L`éveil musical - Communauté de Communes du Pays de Liffré

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Projet d’établissement
Communauté de Communes du Pays de Liffré – 24 Rue La Fontaine – 35340 Liffré – 02 99 68 31 31 –www.pays-liffre.fr
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Sommaire
L’école de musique en 2006/2007 ............................................................................................. 3
L’éveil musical ............................................................................................................................ 4
La formation musicale ................................................................................................................ 6
La formation instrumentale ....................................................................................................... 7
La musique d’ensemble.............................................................................................................. 9
Nouvelles tendances ................................................................................................................ 10
L’école de musique et son territoire ........................................................................................ 11
Une décentralisation mesurée ................................................................................................. 12
Les partenariats ........................................................................................................................ 14
L’équipe pédagogique .............................................................................................................. 16
-
La formation professionnelle ...................................................................... 16
-
Le statut ....................................................................................................... 17
Evaluation financière ................................................................................................................ 17
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L’école de musique en 2006/2007
15 enseignants
30 disciplines
299 élèves
1 directeur
1 secrétaire à temps partiel (en moyenne 8h par semaine)
4 communes en intercommunalité
1 commune conventionnée
2 sites d’enseignements
La principale vocation de l’école est d’enseigner la musique à un public varié au travers de
l’apprentissage d’un instrument et/ou au travers d’une pratique d’ensemble.
A cela viennent s’ajouter les notions de diffusion et d’acteur culturel au sein d’un Pays.
Le tout doit permettre aux élèves fréquentant l’école de musique d’obtenir des acquis
fondamentaux, de les développer en leur permettant de s’exprimer musicalement.
La Communauté de Communes du Pays de Liffré souhaite que son école de musique
s’inscrive dans un esprit d’ouverture, tournée vers le partenariat pédagogique et culturel.
Pour cela, elle va s’appuyer sur son équipe pédagogique pour que l’enseignement musical
s’inscrive dans un projet de classe, d’établissement, de réseau et d’échange afin que se crée
le dynamisme nécessaire à la mise en œuvre du projet pédagogique.
La Communauté de Communes du Pays de Liffré souhaite, en outre, permettre à toute
personne, quelque soit son profil sociologique, ses revenus ou ses pratiques, l’accès à un
enseignement musical.
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L’éveil musical
L’éveil musical s’adresse aux enfants âgés de 4 à 7 ans, plus précisément, de la moyenne
section de maternelle au cours préparatoire inclus.
Il a pour objectif de faire découvrir aux enfants de façon ludique, le monde sonore et
l’espace sensoriel au sein desquels ils évoluent.
Pour ce faire, l’éveil musical se décline en trois niveaux correspondants au 1er cycle de l’école
primaire et représentés ainsi :
Niveau 1 : moyenne section
Niveau 2 : grande section
Niveau 3 : cours préparatoire
Chaque niveau est indépendant, ce qui permet, par exemple, à un enfant âgé de 6 ans
d’intégrer le niveau 3, sans avoir au préalable suivi les 1er et 2ème niveaux.
Descriptif et contenu des cours :
Niveau 1 :
Découverte et reconnaissance d’instruments, par le timbre, par le toucher,
aux travers de jeux instrumentaux.
Chansons à gestes, expression vocale.
Danses et évolutions dans l’espace, sensibilisation du temps qui s’écoule.
Niveau 2 :
Jeux rythmiques (corporels et instrumentaux). Précision de la pulsation et du
rythme.
Jeux vocaux, chants. Ecoute et justesse.
Pratique instrumentale, écoute, création sonore. Découverte élargie des
instruments.
Codage. Approche de l’écriture musicale.
Niveau 3 :
Jeux rythmiques plus complexes. Recherche d’une pulsation stable.
Jeux vocaux, chants, écoute des autres.
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Sensibilisation aux instruments proposés par l’école de musique.
Rencontre des professeurs d’instruments lors des séances d’éveil.
Bases de l’écriture musicale (notes, rythmes). Préparation à la première
année de formation musicale.
Le poste de professeur d’éveil est confié à un musicien diplômé du Centre de Formation de
Musicien Intervenant (CFMI).
Ce poste demande une connaissance et une expérience du monde de l’enfance et de la
petite enfance.
L’éveil est d’autant plus important qu’il conditionne et oriente le parcours musical de chaque
enfant, au sein et en dehors de l’école de musique.
Les outils pédagogiques, les locaux et la logistique sont essentiels au bon fonctionnement de
l’activité d’éveil musical.
C’est la première activité des enfants à l’école de musique. L’accueil et l’espace dans lequel
ils vont évoluer, doivent être irréprochables pour leur permettre de se sentir bien et de
s’épanouir, ce qui induit un cadre agréable et fonctionnel :
-
entre 25 et 40 m², pour permettre à l’enseignant de délimiter différents espaces
en fonction de l’activité proposée (danses, jeux corporels, détente…).
Du matériel et des supports pédagogiques adaptés :
-
des instruments, essentiellement constitués de percussions, en nombre et
variétés suffisants pour permettre créations et restitutions sonores.
-
Livres et CD, une partothèque en constante évolution, permettant à l’enseignant
de toujours renouveler son fond pédagogique.
Un lien constant et progressif avec les autres classes de l’école de musique :
-
l’éveil musical est une première étape qui doit permettre à l’enfant de se
déterminer sur une pratique vocale et/ou instrumentale.
-
Les classes d’éveil participent et se produisent dans les différents projets
musicaux de l’école de musique.
-
Avec d’autres partenaires à vocation culturelle (associations, cinémas, théâtres,
Centres culturels, festivals…), l’école de musique propose aux classes d’éveil une
sensibilisation musicale élargie.
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La formation musicale
La formation musicale accueille les élèves dès l’âge de 7 ans (CE1).
Elle est obligatoire au minimum pendant les six premières années ou par validation des
acquis à l’issue du cours élémentaire 2.
Les huit années se déclinent ainsi :
Initiation musicale 1ère année
(IM1)
Initiation musicale 2
ème
année (IM2)
Initiation musicale 3
ème
année (IM3)
Préparatoire
Elémentaire 1ère année
Elémentaire 2ème année
Moyen
Fin de 2nd cycle
Pour tous ces niveaux, l’élève bénéficie chaque trimestre d’un suivi pédagogique
personnalisé et d’une évaluation de fin d’année, permettant un bilan des acquis.
Si les acquis paraissent trop justes, l’élève aura la possibilité d’étendre sa formation d’un
même niveau pendant deux années.
Comme pour l’éveil musical, les locaux et les outils pédagogiques ont leur importance :
-
Entre 25 et 40 m² afin de pouvoir réaliser différentes mises en espace pour le
chant, le rythme, la polyrythmie, l’utilisation d’instruments divers… ;
-
Du matériel audio pour chaque salle de formation musicale ;
-
Du matériel vidéo à usage collectif permettant à l’enseignant, dans certains cas,
d’utiliser comme support pédagogique, cassette et DVD ;
-
Un clavier guide chant ;
-
Un tableau avec portées.
Cet inventaire succinct représente la base de l’équipement nécessaire au
fonctionnement de la formation musicale et de l’école de musique.
bon
La formation musicale est un enseignement complémentaire de la formation instrumentale.
Elle doit permettre à l’élève de s’exprimer musicalement, et le rendre autonome dans sa
démarche orale ou écrite d’être un musicien.
Loin d’être figée, la formation musicale doit être souple et s’adapter à l’évolution de
l’enseignement musical. Ainsi, en parallèle de la formation classique, l’apparition et le
développement de nouvelles disciplines, comme les « musiques actuelles » ou encore divers
ateliers comme les percussions africaines, nous amènent à réfléchir à différentes manières
de faire découvrir la musique.
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Toutefois, la qualité et la polyvalence de notre enseignement restent une priorité sur
laquelle reposent les fondements de l’école de musique.
La formation instrumentale
La formation instrumentale accueille les élèves à partir de 7 ans (CE1) et peut être poursuivie
sans limite d’âge.
L’école de musique forme deux catégories d’instrumentistes :
1. Les élèves inscrits dans un cursus complet comprenant la formation musicale et la
formation instrumentale avec un accès aux différentes pratiques d’ensembles.
2. Les élèves inscrits en formation instrumentale uniquement. Il s’agit d’élèves pour
lesquels la formation musicale n’est pas ou plus obligatoire. Ils ont accès aux
pratiques d’ensembles.
L’école de musique a pour objectif de développer les classes d’instruments et les différentes
familles qu’elles représentent.
1. Les Cordes
- Violon
- Violoncelle
cordes
- Guitare classique et accompagnement
-
Harpe celtique
Piano
Ensemble de
1h/semaine
1h/semaine d’ensemble
1h/semaine d’ensemble
Avec le piano et la guitare en tête, les cordes représentent entre 60 et 70% des
instrumentistes de l’école de musique. Nous pourrions créer un « Département Cordes »
capable de générer à lui seul de nombreuses actions musicales. Mais avant cela, les autres
départements ont besoin de se développer, pour que chaque classe puisse s’exprimer sans
qu’une dominante d’enseignement vienne s’imposer.
Par contre, le développement de certaines classes de Cordes, comme le violoncelle et le
violon alto, doit retenir tous nos efforts par souci d’équilibre et pour le bon fonctionnement
de nos ensembles.
2. Les vents
- Clarinette ........................................................................................ 1/2h d’ensemble
- Flûte à bec ...................................................................................... 1/2h d’ensemble
- Flûte traversière ................................................................................ 1h d’ensemble
- Saxophone ......................................................................................... 1h d’ensemble
- Trompette
Poumons de nos orchestres, les vents ne seront jamais trop nombreux car souvent mis à
contributions. La famille sera complète avec l’arrivée de trombones, de cors et de tubas, ce
qui à long terme, permettra de diversifier les ensembles. Organiser, par exemple, un
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rassemblement de cuivres avec d’autres écoles et multiplier les échanges interclasses sont
des moyens essentiels qui permettent de dynamiser des classes peu fournies.
3. Les percussions
-
Batterie et percussions d’orchestres
-
Percussions Africaines
Orchestre d’harmonie, ensemble symphonique, ensemble de percussions ou encore
musiques actuelles sont autant de moyens pour les percussionnistes de s’exprimer
musicalement au sein et en dehors de l’école de musique.
C’est à cette polyvalence que nous devons nous attacher, en offrant à nos élèves la
possibilité de découvrir et de s’ouvrir à toutes ces formes musicales.
Nous avons le souhait de développer la classe de percussions en parallèle de la classe de
batterie et de l’atelier de percussions africaines. L’objectif est de donner la possibilité aux
élèves de découvrir les différentes facettes de l’apprentissage des percussions afin qu’ils
puissent se spécialiser sans être bridés dans leur choix.
Il faudra pour cela étoffer notre parc d’instruments de percussions, notamment des
différents claviers (vibraphone et marimba)
4.
La voix
-
Chorale d’enfants
-
Chorale d’adultes
C’est l’instrument universel par excellence. Avec des effectifs grandissants, l’école de
musique, qui ne dispose pour la voix que d’un enseignement collectif, peut espérer dans les
années à venir proposer un enseignement personnalisé de technique vocale.
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La musique d’ensemble
1. Une formation junior à instruments variables (pour le 1er cycle)
2. Une formation à instruments variables de type harmonie
3. Un ensemble de cordes
4. Un ensemble de harpes
5. Une formation pour adultes de musique de chambre
6. Un ensemble de flûtes traversières
7. Un ensemble de clarinettes
8. Un ensemble de saxophones
9. De la musique de chambre (pour des formations variables)
La musique de chambre nous permet de solliciter les élèves pianistes pour des tâches
d’accompagnements. L’heure d’ensemble de piano est destinée entre autres à
l’accompagnement et aux quatre mains.
10. Les chorales
Tout au long de son parcours, l’élève doit pouvoir s’exprimer musicalement dans le cadre de
pratiques collectives.
La variété de celles-ci permet à l’école de musique de proposer à chacun de faire un choix
stylistique le plus large possible.
C’est au travers de ces ensembles que l’élève va acquérir son autonomie, une maturité
musicale dans l’expression, dans l’écoute et dans sa réactivité aux autres qui partagent cette
musique avec lui.
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Nouvelles tendances
En plus de l’accordéon et du synthétiseur, l’Ecole de Musique du Pays de Liffré a créé un
atelier de « musiques actuelles » et ouvre son champ de propositions vers un public toujours
plus large.
Afin de répondre aux attentes de ces nouveaux élèves, la Communauté de Communes du
Pays de Liffré, suivant ses possibilités budgétaires, orientera dans le temps une partie de ses
investissements en matériels pour musique amplifiée en vue du développement de ces
cours.
Ce type d’investissement est profitable à plusieurs disciplines et touche plus d’élèves que
l’unique atelier de « musique amplifiée » : les chorales qui se produisent de plus en plus avec
orchestre, et pour lesquelles une amplification est nécessaire pour l’équilibre musical ; les
jeunes guitaristes classiques, condamnés à se produire dans de toutes petites salles s’ils ne
veulent pas être trahi par l’acoustique et pour lesquels l’amplification est un soutien
indispensable ; l’ensemble des élèves lors du bilan pédagogique, partagé et rendu plus
interactif avec la possibilité d’enregistrement.
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L’école de musique et son territoire
Si la diffusion touche et dépasse largement le cadre du territoire de la Communauté de
Communes du Pays de Liffré, les sites d’enseignements restent très centralisés, voire
pendant de nombreuses années représentés par un seul lieu d’accueil sur toute la
Communauté de Communes.
L’évolution de l’école de musique, liée à l’évolution démographique des communes, nous
ouvre de nouvelles perspectives de développement en investissant le territoire qui nous
représente et en nous rapprochant d’un public désireux de nous accueillir là où il réside.
Nous devons pour cela accentuer nos démarches de sensibilisation à la musique sur les
communes voisines de Liffré : Chasné-sur-Illet, Dourdain, Ercé-près-Liffré et, par convention,
La Bouëxière.
Les avantages de cette démarche :
1. L’accès à l’école de musique d’un public géographiquement éloigné
Les contraintes d’emploi du temps, de déplacements pour les familles sont souvent
dissuasives pour la pratique d’activités périscolaires. Les ateliers et les cours collectifs,
comme l’éveil et la formation musicale, doivent fleurir et générer un dynamisme local où les
adhérents, les élèves, les parents se côtoient et nourrissent la volonté de participer à l’essor
culturel de leur commune.
2. Désengorger le site principal : Liffré
Avec six salles destinées aux cours et 95% du volume horaire global de l’école de musique,
les locaux situés au premier étage du Centre Culturel de Liffré ne répondent plus aux
exigences et besoins de l’école de musique du Pays de Liffré.
La Communauté de Communes du Pays de Liffré, dans son contrat de territoire, a prévu la
mise en place d’un programme d’équipements intercommunaux, dont l’école de musique.
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Une décentralisation mesurée
En nous donnant la possibilité de dispenser des cours dans les communes du Pays de Liffré, il
est nécessaire de prendre en compte le niveau de développement de chaque classe.
En effet, si certaines disciplines comme la formation musicale, le piano, la guitare ou encore
la flûte traversière ont un nombre conséquent d’élèves, certaines classes n’atteignent pas
les dix élèves et n’en sont qu’à une phase embryonnaire de leur développement. C’est
pourquoi la notion de « Classe » (classe de trompette, classe de guitare) est plus importante
que la notion de provenance géographique d’un élève.
Alors, seules quelques disciplines feront l’objet de cours délocalisés, en regard des effectifs
de chaque nouvelle rentrée.
Les enseignants concernés seront toujours acteurs au sein du bâtiment principal de l’école
de musique, facteur essentiel de la communication pour une équipe pédagogique
compétente.
L’évolution de l’école de musique du Pays de Liffré passe obligatoirement par la mutation de
son principal site d’enseignement situé au Centre Culturel de Liffré.
Limité en termes d’accueil et en fonctionnement, le développement de certaines classes, de
certaines esthétiques est menacé. La coexistence de la classe de percussions avec les autres
disciplines est difficile et compromet le minimum de confort acoustique nécessaire à un
enseignement de qualité. Rapidement, le développement d’une classe de musiques actuelles
nous confronterait au même problème de compatibilité.
L’orchestre d’harmonie n’a pu se fixer sur une salle faute de disponibilité et voit ses
répétitions migrer régulièrement, entrainant des contraintes de matériel et d’organisation.
L’offre d’enseignement en matière vocal est à développer. Mais comment envisager la
création de nouvelles disciplines quand celles déjà existantes se heurtent au problème de
fond que celui des locaux mis à disposition ?
Il nous faudra trouver une solution durable pour que l’école de musique du Pays de Liffré
soit armée pour dispenser ses cours dans de meilleures conditions et évoluer dans un espace
à la hauteur des propositions qu’elle est en mesure de faire et d’assumer.
Ainsi, en diversifiant ses offres et en s’orientant vers une polyvalence artistique, l’école de
musique du Pays de Liffré peut s’ouvrir aux arts, mettant l’accent plus précisément sur le
chant, le théâtre et l’éveil corporel et devenir, souhaitons-le, une école de musique et des
arts du spectacle. Ainsi par le biais d’offres diversifiées, l’élève aura la possibilité de passer
progressivement du statut d’apprentis à celui d’artiste amateur.
Alors, si en matière de gestion immobilière pour la Communauté de Communes, il en va de
la compétence de nos élus, je ne peux que souhaiter dans l’idéal la création d’un pôle
artistique associant la danse et le théâtre à l’école de musique, et réunissant un espace
multimédia et une médiathèque.
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L’école de musique se produit sur tout le territoire de la Communauté de Communes, à son
initiative, dans le cadre d’auditions et de concerts mais aussi, à la demande des différentes
municipalités qui la sollicitent pour des évènements culturels ou du Souvenir.
Sur le terrain, nous devons être en contact direct avec les structures à vocations culturelles,
les associations locales, génératrices de rencontres diverses et d’évènements.
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Les partenariats
Le partenaire le plus proche de l’école de musique est l’association de parents d’élèves, « Les
amis de la musique du Pays de Liffré ». Importante pour la communication et l’information,
l’association de parents d’élèves est un relais pour les familles qui découvrent l’école de
musique et son fonctionnement. Elle entretient un esprit de convivialité dans chacun de nos
rendez-vous musicaux.
En lien avec le développement de nos classes d’instruments, les Amis de la Musique possède
un parc d’instruments destinés au prêt pour les familles les plus modestes qui en feraient la
demande.
Trois représentants de l’association de parents d’élèves sont invités à titre consultatif aux
différents conseils d’établissements de l’année en cours.
L’école de musique du Pays de Liffré entretien d’excellentes et cordiales relations avec les
écoles de musique voisines de son territoire.
De nombreux projets communs voient le jour. De l’échange pédagogique interclasse, au
rassemblement d’orchestres, en passant par les examens, ces rencontres sont porteuses de
dynamisme. Par ailleurs, la mise en commun de moyens humains, pédagogiques, logistiques
et financiers permet de réaliser des projets ambitieux que l’école de musique ne pourrait pas
organiser seule.
La proximité des ces partenaires est un facteur essentiel à la réussite de nos échanges
pédagogiques. Nous pouvons mettre en place des rendez-vous réguliers, sur toute une
saison musicale, beaucoup de musiciens se côtoyant déjà pendant leur scolarité. En leur
permettant de partager leur goût pour la musique, nous sommes porteur d’une démarche
somme toute des plus naturelle.
Les communes de la Communauté peuvent solliciter l’école de musique pour des missions
précises et exclusives du type « Cérémonie du Souvenir », inauguration, anniversaire etc…
L’école de musique étudie chaque demande et se rend disponible en fonction de ses
possibilités et de son calendrier préétabli.
C’est aussi l’occasion de rencontrer d’autres structures comme les association locales, qui
participent à de nombreuses manifestations artistiques, culturelles et de divertissements.
L’école de musique côtoie les différents comités des fêtes pour la « fête de la musique » par
exemple. Il nous faut développer et multiplier ces collaborations dans le cadre de projets
divers et variés. Danse, théâtre, cirque, cinéma de quartier, voila autant de partenaires
potentiels autour desquels l’action de l’école de musique peut prendre de l’ampleur.
L’école de musique n’hésite pas à soutenir musicalement certains partenaires sociaux
comme le Centre Communal d’Action Sociale ainsi que les maisons de retraites.
L’école de musique souhaite mener des actions et créer de l’évènement culturel avec le
Centre Culturel de Liffré qui rayonne au-delà du territoire de la Communauté de Communes.
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Nous pouvons au travers de la programmation du Centre Culturel créer une transversalité
avec nos disciplines en sensibilisant nos élèves à certains spectacles. L’école de musique
peut ainsi s’appuyer sur une programmation de qualité en offrant au Centre Culturel
l’opportunité d’élargir sa gamme de spectateurs.
C’est une excellente communication entres nos services qui permettra d’envisager des
échanges et des projets partagés, chacun des acteurs gardant son identité et sa liberté
d’action.
L’ouverture de l’école de musique sur son environnement est la condition de la pertinence
de son projet.
L’Education Nationale doit être, également, un partenaire privilégié. Un rendez-vous annuel
est maintenant pris pour offrir la possibilité aux élèves des établissements du primaire de
découvrir l’école de musique et les disciplines qui y sont enseignées.
L’objectif de la Communauté de Communes du Pays de Liffré est de favoriser la
sensibilisation et l’initiation musicale des enfants et des jeunes et, notamment, les plus
éloignés des pratiques artistiques.
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L’équipe pédagogique
Source de propositions et de réponses professionnelles et techniques aux enjeux de
l’enseignement artistique, l’équipe pédagogique est la force vive de l’école de musique.
Contribuant à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet d’établissement, elle garantie la
formation des élèves en tant qu’individualité ainsi que dans la réalisation de projets
collectifs.
Constituée en fonction du projet d’établissement par la collectivité responsable, l’équipe
pédagogique est animée et coordonnée par l’équipe de direction.
Chaque enseignant de l’école de musique est une « personne ressource » porteuse d’un
savoir, de compétences techniques et artistiques liées à son parcours de vie et à son
évolution. Le croisement des connaissances, les initiatives communes, les projets
fédérateurs, participent à une évolution constante de l’équipe pédagogique sous sa forme
active, et à l’évolution de l’école de musique au travers de son projet d’établissement.
Créer du lien, sentir une équipe autour de soi, chacun des enseignants de l’école de musique
est essentiel et responsable de la convivialité, du dynamisme et de l’esprit de groupe dont il
fait partie.
Un projet de classe n’est pas le projet d’une seule et unique personne. Tous doivent pouvoir
y participer par des propositions concrètes et constructives susceptibles de mener à bien le
projet.
La mission première est l’enseignement instrumental. Toutes les autres disciplines
accompagnent cet objectif qui est de maîtriser un ou des instruments de musique. La
formation musicale, la diffusion, les pratiques d’ensembles aussi plaisantes soient elles,
doivent permettre à l’élève d’acquérir une autonomie musicale lui offrant la possibilité de
renforcer ses acquis techniques. Cela s’explique par la pédagogie présente dans chacun de
nos cours et qui nous différencie des pratiques amateurs.
La formation professionnelle
En tant qu’employeur pour l’école de musique, la Communauté de Communes doit faire en
sorte que ses agents puissent évoluer, sur le plan d’une pédagogie toujours en mouvance,
par le biais de l’information sur les concours et par diverses formations donnant la
possibilité aux enseignants en cursus diplômant de se préparer avec le plus grand soin à
d’éventuelles échéances.
La formation professionnelle doit permettre aux enseignants d’approfondir leurs
connaissances et certaines de leurs compétences.
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Le statut
Le nombre des enseignants s’est stabilisé depuis plusieurs rentrées à quinze postes. Nous
devrions fluctuer entre 15 et 20 personnes en fonction des classes créées et des effectifs en
constante évolution.
La titularisation est une reconnaissance des compétences et de la valeur d’un agent,
exprimée dans le cadre de son activité professionnelle. C’est également permettre à l’école
de musique de s’appuyer sur une équipe stable et responsable.
Il convient de fidéliser nos enseignants. Pour ce faire, la Communauté de Communes du Pays
de Liffré est prête à titulariser les agents qui, pour un effectif pérenne, effectuent au moins
un mi-temps et remplissent les conditions statutaires.
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Evaluation financière
1. Ouverture d’une classe de chant/technique vocale :
Recrutement d’un enseignant
Mise à disposition d’une salle avec piano.
Constitution d’un fond de partitions
Coût : inscrit dans le montant annuel des
dépenses de fonctionnement pour les
partitions
Mise à disposition d’heures d’accompagnements Coût : à déterminer en fonction du
nombre d’heures
2. Développement de l’atelier de musiques actuelles :
Acquisition de matériel de sonorisation, d’amplification et de travail du son.
€
L’investissement sera étalé sur plusieurs années
terme de répartition vis-à-vis des autres classes.
Coût : 5.000
(4 à 5 ans) pour garder un équilibre en
3. Développement de la classe de percussions :
Acquisition d’un vibraphone.
Coût : 3.000 €
Acquisition d’un marimba.
Coût : 3.000 €
4. Délocalisation de cours :
En prévision de cours sur les communes d’Ercé près Liffré et de la Bouëxière.
Acquisition de deux pianos droits
Acquisition de deux lecteurs CD
Coût : 5.000 € l’unité
Coût : 150 € l’unité
5. Le partenariat :
Un budget d’animation pour couvrir les dépenses inhérentes aux différents projets, comme
un rassemblement de cuivres par exemple, une master class, ou encore un concert
pédagogique etc…
Coût : 750 à 1000 €/an
Exemple de dépenses réalisées en 2006-2007 pour la venue de musiciens professionnels
dans le cadre d’échanges pédagogiques :
o Rassemblement de cuivres : 187,50 €
o Concert de percussions : 150 €
o Création artistique avec une compagnie de comédiens : 200 €
6. La formation professionnelle :
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La formation professionnelle peut s’intégrer au sein de projets pédagogiques et donner lieu
à des sensibilisations autour d’esthétiques musicales précises. En définissant notre projet,
nous pouvons inviter à participer sur ces thèmes des spécialistes et représentants qui, en
intervenant auprès des élèves de l’école de musique, ne manqueront pas d’enrichir les
connaissances et l’expérience des professeurs concernés.
Avec les écoles voisines nous pouvons nous donner les moyens d’une formation plus
conséquente, sous la forme de stage et de master class. En nous regroupant, nous
augmentons le nombre des stagiaires en divisant le coût d’un intervenant extérieur à l’école
de musique.
A raison de 50 € par an et par enseignant, le budget formation avoisine les 750 €/an.
Communauté de Communes du Pays de Liffré – 24 Rue La Fontaine – 35340 Liffré – 02 99 68 31 31 –www.pays-liffre.fr