Lycée Le Corbusier – Poissy Rentrée 2013 LECTURES ESTIVALES

 Lycée Le Corbusier – Poissy Rentrée 2013 LECTURES ESTIVALES Les élèves entrant en 2nde (ou doublant leur classe de 2nde) devront avoir lu, au moins, la première œuvre indiquée et trois œuvres au choix parmi les autres titres de la liste. La lecture sera vérifiée et fera l’objet d’une exploitation en classe dans les premières semaines de l’année. Œuvre obligatoire : — A. Dumas, Pauline, éd., Folio. Trois œuvres à choisir parmi : - Œuvres au choix (trois à choisir parmi les onze proposées). o Austen J., Orgueil et Préjugés, éd., 10/18 o Bierce A., Contes noirs, éd., Rivages poche o Camus A., La Peste, éd., Belin, Gallimard n°90 o Giraudoux J., Ondine, éd., Le Livre de Poche o Nemirovsky I., Le Bal, éd., Hachette éducation, Biblio collège o Nothomb A., Une Forme de Vie, éd. Le Livre de Poche o Reza Y., Le Dieu du Carnage, éd., Magnard, Classiques et contemporains o Schmitt E.-­‐E., L’enfant de Noé, éd., Magnard, Classiques et contemporains o Voltaire, Micromégas, éd., Hachette éducation, Biblio collège o Wells H.G., La Guerre des Mondes, éd. Folio o Et une bande dessinée : E. Guibert et D. Lefèvre, Le Photographe, Volume 1, éd., Dupuis, Aire Libre N.B. Les éditions indiquées sont conseillées, mais non obligatoires. RAPPEL : Tous les élèves doivent être en possession d’un dictionnaire à la maison (éd. conseillée : Le Robert Micro, Dictionnaire de la langue française, éd. Le Robert) Par ailleurs, pour aider dans leur lecture les élèves qui le souhaitent, nous proposons ci-­‐dessous des pistes de lecture adaptées à chaque œuvre et, en annexe, une fiche de lecture plus générale ; ces documents devraient permettre à chacun d’effectuer une lecture plus attentive et de mémoriser plus durablement les œuvres lues. Enfin, ils pourront aussi trouver, à titre indicatif, sur le site du lycée, http://www.lyc-­‐lecorbusier-­‐
poissy.ac-­‐versailles.fr/, à la page « Lettres », les documents concernant les lectures des années 2007 à 2012 : les listes d’œuvres, les contrôles, les corrigés des contrôles et les bilans... ainsi qu’une liste de lectures complémentaires pour les plus gourmands. Les professeurs de Lettres *************************************************************************************************** Pistes pour la lecture : — Dumas P., Pauline o Qui sont les principaux personnages de l’histoire ? Caractérisez-­‐les brièvement. Retracez plus particulièrement l’histoire d’Horace de Beuzeval. o Il y a plusieurs narrateurs dans le roman. Qui sont-­‐ils ? Quel effet cette construction produit-­‐elle ? o A quel moment de l’histoire Pauline découvre-­‐t-­‐elle le vrai visage de son époux ? A quelle occasion précise ? o Quels lieux sont évoqués dans le roman ? En quoi contribuent-­‐ils à son atmosphère ? — Austen J., Orgueil et Préjugés o Expliquez le titre du livre en vous appuyant sur quelques scènes qui pourraient, selon vous, illustrer chacun des deux mots du titre. o Caractérisez par deux adjectifs chacun des membres de la famille Bennet. o Faites un schéma indiquant, pour les principaux personnages du roman, leurs liens familiaux, leurs liens sentimentaux, les noms des principaux lieux et vous ferez apparaître les couples formés à la fin du roman. o Expliquez quelle est la condition de l’homme et celle de la femme d’après le roman dans l’Angleterre provinciale du début du XIXème siècle. — Bierce A., Contes noirs o En quoi ce recueil relève-­‐t-­‐il de l’humour noir ? o Quelle image des Etats-­‐Unis ce recueil donne-­‐t-­‐il ? o Quelle image des femmes apparaît dans ce recueil ? o Dites pourquoi vous recommanderiez ce livre à un ami. Choisissez un conte en particulier pour développer votre point de vue. — Camus A., La Peste o Dans La Peste, Camus imagine qu’une épidémie s’abat sur la ville d’Oran. Dans leur malheur, des hommes font l’apprentissage de la solidarité. Choisissez quelques personnages qui se dévouent en combattant le fléau et décrivez leur comportement. o Quelles sont, dans ce roman, les valeurs humaines défendues par l’auteur ? o Pour quelles raisons l’auteur fait-­‐il retracer la chronique de cette épidémie par un médecin ? A quel moment le lecteur découvre-­‐t-­‐il l’identité du narrateur ? — Giraudoux J., Ondine o De quel conte romantique allemand Jean Giraudoux s’est-­‐il inspiré pour écrire Ondine ? Comment s’approprie-­‐t-­‐il le conte ? o Giraudoux présente Ondine comme une « pièce en trois actes ». Pensez-­‐vous qu’elle puisse être considérée comme une tragédie, ou comme une comédie ? Justifiez votre réponse avec des éléments précis. o Caractérisez le personnage éponyme : son portrait, son rôle, ses relations avec les autres. — Nemirovsky I., Le Bal o Le personnage de la mère d’Antoinette : quel est son caractère ? quelles sont les motivations de ses actes ? o Comment comprenez-­‐vous la phrase du dernier paragraphe : « C’était la seconde, l’éclair insaisissable où « sur le chemin de la vie » elles se croisaient, et l’une allait monter, et l’autre s’enfoncer dans l’ombre. » ? o Comment cette nouvelle présente-­‐t-­‐elle le passage de l’enfance à l’âge adulte ? — Nothomb A., Une Forme de Vie o Quels sont les éléments qui font de cet ouvrage un roman épistolaire ? o Quels sont les éléments relevant de la fiction et ceux pouvant appartenir à la réalité ? o Comment Amélie Nothomb se présente-­‐t-­‐elle en tant que personnage dans son propre roman ? o Que représente Shéhérazade pour Melvin Mapple ? o Peut-­‐on dire que Melvin Mapple pratique une certaine forme de body art (modification corporelle) ? — Reza Y., Le Dieu du Carnage o Justifiez le titre. o Relevez au moins un élément illustrant chacun des différents types de comique (comique de caractère, de mœurs, de gestes, de mots et comique de répétition). o En quoi la pièce apparaît-­‐elle comme une critique de la société ? o Expliquez en quoi la pièce de Yasmina Reza pourrait illustrer cette célèbre réplique de Huis clos, pièce de J.-­‐P. Sartre, « L’Enfer, c’est les autres ». — Schmitt E.-­E., L’enfant de Noé o Expliquez le choix du titre. o Pourquoi peut-­‐on dire que cette histoire illustre et revendique la Fraternité entre les Hommes ? o Montrez que les personnages sont bienveillants. o En quoi ce roman est-­‐il un conte ? — Voltaire, Micromégas o A partir du conte, citez au moins trois domaines concernés par les progrès des Lumières. o A la fin du conte, quel philosophe trouve grâce aux yeux de Micromégas et donc de Voltaire. Quels sont les principes de sa philosophie ? o Que veut faire comprendre Voltaire à ses lecteurs à travers ce conte ? o Justifiez le nom du personnage éponyme. En quoi ses caractéristiques sont-­‐elles adaptées à l’objectif de Voltaire ? — Wells H.G., La Guerre des Mondes o Le narrateur-­‐personnage : relevez, à travers l’ensemble du roman, toutes les informations nous éclairant sur son identité, sa profession, sa famille, son caractère, sa manière de penser à travers le roman. o Où et quand l’action de La Guerre des Mondes se déroule-­‐t-­‐elle ? Combien de temps après les faits le narrateur personnage relate-­‐t-­‐il l’invasion ? Quel effet cette distance produit-­‐elle ? o Relisez l’incipit (premier chapitre du roman), puis l’épilogue (dernier chapitre du roman) et expliquez quelle morale se dégage du roman. o Le roman donne-­‐t-­‐il une vision optimiste ou pessimiste de l’humanité ? Appuyez-­‐
vous sur les descriptions et les scènes dialoguées pour répondre. — Et une bande dessinée : E. Guibert et D. Lefèvre, Le Photographe, Volume 1 o En comparant avec une bande dessinée classique (comme Tintin, par exemple), donnez trois caractéristiques qui font que la bande dessinée Le Photographe est particulièrement originale dans son genre. o Qu’apporte l’alternance entre la photographie et le dessin ? o Montrez que Le Photographe est une bande dessinée « engagée ». o En quoi cette œuvre est-­‐elle autobiographique ? Bonne lecture !
Fiche réalisée par les professeurs des collèges et du lycée participant à la liaison 3e/2e mise en place depuis 2006. FICHE DE LECTURE Nota : destinée à faciliter la mémorisation de l’ouvrage, cette fiche pourra servir d’outil de révision. AUTEUR & ses dates : TITRE1 : TRADUCTEUR (EVENTUELLEMENT) : ANNEE DE PARUTION : GENRE LITTERAIRE : LES THEMES : -­‐ Exprimer en une seule phrase ce qui vous semble être l’essentiel de l’œuvre. -­‐ Déterminer les principaux thèmes (vous pouvez vous aider des champs lexicaux). LE RESUME (entre 10 et 20 lignes, au présent) LE LIEU ET LE TEMPS : -­‐ Où l’action/l’intrigue se situe-­‐t-­‐elle ? -­‐ De quels éléments le lecteur dispose-­‐t-­‐il pour situer l’action dans le temps (début, fin, durée) ? -­‐ Le récit (ou l’action) est-­‐il chronologique ? LE NARRATEUR (rubrique inutile pour une pièce de théâtre) : -­‐ Est-­‐il un personnage de l’histoire ? -­‐ Intervient-­‐il dans le récit ? -­‐ Quel point de vue adopte-­‐t-­‐il ? LES PERSONNAGES : -­‐ PERSONNAGE PRINCIPAL : -­‐ Quel est son prénom ? son nom ? -­‐ Quels sont ses traits de caractère principaux ? -­‐ PERSONNAGES SECONDAIRES : -­‐ Quels sont les autres personnages importants ? -­‐ Quels sont leurs rapports avec le personnage principal ? LE TITRE : -­‐ Expliquez le titre de l’œuvre. -­‐ Proposez vous-­‐même un autre titre. OPINION PERSONNELLE : -­‐ Oeuvre facile/difficile à lire. Pourquoi ? -­‐ Une raison pour recommander le livre à un ami. EXTRAIT : -­‐ Choisir un passage (une page environ) qui vous a plu particulièrement et donner ses références (partie ? chapitre ? quel moment dans l’action ?) -­‐ Justifier le choix. -­‐ Quelles remarques pouvez-­‐vous faire sur le style de l’auteur ? 1
Rappel : il doit être souligné dans un texte manuscrit, ou saisi en italiques dans un texte imprimé.