ISCHS International Studies Charter School C. Timon 2015

ISCHS International Studies Charter School
C. Timon 2015-2016
Programme, objectifs et règles de classe
FRANCAIS 5eme
Etude de la langue
- Les classes de mots
- Les fonctions grammaticales : le GN et ses expansions, les C.C. de cause, de but, de conséquence, de comparaison ; le
complément d'agent.
- L’analyse de la phrase : la phrase complexe (coordination et juxtaposition) ; les propositions subordonnées relatives et
conjonctives, le discours rapporté
- La conjugaison : le subjonctif présent, la voix active et la voix passive.
- Les valeurs et emplois des modes verbaux : le conditionnel en emploi modal (conditionnel de l'information incertaine,
d'atténuation ou de politesse, du jeu ou de l'imaginaire) ; les modes non personnels du verbe (infinitif, participe, gérondif)
; la distinction des formes en -ant (gérondif, participe présent, adjectif verbal).
- Orthographe grammaticale : accord du participe passé des verbes avec les auxiliaires être et avoir ; verbes du premier
groupe présentant des particularités orthographiques (verbes en -cer / -ger / -eler / -eter / -yer…) ; morphologie de
certains verbes irréguliers.
- Orthographe lexicale : les préfixes et suffixes usuels d’origine latine et grecque.
- Homonymie, homophonie
- Domaines lexicaux : vocabulaire des sensations, des valeurs, genres littéraires (roman, comédie).
- Notions lexicales : polysémie ; figures de style (comparaison et métaphore : initiation) ;
- Entrées lexicales : l’univers médiéval ; paysages et décors ; le rire.
Lecture analytique/cursive :
- Littérature du Moyen-âge et de la Renaissance
- Récits d’aventures
- Poésie : Jeux de langage
- Théâtre : La comédie
- Etude de l’image
Travaux d’écriture
Récits rendant compte d’une expérience personnelle incluant l’expression de sentiments ; descriptions de lieux divers ; portraits de
personnages réels, imaginaires ou inspirés d’une œuvre étudiée ; dialogues fictifs ou réels, invention ou transcription d’une
interview ; récits inspirés par les œuvres étudiées : épisode d’un récit de chevalerie ou d’un récit d’aventure, court fabliau ; scènes
de théâtre comique imitées des œuvres lues ; textes poétiques variés : initiation à l’écriture poétique contrainte ou libre ; écrits à
partir de supports divers permettant de développer des qualités d’imagination (images, objets, documents audio-visuels),
notamment en relation avec les œuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des arts.
Une écriture longue peut être envisagée de façon individuelle ou collective, notamment la rédaction d’un fabliau.
Compétences visées à l’écrit :
savoir rédiger un texte de 30 lignes (textes narratifs devant inclure descriptions et dialogues)
relater une expérience personnelle
écrire en relation avec le programme de lecture (écriture poétique, écriture longue individuelle)
reformuler des énoncés, rédiger des synthèses
faire un brouillon
Compétences visées à l’oral :
identifier les situations de communication
s’exprimer dans un niveau de langue approprié
écouter et prendre en compte la parole d’autrui
prendre en compte la situation de communication et avoir le souci de se faire comprendre
présenter de manière organisée une personne, un objet, un lieu
Règles de vie de classe
L’élève doit :
Etre respectueux des autres et du matériel de classe
Etre ponctuel
Respecter le code vestimentaire
Avoir son matériel
Faire son travail à la maison, le rendre à la date indiquée
Rattraper (ou anticiper) son retard le plus rapidement possible en cas d’absence
Pendant le cours, l’élève :
Lève la main pour parler, et attend d’être interrogé
Doit se concentrer et être prêt à répondre aux questions du professeur à tout moment
Doit se tenir correctement, ne pas se coucher sur la table, dormir, bavarder, se retourner, faire des commentaires
inappropriés et sans aucun rapport avec la leçon. Aucun sac sur la table ou sur les genoux.
N’est pas autorisé à utiliser : téléphone portable, MP3, jeux, électroniques ou pas, etc. Tout objet électronique sera
confisqué et remis à l’administration
N’est pas autorisé à parler, à se lever, ou à sortir de classe sans permission, à mâcher, boire ou manger
*Le professeur est le seul à annoncer la fin du cours et à libérer la classe.
Pendant les évaluations :
Toute tentative de tricherie entraîne automatiquement un F, une retenue et une communication avec les parents.
A la maison :
Après chaque cours, le travail à faire à la maison (mémoriser, écrire, etc) est posté sur le site internet de l’école. L’élève doit :
Relire les pages du livre, notes et exercices copiés en classe
Mémoriser les points importants, les résumés, le vocabulaire.
Réorganiser ses documents si nécessaire
Faire le travail demandé et écrire avec soin.
Notation
Les élèves peuvent être notés sur le travail fait en classe, une interrogation écrite ou orale, un contrôle de fin de
chapitre/séquence, le travail à la maison, une présentation orale, l’examen de fin d’année, les efforts personnels, la tenue du
cahier.
Extra-credits : un travail supplémentaire pourra être accordé par le professeur à la demande de l’élève, à condition que celui-ci ait
démontré une réelle motivation, un comportement irréprochable en classe, et de vrais efforts de travail pendant le trimestre. Le
travail effectué pourra donner lieu à un extra-credit s’il est satisfaisant. Tout effort mérite récompense.
Matériel
Les élèves sont tenus d’avoir leur matériel à tous les cours, et ce, jusqu’ à la fin de l’année scolaire. L’absence de matériel peut être
sanctionnée.
Chaque élève est responsable de son matériel, qui ne pourra en aucun cas être prêté.
Un classeur grand format
Un petit cahier (style Composition book)
Matériel pouvant être partagé avec d’autres matières : surligneur, stylos (bleu, vert, noir, rouge), crayon
papier + gomme, taille-crayon, crayons de couleur (au moins 6), ciseaux, règle, colle ou scotch, effaceur,
agrafeuse, clé USB.
L’utilisation d’un dictionnaire personnel en classe est autorisée pour certaines activités.
*Responsabilités de l’élève :
Un cahier bien tenu encourage l’élève à relire son cours et apprendre sa leçon à la maison. Un cahier propre et clair incite l’élève à
s’organiser, être plus efficace et par conséquent mieux préparé aux évaluations. Une bonne présentation peut aussi motiver l’élève
à montrer son cahier à la maison.
*Responsabilités du parent :
En vérifiant régulièrement le travail de son enfant dans son cahier, et ses notes sur le GradeBook, le parent peut suivre les progrès
de son enfant, anticiper certaines difficultés, et par conséquent lui venir en aide.
Vous pouvez me joindre à l’école de 8h à 8h30 (par téléphone ou rendez-vous) ou par email à [email protected]
Partie à remplir lisiblement, imprimer et rapporter, complétée et signée par l’élève et un parent
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Nom : ________________________________
Prénom : ________________________________
J’ai pris connaissance du syllabus de la classe de Français 5ème 2015-2016, que je peux consulter à tout moment à
partir du site internet de l’école.
Je suis responsable de mon travail à la maison, que je dois rendre à la date indiquée. Le travail à faire à la maison est
posté sur le site internet de l’école.
Date : _________________________
Signature de l’élève : _____________________ Signature du parent/tuteur : ______________________
Téléphone du parent/tuteur où il peut être joint : _______________________
L’agenda de l’élève peut servir de carnet de correspondance entre le professeur et la famille.