Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais

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Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais
Outil produit par l’académie de Rouen
DISCIPLINE
NIVEAU DU CECRL
ACTIVITE LANGAGIERE
DESCRIPTEUR DU CECRL
Année 2009-2010
Anglais
A2
Compréhension de l’oral
Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages
enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et
la langue clairement articulée.
BAN ON SMOKING A2
Présentation de l’outil
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Résumé
Cet outil s’adresse à des élèves de niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les
langues. Les élèves entendent un extrait de journal radiophonique dans lequel un journaliste parle
de l’interdiction de fumer dans les lieux publics en Grande-Bretagne.
A partir d’une première écoute de cet extrait, les élèves doivent reconnaître le thème général
abordé en choisissant parmi les cinq réponses proposées. Puis, après une deuxième écoute, ils
doivent noter les mots qui ont guidé leur choix.
Cet outil a été conçu en plusieurs étapes avec expérimentation dans plusieurs classes. L’analyse
des résultats de l’expérimentation a entraîné quelques modifications avant la validation de l’outil.
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Conditions de la passation
Temps imparti : 5 min.
Matériel nécessaire : la fiche élève, crayon, gomme, lecteur audio de bonne qualité et fichier son
de l’outil.
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Origine des supports
BBC Podcast: World News
Passation et analyse
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Commentaires sur l’outil
Cet outil s’inscrit dans l’activité de communication langagière : activité de réception,
compréhension orale. Il s’appuie sur un support authentique de communication: un extrait de
journal radiophonique. Il nous a semblé important de créer un outil susceptible de détecter les
élèves qui ne peuvent pas mettre en place des stratégies pour repérer l’information essentielle d’un
document sonore :
- Perception des mots clés.
- Mise en relation de ces mots pour construire le sens.
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Consignes de passation
Distribuer la fiche aux élèves.
Faire écouter l’enregistrement une première fois et laisser 1 minute aux élèves pour répondre à la
première question. Puis, faire écouter l’enregistrement une deuxième fois et laisser 2 minutes aux
élèves pour répondre à la deuxième question.
-1Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010
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Codage et analyse des réponses
Réponses attendues
Réponse c ......................................................................................................
Réponse b ou e avec « smoking » comme indice noté par l’élève ...........................
Réponse e avec nombres et/ou date + Londres comme indice(s) noté(s) par l’élève
Réponse d ......................................................................................................
Toute autre réponse ........................................................................................
Absence de réponse .........................................................................................
code
code
code
code
code
code
1
6
7
8
9
0
Le code 6 indique que les élèves ont bien repéré le mot « smoking » mais l’influence du français
est encore grande et ils interprètent ce mot comme voulant dire « habit de soirée, costume » qui
selon eux convient pour sortir ou pour aller au parlement.
Le code 7 indique que les élèves ont repéré des nombres ou la date. Ils ont aussi entendu Londres
et en ont déduit qu’il s’agissait d’informations historiques.
Le code 8 indique que les élèves ont repéré des nombres et éventuellement les clameurs qu’ils ont
interprétés comme l’annonce d’un classement.
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Suggestions pédagogiques
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On pourra travailler le champ lexical des vêtements pour éliminer la confusion
« smoking » = costume, habit de soirée.
Pour limiter la prise d’indices parcellaire et pour entraîner les élèves à vérifier de façon plus
approfondie leurs hypothèses, on procèdera de la façon suivante : après l’exercice, on demandera
aux élèves de faire la liste des mots qu’ils connaissent et qu’ils s’attendent à entendre par rapport
à leur réponse. Par exemple, s’ils ont choisi un incendie à Londres (réponse a), la liste peut
contenir les mots suivants : fire, firemen, burn, dangerous, … Ensuite, on fera répéter les mots de
la liste et écouter à nouveau le document. Les élèves devront lever la main à chaque fois qu’ils
entendront un des mots.
-
Annexes
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Script
Bonjour. Tu vas entendre un extrait de journal radiophonique. Quelle information essentielle y est donnée ?
Entoure la lettre qui correspond. Prêt? Nous commençons.
Hello, I’m Doug Campbell, this is London Life.
Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places.
‘The ayes to the right 384, the nos to the left 184.’
The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking in
London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places.
Ecoute à nouveau l’extrait. Note les indices qui t’ont aidé à choisir ? Prêt ? Nous commençons.
Hello, I’m Doug Campbell, this is London Life.
Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places.
‘The ayes to the right 384, the nos to the left 184.’
The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking in
London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places.
-2Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010
Prénom : ____________________________
NOM : _______________________________
Classe : _________
Durée : 5 min.
Date :
COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS
Tu vas entendre un extrait de journal radiophonique.
1. Quelle information essentielle y est donnée?
Entoure la lettre qui correspond.
L’extrait parle
167890
a) d’un incendie à Londres
b) des sorties possibles à Londres
c) d’une loi anti-tabac
d) des résultats d’un concours
e) de l’histoire du parlement de Londres
Ecoute à nouveau l’extrait.
2. Quels indices t’ont aidé à choisir ?
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-3Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010