Livret Objectifs 3ème 3
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Livret Objectifs 3ème 3
Livret Objectif 3ème 3 Professeur principal : Mme BENECH Année 2016-2017 Chers parents, Vous trouverez ci-dessous les conseils des professeurs concernant le travail dans leur matière, afin de vous permettre de suivre au mieux le travail de votre enfant. Bonne lecture, Sincères salutations Vinciane Dugua Directrice adjointe du collège ANGLAIS Mme LAHEY Le programme: Les parties du programme que nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes: Expression de la modalité. Present Perfect en be+ V-ing. Le débat et l’opinion. Enrichissement du vocabulaire et connecteurs logiques. Travail thématique. Les compétences à développer: Les compétences sur lesquelles nous allons travailler tout au long de l’année sont les suivantes: Savoir respecter un registre et un niveau de langue dans l’écriture et à l’oral. Prendre la parole pour argumenter et développer la rhétorique. Savoir s’auto-corriger. Savoir inférer le sens d’un mot dans un texte long et littéraire. Le travail Les cours d’anglais permettront aux élèves de pratiquer les cinq compétences nécessaires à l’apprentissage d’une langue: Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale Interaction Les élèves vont devoir apprendre à s’exprimer à l’oral de manière correcte et avec aisance. Pour cela il est impératif qu’ils apprennent bien le nouveau vocabulaire appris en classe et inscrit dans leur répertoire. Nous allons travailler avec pour objectif que les élèves aient la faculté de comprendre un texte en anglais sur des sujets qui concernent aussi bien le monde anglophone que l’actualité et d’échanger sur ces sujets à l’oral. Ils vont devoir aussi être capables de pouvoir avoir une analyse aussi fine que possible à l’écrit en anglais sur ces sujets. Nous allons aussi régulièrement écouter des documents audio en langue anglaise. Cela va leur permettre de travailler une double compétence ; aussi bien leur culture générale que la langue anglaise. Tout ce que nous apprenons en cours doit être revu à la maison pour favoriser le bon déroulement des cours suivants et éviter qu’un élève prenne du retard. Si un élève ne comprend pas une notion vue en cours, il est absolument crucial qu’il le signale au plus vite à son professeur pour éviter des lacunes. Les élèves pourront avoir des devoirs à la maison qui serviront de révisions. Les élèves auront aussi des projets sur lesquels ils devront travailler à la maison. ARTS PLASTIQUES Mme MARTIN Pour leur dernière année de collège, les élèves de troisième se trouvent confrontés à une importante réforme. En Arts plastiques, les contenus du programme n’ont pas fondamentalement changé. Seule la manière de les aborder est nouvelle, fondée désormais sur le Socle Commun évalué pour l’obtention du Brevet. Dans notre discipline, nous travaillons quatre grandes compétences qui peuvent se décliner ainsi : 1) Expérimenter, produire, créer 2) Mettre en œuvre un projet artistique 3) Analyser sa propre pratique et celle de ses camarades dans un esprit d’ouverture et établir une relation avec les œuvres d’art 4) Développer une sensibilité, une culture artistique et un intérêt pour les arts. Les trois premières sont généralement déjà acquises ou en cours d’acquisition. La quatrième est la plus délicate car elle suppose une attitude qui dépasse le cadre purement scolaire. En pratique plastique, chaque élève doit être capable de traiter une proposition de réalisation selon sa propre sensibilité, avec le style et la technique qui lui conviennent. En effet, on estime que, après déjà trois ans d’Arts plastiques, chacun doit être capable de trouver son mode d’expression privilégié, en toute connaissance de ses savoir-faire et en évitant de se mettre soi-même en difficulté. L’évaluation orale a son importance. Elle permet de mesurer la capacité d’analyse de chaque élève. Plus généralement, le sérieux et l’investissement sont également pris en compte. EDUCATION MUSICALE Mme TREGUIER Le cours d'éducation musicale se déroule sur deux axes : Le travail de la voix et la perception auditive 1-Le travail de la voix se décline en deux temps : - La respiration abdominale et l'échauffement de la voix grâce aux vocalises en bouche fermée et en onomatopées avec le soutien du piano. - L’apprentissage du chant par phrase et par mimétisme après le professeur a cappella puis avec le piano. L’élève va se familiariser avec la qualité de sa voix et l'interprétation du chant (nuances et expression du texte : sa compréhension) 2-La perception auditive -Il s'agit d'écouter attentivement une œuvre vocale ou instrumentale courte 2 ou 3 fois et privilégier une reconnaissance particulière selon le thème du cours en guidant l'élève : par exemple le timbre d'une voix ou d'un instrument, une forme d'écriture musicale... -Ceci s’appelle une analyse auditive Programme Nous aborderons le thème de l’amour à travers un pays : l'Espagne avec une œuvre célèbre de 1875 « Carmen »de G.Bizet qui traite de l’amour volage et de ses conséquences. Nous analyserons des extraits du film de Rosi et l'air de « La Habanera » par 2 cantatrices ainsi que des versions modernes de Khoury et de Stromae. Depuis cette année la réforme du collège nous demande de travailler un thème en interdisciplinarité (EPI) nous devrions analyser la vision critique des deux Allemagnes à travers l'image, la musique et le texte (Wolf Bieimann) le Brassens allemand. Evaluation A l'issue de chaque travail se fera une évaluation orale pour le chant (par 2 ou 3) et écrite pour l'écoute et l'histoire des arts. Une note de participation vocale sera attribuée à toute la classe et une note de participation de cours pour chaque élève. EPS M. COLA Horaires et lieux de pratique 3 heures hebdomadaires (2h + 1h) à Ste Elisabeth et au Stade Emile Anthoine. Important : L’EPS s’adressant à tous les élèves ; la dispense d’EPS dispense de la pratique mais pas de la présence au cours d’EPS. L’élève inapte partiel ou total participe différemment au cours en fonction de ses possibilités. (sauf cas particulier à voir avec son professeur puis la vie scolaire) L’EPS a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Par la pratique des APSA (Activités Physiques Sportives et Artistiques) l’EPS vise les 3 objectifs suivants : - Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité - L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale - L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive Au collège les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de 2 ensembles de compétences qui s’articulent et interagissent constamment dans la pratique : 1-les compétences méthodologiques et sociales agir dans le respect organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités se mettre en projet se connaitre, se préparer et se préserver 2-les compétences propres à l’EPS CP1 : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée CP2 : se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains CP3 : réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique CP4 : conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif Les élèves sont évalués en fonction de leur performance motrice mais aussi de leur investissement, progrès, connaissances et capacité à respecter les règles de sécurité, les consignes ainsi que leur capacité à assumer les rôles d’observateur et de juge. APSA abordées en classe de 3ème athlétisme (course, saut et lancer) CP1 activités artistiques (acrosport) CP3 sports collectifs (volley-ball) CP4 activités duelles (badminton) CP4 Seules 3 APSA sont prises en compte pour la note d’EPS au DNB : Athlétisme, volley-ball et acrosport (la moyenne des 3 sera la note au DNB) Les autres sont prises en compte pour la note trimestrielle. ESPAGNOL Mme FROMENT MEURICE Les classes : 3°1- 2 :30 élèves et 3°3 : 31 élèves, les 2 classes sont réactives à l’oral. La méthode : manuel Apuntate et cahier d’activités Bordas 2012 (même méthode que en 4°). Horaire : 2 heures classe entière et 1h tous les 15 jours c’est-à-dire 2h30 d’enseignement. Le programme : reprise des bases vues en 4° en enrichissant les points culturels et linguistiques. Le niveau A2 du CECRL (programme commun à toutes les langues) est visé. Le cours : pratique des 5 activités langagières (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite et enfin expression en interaction) pour découvrir au travers des documents iconographiques, audio ou dvd la réalité des pays hispanophones et dont le contenu correspond aux centres d’intérêt des adolescents. En début de cours et ce, systématiquement les élèves doivent restituer le cours précédent qu’ils auront revu chez eux (le vocabulaire, les exemples de points linguistiques, des temps, commentaire des documents…), cette étape sera aussi dédiée le cas échéant à la correction d’exercices écrits ou de prestations orales. Les évaluations : une évaluation bilan à chaque fin de séquence, une autre trimestrielle (dst) FRANÇAIS Mme DEMAISON PROGRAMME ET OBJECTIFS 1 Objectifs et Compétences : En classe de Troisième, la maîtrise de la langue française est l’élément dominant du programme, ceci afin de permettre un passage au lycée dans les meilleures conditions et la réussite de l’épreuve du brevet des collèges, avec mention. Le programme s’articule donc autour des trois grands axes de la matière : LIRE, ECRIRE, DIRE. Le programme insiste aussi sur la culture et les repères artistiques, c'est-à-dire par exemple : être capable de situer une œuvre dans son contexte, ou bien être capable d’utiliser les diverses formes d’expression à visée artistique ou littéraire. Les œuvres couvrent la période du XXe et du XXIe siècle. Par ailleurs, les acquisitions linguistiques et stylistiques seront développées tout au long de l’année avec une révision systématique de tous les faits de langue. 2 Méthodes de travail : a) en classe : Etre attentif et noter ce qui est essentiel selon les indications du professeur. Avoir son matériel : 1 livre pour 2, cahier, copies, stylo plume et cartouches. Ne pas hésiter à poser des questions mais aussi Ecouter l’autre. Respecter les consignes et suivre les règles (présentation des copies notamment) Faire un exposé individuel afin de mettre en œuvre les méthodes d’expression. Travaux d’orthographe tous les 15 jours. Présentation et mise en œuvre des différentes méthodologies selon les 3 axes. Réaliser des bilans de lecture à partir des œuvres proposées par le professeur. b) Histoire des Arts : Travail autour des événements majeurs du XXe pour comprendre la notion de « devoir de mémoire ». Découvrir différentes formes artistiques et apprendre à exercer un regard critique ainsi qu’une réflexion à partir de l’œuvre. c) à la maison : Faire les exercices d’application demandés. Relire les corrections et refaire les travaux non réussis. Constituer des fiches de révision au fur et à mesure. Utiliser le cahier d’activités pour approfondir les notions vues en classe. complémentaires. LIRE non seulement les œuvres étudiées mais aussi les lectures HISTOIRE GEOGRAPHIE M. TONDU L'organisation des cours Nous alternerons les chapitres d'histoire et de géographie. Les cours en demigroupe seront parfois consacrés à l'éducation morale et civique (EMC). Les objectifs pour le diplôme national du Brevet (DNB) L'histoire, la géographie et l'éducation civique font partie des disciplines évaluées en contrôle terminal pour le diplôme national du Brevet. Si une partie de l'examen fait appel à de « simples » connaissances (dates et chronologies, situation de villes et de pays...), il est aussi demandé aux candidats de montrer leur capacité à expliquer et à décrire des faits historiques ou des situations géographiques. Enfin, une partie des exercice porte sur des documents à étudier (en reconnaître la nature et le contexte, en tirer des enseignements, les confronter à ses connaissances personnelles...). Des objectifs à long terme Ces capacités méthodologiques ne sont pas qu'essentielles pour le DNB : elles le sont également pour préparer l'entrée au lycée, pour développer des capacités d'analyse, de réflexion critique et d'expression. De la même manière, le programme aborde des thèmes qui seront revus et approfondis en classe de première (quelle que soit la filière choisie) et qui, au-delà de l'aspect strictement scolaire, sont des clés pour comprendre le monde actuel et se former à la citoyenneté. Programme d'histoire Le programme d'histoire est consacré à l'époque contemporaine, principalement au XXe siècle (de la Première Guerre mondiale à l'après-Guerre froide, de la IIIe à la Ve République) et aborde les débuts du XXIe siècle avec les conflits des années 2000. Programme de géographie Le programme de géographie est consacré à l'aménagement du territoire à l'échelle de la France, puis de l'Europe et à son insertion dans la mondialisation. Il permet de comprendre des enjeux des réformes territoriales actuelles. Programme d'éducation morale et civique Le programme d'EMC traite des institutions de la République, de la citoyenneté (en France et dans l'Union européenne), de la vie démocratique et des actions de la France dans le monde. Il permet aux élèves de se forger une culture citoyenne en abordant des notions essentielles. Travail personnel et évaluations En plus des cahiers d'histoire (dont le verso sera utilisé pour l'EMC) et de géographie, les élèves doivent tenir à jour un carnet de vocabulaire. Celui-ci devra servir jusqu'au brevet (voire au-delà). Les élèves doivent faire preuve d'attention. Les cours doivent être revus très régulièrement afin que les premiers chapitres ne soient pas oubliés au mois de juin pour le DNB : il faut relire les cours et le vocabulaire chaque soir et chaque veille de cours. Il ne suffit pas d'apprendre par cœur la leçon et le vocabulaire. Il faut aussi comprendre les situations, les événements et les faits pour être en capacité de les expliquer. En histoire et en géographie, le manuel doit être utilisé pour compléter les leçons. En éducation civique, les élèves passeront des exposés tout au long de l'année. L'objectif est double : apprendre à faire des recherches en utilisant différents supports (dont Internet) et en confrontant des sources ; apprendre à s'exprimer à l'oral et à faire une présentation problématisée et structurée. En complément des devoirs sur table, des interrogations écrites et orales auront lieu régulièrement (pour vérifier que le travail de lecture de documents à la maison a été fait, pour clôturer un chapitre, etc.). LATIN Mme LEMAIRE Objectifs : Découvrir la culture et la civilisation latine. Maîtriser les bases de la grammaire latine afin d'être en mesure de traduire un texte en français. Programme de l'année de troisième : Période historique : de la fin de la République romaine à la fin de l'Empire romain. Les dieux et les hommes. Science et superstition. Travail personnel : Acquérir les connaissances, par un travail personnel régulier, afin d'être capable, en fin d'année de troisième, de traduire un texte latin en Français. MATHEMATIQUES Mme LEBLOND Objectifs généraux : * Réussir son année de 3ième et son brevet * Travailler de façon autonome et régulière * Mener des raisonnements * Communiquer à l’écrit et à l’oral * Maîtriser l’usage de la calculatrice et des logiciels de géométrie ( ex : geogébra) * Devenir familier avec une nouvelle partie du programme : Les algorithmes et la programmation. Progression : Le programme s’articule au tour de quatre parties : Nombres et calculs ; Organisation et gestion des données, fonctions ; Géométrie ; Grandeurs et mesures ; Algorithmes et programmation Nous alternerons les chapitres de numérique et de géométrie et inclurons les nouveaux chapitres d’algorithme et de programmation. Pour cette dernière partie et pour l’utilisation du logiciel de géométrie géogébra, les élèves devront avoir accès à un ordinateur et à une imprimante. Au quotidien : Apprendre ses cours régulièrement et faire des petites fiches qui faciliteront les révisions à la fin de l’année. Avant de faire les exercices demandés, les élèves peuvent s’aider des « savoirs faire » qui sont des exercices corrigés du livre de classe. Pour réviser : revoir le ou les cours concernés, refaire les points délicats des exercices faits en cours et faire d’autres exercices du livre ou d’autres supports (annabrevet…) Evaluations Les élèves seront évalués par le biais des DST et d’interrogations de cours, annoncées ou non. Cette année la validation des compétences requises en fin de cycle sera mise en place. PASTORALE Thème : Quel sens à ma vie ? Objectif : Réfléchir, discuter sur l’essentiel de leur vie avec des thèmes sur l’argent, la liberté, le bonheur, la tolérance, le pardon… ainsi que les grandes religions. Vidéos / débats sur les relations humaines et l’interreligieux. Matériel : 1 lutin Temps forts : Visite et/ou prière à l’église Saint Christophe de Javel Messe de classe obligatoire (28 avril 8h10) Proposition de recevoir le sacrement de réconciliation (mars) Ceux qui le désirent peuvent se préparer à la confirmation avec l’aide du Père André (présentation du sacrement et du planning le 29 novembre) PHYSIQUE-CHIMIE Mme MOEGLEN Horaires : 1h30 de cours en classe entière par semaine (2h une semaine, 1h l'autre semaine) Matériel : Avoir au moins un livre pour deux à chaque cours : le livre est un support de cours indispensable puisqu'il contient aussi bien des données chiffrées de référence, des exercices, des activités de découverte que des supports de réflexion pour approfondir certains points du programme. Le partage d'un livre permet d'alléger les cartables mais implique aussi qu'un seul oubli de matériel pénalise les deux élèves. Avoir un classeur ou un cahier grand format ainsi que des pochettes plastiques. Avoir une calculatrice. Avoir son matériel usuel (règle, crayon à papier, quelques crayons de couleur, gomme etc.). Programme : Mécanique: Gravitation Poids et masse Energie cinétique et sécurité routière Chimie : Solides, solutions et conduction Des atomes et des ions La conduction électrique Solutions acides et basiques Réaction entre le fer et l'acide chlorhydrique Pile électrochimique Synthèse d'espèces chimiques Electricité : L'alternateur et les centrales électriques Propriétés des tensions électriques Mesures à l’oscilloscope Le voltmètre en tension alternative Puissance et énergie électriques Méthodes de travail : Selon les chapitres étudiés le cours pourra être accompagné d'activité(s) de découverte (une activité documentaire ou une rapide démonstration (expérimentale) en classe) des exercices faits en classe ou à la maison et une évaluation portant sur le chapitre le plus récent ou plusieurs chapitres abordés depuis le début de l'année. Faire des sciences demande une attitude calme et concentrée. Il faut donc : Etre attentif en cours (70% du travail y est réalisé) en silence Participer activement une fois que la parole est donnée par le professeur. L’erreur fait partie du processus d’apprentissage. Apprendre régulièrement ses leçons. Il a toujours en physique-chimie au moins un devoir pour la séance suivante : relire le cours précédent au moins deux fois et noter les questions éventuelles sur ce cours afin de les poser en début de séance. Tenir à jour et proprement son classeur/cahier, faire les exercices ou recherches spécifiques demandés à la maison s'il y en a. La leçon, mais également les exercices et diverses activités font partie intégrante de l'apprentissage et peuvent donc faire l’objet de questions ou d’exercices lors des évaluations. Evaluations Interrogation orale sur le travail du cours précédent et vérification du travail maison en début de séance. Interrogations écrites (planifiées) de fin de chapitre(s) pour fixer le bilan sur un apprentissage. Interrogations écrites aléatoires (« surprises ») en cours de chapitre pour vérifier l’état de connaissance du sujet au cours de son apprentissage. Devoirs sur table permettant de faire un bilan sur plusieurs chapitres. La notation tient compte de la présentation (propreté, niveau de langue, orthographe correcte), des justifications (détails des calculs ou raisonnement logique bien expliqué) et des résultats exprimés avec l’unité correspondante. SVT Mme BENECH Objectifs pour les élèves : -Réussir la nouvelle épreuve écrite de sciences au BREVET (épreuve qui porte sur les programmes de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie). -Acquérir une culture scientifique, en lien avec son environnement. -Acquérir, maîtriser et renforcer les compétences travaillées depuis la 6ème, notamment : Devenir autonome dans son travail. Savoir communiquer avec aisance à l’oral et à l’écrit. Savoir collaborer et s’insérer dans un projet/ travail de groupe. Savoir raisonner avec une rigueur scientifique afin de faciliter l’entrée au lycée. 3 thèmes principaux sur l’année : -Le vivant et son évolution -La planète Terre, l’environnement et l’action humaine -Le corps humain et la santé Attentes et rythme de travail : -Le livre est à apporter uniquement quand je le demande. Il est possible de prendre un livre par binôme, mais les élèves doivent bien se mettre d’accord à l’avance. Si le livre n’est pas utilisé pour chaque chapitre, les élèves peuvent le consulter pour réviser la leçon et avoir des informations complémentaires (entrainement méthodologie + s’appuyer sur un document/ un schéma en lien avec le cours + définitions…). -Les élèves travaillent par activité : ils construisent ainsi au fur et à mesure les notions. Le bilan reprend à chaque fois les notions essentielles. -A chaque cours : il faut maîtriser le cours, c’est-à-dire le comprendre et être capable : d’expliquer le problème scientifique, d’indiquer les démarches et activités mises en œuvre pour y répondre. Les questions à se poser quand on révise : Pourquoi avons-nous fait cette activité ? Comment permet-elle de répondre au problème scientifique ? - En plus des DST, il peut y avoir des interrogations écrites ou orales, des activités ou projets notés. Il n’y a pas d’interrogations surprises sauf si le groupe classe n’est pas assez réactif. J’ai besoin d’avoir face à moi des élèves plein d’entrain et dynamique. Je ne travaille pas à leur place mais avec eux ! TECHNOLOGIE M. DUBEAUX Objectifs : L’enseignement de la technologie au collège apporte à l’élève des méthodes et des connaissances nécessaires afin de comprendre le fonctionnement des objets techniques qui nous entourent. Cette matière permet d’acquérir des compétences relatives à la conception et à la réalisation de ces objets techniques. En classe de 3ème, l’accent est notamment porté sur la découverte du fonctionnement de l’entreprise, en relation avec la semaine que les élèves y vivront. Domaines explorés : Urbanisme ; Conduite de projet Programme prévisionnel : T1 : comprendre l’entreprise et son fonctionnement ; aménager un espace en entreprise ; comprendre la gestion de projet. T2 : aménager un espace public extérieur ; intégrer la dimension du numérique urbain ; lancer un projet. T3 : concevoir et réaliser un ou plusieurs systèmes robotisés ; communiquer sur le projet. Travail demandé : En séance, l’élève doit participer en présentant le résultat des travaux demandés, en répondant aux questions ou en posant des questions ; cela constitue un point essentiel à l’acquisition des connaissances et des pratiques. Il travaille principalement sur des fiches d’activité et sur ordinateur. Après chaque séance, l’élève doit relire le travail réalisé, effectuer les éventuelles recherches demandées et en réaliser la synthèse. La Technologie constitue un volet de certains travaux interdisciplinaires proposés aux élèves. Notation / Evaluations : Certains travaux demandés en séance font Une évaluation trimestrielle sera également réalisée. l’objet d’une évaluation.