Observation – Interrogative Expressions in

Kathryn Steele
Prof. Pamela Smart-Smith
EDCI 5964
October 14, 2010
Lesson Plan – Observation – Interrogative Expressions in French, Salem High School French II
STAGE 1: IDENTIFY DESIRED RESULTS: What will learners know and be able to do by
the end of the lesson?
A. Context/ Theme/ Topic/ “Big Idea”: Students will be able to ask descriptive questions to find
out information in the target language.
B. Objectives: Learners will be able to…
• Identify interrogative expressions and questions.
• Formulate personal questions using descriptive interrogative expressions.
• Demonstrate a question-and-response conversation with a classmate.
• Interpret descriptive questions and produce relevant responses to questions.
C. Grammar/ Vocabulary: Grammar will focus on descriptive interrogative expressions and the
grammatical formulation of questions.
D. Goal Areas/ Standards:
Virginia SOLs:
FII.1: The student will exchange spoken and written information and ideas in French.
FII.7: The student will develop a deeper understanding of the English language through study of
French.
Standards for Foreign Language Learning:
1.1 – Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and
emotions, and exchange opinions.
1.2 – Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics.
1.3 – Students present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a
variety of topics.
E. Learners: Students will have already had a lesson on basic yes-or-no questions using “Est-ce
que.” Students will also have some familiarity, but less mastery, with descriptive interrogative
expressions such as “Comment est-ce que,” etc.
F. Materials:
• PowerPoint presentation on interrogative expressions, with examples, created by Kathryn
Steele
• Transparency with oral activity questions, created by Kathryn Steele
• Song lyrics with question words taken out and replaced with blanks; YouTube video of song
“Comment Savoir,” adapted from the film Enchanted
STAGE 2: DETERMINE ACCEPTABLE EVIDENCE: What evidence will show that
learners have produced desired results?
Informal assessments will be used for this lesson to determine that learners have produced
desired results.
Students will fill in the Kloze-style lyrics sheet with the appropriate question words after
listening to the song once without the sheet and once with the sheet.
Students will repeat question formulations during the PowerPoint presentation.
Students will engage in conversation with their respective partners using the personal questions
on the Oral Activity transparency.
STAGE 3: PLAN LEARNING EXPERIENCES: What instructional activities are part of this
lesson?
A. What will learners do?
• Students will take notes during PowerPoint presentation and will repeat question formulations
when prompted.
• Students will listen to the song “Comment Savoir” once without seeing the lyrics; then again
with the fill-in-the-blanks lyrics sheet. Students will write the appropriate question words in the
blanks.
• Students will watch part of the YouTube video of the song “Comment Savoir.”
• Students will participate in an oral activity with a partner where they ask one another personal
questions and reply appropriately. Sample questions will be provided on transparency.
B. What will I do?
• I will present the PowerPoint on interrogative expressions in a clear and engaging manner,
prompting students to repeat formulations as needed.
• I will play the song “Comment Savoir” twice for the students, and will monitor their work on
the Kloze lyrics sheets.
• I will play part of the YouTube video for the song “Comment Savoir” for the students.
• I will explain the oral activity and will monitor students partner-conversations, providing help
when necessary.
STAGE 4: REFLECT ON LESSON EFFECTIVENESS: How effective was this lesson?
A. Did I achieve my lesson objectives? How do I know?
I believe that my lesson objectives were achieved. Students took notes during the PowerPoint
presentation and actively participated in oral activity practicing question formation. The students
were able to ask and respond to one another’s questions effectively and accurately.
B. What worked especially well and why?
I think the students enjoyed the song activity at the beginning, as it was something a bit out of
the ordinary and gave them an opportunity to listen to music in the target language. The paired
oral activity at the end also seemed to work well in general, although there were a few students
off-task.
C. What would I change if I were to teach this lesson again?
If I were to teach this lesson again, I might give the students print-outs of the slide notes
beforehand so that they would not spend so much time writing things down; this will give them
the opportunity to practice orally and develop comprehension. I will also monitor the oral
activity at the end much more closely, making sure everyone is participating.
« Comment savoir ? » - Adapté de la chanson « That’s How You Know »
Comment sait-on qu’il vous aime ?
Le voit elle dans vos yeux
Comment sait-elle que tu l’aimes ?
Lui montre-tu que tu l’aimes
Est-ce que tu peux lui parler et lui dire que tu l’aimes ?
A quoi sait-elle que tu l’aimes ?
Lui montre-tu que tu l’aimes
Est-ce que tu sais lui parler et lui dire que tu l’aimes ?
L’amour est un cadeau qui n’est jamais garanti
Et tu peux tout gâcher si jamais elle se dit
Comment savoir s’il m’aime ?
Comment savoir jamais ?
Est-ce qu’il te laisse des mots doux pour te montrer qu’il pense à toi ?
Il t’offre des fleurs quand tu n’es pas très gai (haihaihai)
Il y a tant d’amour à donner
Par une belle journée
Oui c’est comme ça
Qu’il montrera son amour
Tu dois montrer que tu l’aimes
Et lui écrire des poèmes
Effacer tous ses problèmes
prouver que tu l’aimes
Tout le monde veut aimer et court après le bonheur
Il y a plein de gens qui veulent trouver l’amour
Comment savoir s’il m’aime ?
Comment savoir en fait ?
Est-ce qu’il vous emmène danser pour être plus proche de vous ?
Chante une chanson avec des mots très doux houhouhou ?
Il y a tant de choses à donner tant de joies à partager
Il y a longtemps il y a longtemps
Qu’il vous aime
Il y a longtemps qu’il vous aime
Il y a longtemps vraiment
Est-ce qu’il met son plus beau costume juste pour vous faire plaisir ?
Organise un pique-nique près d’un vrai château (hohoho) ?
Son cœur ne battra que pour vous et il battra jusqu’au bout
Il y a longtemps (x6)
Qu’il vous aime
Il y a longtemps, il y a longtemps qu’il vous aime
« Comment savoir ? » - Adapté de la chanson « That’s How You Know »
____________ sait-on qu’il vous aime ?
Le voit elle dans vos yeux
____________ sait-elle que tu l’aimes ?
Lui montre-tu que tu l’aimes
____________ tu peux lui parler et lui dire que tu l’aimes ?
A quoi sait-elle que tu l’aimes ?
Lui montre-tu que tu l’aimes
____________ tu sais lui parler et lui dire que tu l’aimes ?
L’amour est un cadeau qui n’est jamais garanti
Et tu peux tout gâcher si jamais elle se dit
____________ savoir s’il m’aime ?
____________ savoir jamais ?
____________’il te laisse des mots doux pour te montrer qu’il pense à toi ?
Il t’offre des fleurs quand tu n’es pas très gai (haihaihai)
Il y a tant d’amour à donner
Par une belle journée
Oui c’est comme ça
Qu’il montrera son amour
Tu dois montrer que tu l’aimes
Et lui écrire des poèmes
Effacer tous ses problèmes
prouver que tu l’aimes
Tout le monde veut aimer et court après le bonheur
Il y a plein de gens qui veulent trouver l’amour
____________ savoir s’il m’aime ?
____________ savoir en fait ?
____________’il vous emmène danser pour être plus proche de vous ?
Chante une chanson avec des mots très doux houhouhou ?
Il y a tant de choses à donner tant de joies à partager
Il y a longtemps il y a longtemps
Qu’il vous aime
Il y a longtemps qu’il vous aime
Il y a longtemps vraiment
____________’il met son plus beau costume juste pour vous faire plaisir ?
Organise un pique-nique près d’un vrai château (hohoho) ?
Son cœur ne battra que pour vous et il battra jusqu’au bout
Il y a longtemps (x6)
Qu’il vous aime
Il y a longtemps, il y a longtemps qu’il vous aime