P1030

Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )
Informations de l'unité d'enseignement
Implantation
Marie Haps
Cursus de
Bachelier - Assistant en psychologie
Intitulé
Fondements historiques et philosophiques de la psychologie
Code
P1030
Cycle
1
Bloc
1
Quadrimestre
1
Pondération
140
Nombre de crédits
7
Nombre d’heures
72
Obligatoire / optionnel
Obligatoire
Langue
Français
Responsable de l’UE
DIDIER Benoit
Thèmes abordés
L’histoire de la philosophie en lien avec des thématiques psychologiques. La constitution de la
psychologie comme discipline autonome, avec une réflexion épistémologique sur la science et le
statut de science pour la psychologie.
Activité
Intitulé de l'activité
Volume horaire
P103A
P103A Histoire de la philosophie
36
P103B
P103B Encyclopédie de la psychologie
24
P103C
P103C Epistémologie
12
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
3.2 - Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses
représentations et son implication personnelle dans le travail
3.5 - S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires
individuelles
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes
4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Au terme du cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de : - Contextualiser les débats de la psychologie
contemporaine à la lumière de l'histoire de la philosophie, de l'histoire de la médecine et des religions.
Au terme de l’apprentissage, l’étudiant est capable de :
Placer la pratique de la psychologie dans une perspective historique, épistémologique et éthique.
Développer une pensée critique quant aux méthodes et aux buts visés par l’intervention psychologique.
Poser les bases d’une pratique déontologique.
De faire preuve de persévérance dans son acquisition de matières à penser ou de techniques complexes.
Acquis d’apprentissage terminaux : 2
Acquis d’apprentissage terminaux : 3
Acquis d’apprentissage terminaux : 7
Acquis d’apprentissage terminaux : 8
Méthode d’enseignement
Voir les différentes activités d’apprentissage
Situation d’intégration
Néant
Responsable de l'évaluation DIDIER Benoit
Langue de l’évaluation
Type d'évaluation :
Français
Autre
Mode d’évaluation
Une évaluation par activité d’enseignement qui sera écrite et en présentiel. Selon les activités le mode d’évaluation pourra être :
QCM (choix multiple, processus d’appariement, V/F, …), questions fermées à réponses courtes, questions de développement
théorique, questions de réflexion.
Pondération des évaluations
- Proportionnelle en fonction des crédits.
- En deça de 10/20 pour l’une des activités d’apprentissage, l’unité n’est pas validée, l’étudiant devra représenter les activités
d’apprentissage échouées.
- En cas d’échec, la note finale de l’unité d'enseignement correspondra à la note échouée la plus basse.
La seconde session est organisée selon les mêmes modalités de pondération que la première session.
Support
Voir les différentes activités d’apprentissage
Références
Voir les différentes activités d’apprentissage
Activité d’apprentissage
Intitulé
P103A Histoire de la philosophie
Code
P103A
Volume
horaire
36
Langue
Français
Enseignants TZAFESTAS ELQUILL
Contenu
Il s’agit de passer en revue les grands philosophes, leurs idées, leur influence sur notre mode de pensée et sur la
pensée et l’intervention psychologique. Les philosophes s’inscrivent dans un temps historique donné ou si l’on veut
un « Univers » que nous comprendrons avant de les aborder. Ainsi il s’agit de comprendre philosophes et idées
dans le cadre d’Univers (par exemple celui de la naissance de la philosophie ou l’univers de la Renaissance - du 5e
siècle avant JC au 20e après JC.
Thèmes abordés :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
La naissance de la philosophie : conditions
Présocratiques : Thalès, Pythagore, Heraclite, Parménide
La période classique: Socrate, Platon, Aristote
La période héllenistique : stoicisme, épicurisme et cynisme
La Basse Antiquité avec Plotin et Saint-Augustin
Le Moyen-Age, scholastique, retour du platonicisme et de l’aristotélisme : Thomas d’Aquin • Roger Bacon •
Guillaume d’Occam
La Renaissance et les débuts de l’humanisme: Nicolas de Cues • Machiavel • Thomas More • Montaigne •
Giordano Bruno
La période classique : Francis Bacon et la science expérimentale • Descartes: raison et méthode contre
scholastique • Spinoza, précurseur de la laïcité • Leibniz et le meilleur des mondes possibles • L’empirisme
avec Locke, Berkeley et Hume
Les Lumières : Vico • Montesquieu et l’encyclopédie • Kant et les Critiques
L’époque moderne : Hegel: la totalité en système • Auguste Comte : rigueur scientifique, ordre et progrès •
Kierkegaard: le maître des existentialistes • Marx: matérialisme historique et engagement politique •
Schopenhauer : Pessimisme radical et absurde • Nietzsche, le premier des contemporains : Dieu est mort •
L’éternel retour
Le XXe siècle et l’époque contemporaine : le courant herméneutique avec Gadamer et Ricoeur • Le courant
épistémologique avec Popper, Bachelard, Kuhn, Feyerabend • Conscience, existence et être avec Bergson,
Heidegger et Sartre • Le tournant linguistique et la philosophie analytique: l’empirisme logique et l’école de
Vienne • L’Ecole critique de Francfort avec Adorno, Horkheimer, Marcuse • La Justice distributive: Rawls et
Habermas
Méthode
Ex-cathedra, à partir de questions relatives à des enjeux et des débats contemporains.
Support
Diapositives.
Syllabus.
Dictionnaire des philosophes, Denis Huisman, Ed. PUF, 1984
Encyclopaedia Universalis, version papier ou CD/DVD
Histoire de la philosophie, 1-2-3, Emile Bréhier, Ed. PUF, 2003
Histoire de la philosophie Moderne et contemporaine 1-2, Jean-Michel Besnier, Ed. Grasset- poche, 1993
Histoire raisonnée de la philosophie morale et politique, Caillé, et coll., La Découverte, 2001
Histoire de la philosophie 1 et 2, Bertrand Russel, Ed. Les belles lettres, Ed. originale, 1959
Histoire de la philosophie – De Socrate à Foucault, Jacqueline Russ, Ed. Hatier, 1985
L’étonnement philosophique, Jeanne Hersch, Ed. Folio, 1983
Philosophie, Médina – Morali – Sénik, Ed. Magnard, 1985
Philosophie en série, Thibault de Saint-Maurice, Ellipses, 2013.
Qu’est-ce que philosopher?, François Galichet, IUFM Alsace, document web, http://philogalichet.fr/wp-
Référence
content/uploads/2011/10/Quest-ce-que-philosopher1.pdf
Et autres extraits d’essais, de romans, de CDs, de films documentaires, de pièces de théâtre,…,variant en fonction
des cours et des années
Intitulé
P103B Encyclopédie de la psychologie
Code
P103B
Volume
horaire
24
Langue
Français
Enseignants DIDIER Benoit
Contenu
- Introduction sur l'histoire de la psychologie avant sa naissance universitaire. Ses racines dans la médecine, la
religion, la philosophie. - Examen des sources antiques : premières civilisations, Grèce et Rome. La mise en place
de l'opposition du matérialisme et de l'idéalisme. On suivra les avatars de cette opposition à travers le Moyen-Age,
la renaissance, l'âge classique et les lumières. - Nous voyons ensuite les courants de la psychologie au 19ème et
20ème siècle : Expérimentalisme, Behaviorisme, Psychanalyse, Cognitivisme, Systémique, Gestalt..., en lien avec
leurs racines historiques.
Méthode
Exposé magistral interactif, illustrations multimédias
Support
PowerPoints
Référence
- Nicolas, S., Histoire de la psychologie, Paris, Dunod, 2001.
- Reuchlin, M., Histoire de la psychologie, Paris, PUF, 2004.
-Lecadet, Cl., Mehanna, M.,Histoire de la psychologie, Paris, Belin, 2006.
- Mueller, F.-L., Histoire de la psychologie, Tome 1 et 2, Paris, Payot, 1976.
- Mariné, Cl.,Escribe, Ch., Histoire de la psyhologie générale, Paris, In Press, 2010.
- Braunstein, J.-F., Pewzner, E., Histoire de la psychologie, Paris, Armand Colin, 2005
- Marmion, J.-Fr., Histoire de la psychologie, Auxerre,éditions Sciences Humaines, 2012
Intitulé
P103C Epistémologie
Code
P103C
Volume
horaire
12
Langue
Français
Enseignants TZAFESTAS ELQUILL
Contenu
Il s’agit de développer une approche critique des sciences qu’elles soient dites « dures » (physique, chimie,
mathématiques,…) ou « douces » / de l’Homme (Histoire, psychologie, sociologie,…). Nous comprendrons ce que
nous disons lorsque nous disons d’une approche qu’elle est scientifique. Nous en comprendrons les critères. Nous
ferons la différence entre sciences et technosciences. Nous comprendrons qu’un protocole ou une méthode de
constitution de connaissance « crée son objet ». Nous apprendrons à être lucides en regard des approches
psychologiques qui se disent scientifiques – surtout si elles insistent pour le souligner.
Thèmes abordés :
1. Histoire et questionnement propre à l’épistémologie
2. Les matrices épistémologiques de base : réalisme, idéalisme, idéalisme transcendantal, constructivisme,
phénoménologie
3. Les critères définissant les énoncés et la démarche scientifique
4. Limites et critique de la démarche scientifique lorsqu’appliquée aux sciences humaines : expliquer et
comprendre
5. Objectivisme et subjectivisme
6. Philosophie et sciences: une séparation progressive et aujourd’hui consommée
Méthode
Ex-cathedra, à partir de questions relatives à des enjeux et des débats contemporains.
Support
Diapositives et Syllabus.
Référence
Science et philosophie, Alain Boutot, Encyclopaedia Universalis, 2012
Connaissance, Michaël Foessel, Yves Gingras, Jean Ladrière, Encyclopaedia Universalis, 2012
Histoire de la philosophie moderne et contemporaine, Jean-Michel Besnier, Livre de poche, 1993
Connaissance et intérêt, Jürgen Habermas, 1973, Le Point
L’épistémologie, Hervé Barreau, Que sais-je, 1990
Les épistémologies constructivistes, Jean-Louis Le Moigne, Que sais-je?
Et autres extraits d’ouvrages, de vidéos ou de films documentaires,… variant en fonction des cours et des années
Acquis d’apprentissage terminaux visés
2
2. Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan
psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la
vie. (C4.2, C4.3, C4.4, C5.1, C5.3 C7.1, C7.2, C7.4)
3
3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux
problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3)
7
7. Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec
l'évolution. (C3.1, C3.4, C3.5)
8
8. Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection – autocritique) et/ou en
intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d’assistant
en psychologie. (C2.4, C3.2)