué sa grand-mère et sa mère,
dans quelle lignée sans fin elle
s'inscrit.
Pour GS, cycles 2 et 3
Prendre conscience du temps Lecture offerte par l'enseignant.
Des illustrations très riches.
qui passe, du cycle de la vie et Lecture des illustrations de l'album.
Une thématique difficile à aborder. de la mort, de l'irréversibilité Engager un débat « philosophique ».
du temps.
Circonscription LFA / Mars 2013 / Animation L. Fustec & N. Trabuchet
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