METHODOLOGIE DE L`EXPLICATION DE TEXTE L`explication de

METHODOLOGIE DE L’EXPLICATION DE TEXTE
L’explication de texte est un exercice proposé aux élèves du second cycle de l’enseignement
secondaire
général,
conformément
aux
dispositions
de
l’arrêté
n°
09/C/3/MINEDUC//SG/IPG/ESG/ESTP du 16 février 1996 relatif à la nature et à la définition
des épreuves des examens Probatoire de l’enseignement secondaire général et de l’arrêté n°
08/C/29/MINEDUC/SG/IPG/ESG/ESTP du 16 février 1996 définissant les épreuves des
Baccalauréats de l’enseignement secondaire général. Il est structuré comme suit : un texte
comptant 15 à 20 lignes, suivi des questions de guidage (4 ou 5).
I- SIGINIFICATION DU TERME « EXPLIQUER UN TEXTE»
«Expliquer un texte », c’est découvrir les liens qui existent entre les faits contenus dans le
texte et d’autres et d’autres faits contenus dans le programme. L’explication de texte vise
donc à élucider les évènements, à faire ressortir et à analyser les idées maitresses du texte
pour mieux comprendre d’autres.
Sur le plan global, l’objectif de cet exercice est d’avoir, à partir d’un texte et des questions,
une large vision des évènements.On a ainsi la possibilité defaire le tour d’une grande partie du
programme à partir d’un petit texte.
Pour l’élève, il s’agit de lui apprendre comment lire un texte, l’exploiter pour montrer qu’il a
des connaissances qu’il maîtrise et qu’il peut bien restituer. L’exploitation du texte permet
donc de sonder le niveau général de l’élève par rapport à un ou plusieurs thèmes du
programme, ses capacités d’analyse, de compréhension et son esprit critique.
II- LE CHOIX DU TEXTE ET DES QUESTIONS PAR LE PROFESSEUR
Il obéit à des critères bien précis.
L’explication de texte s’appuie sur un texte simple, clair, relativement court (15 à 20 lignes),
mais dense, c’est-à-dire contenant unemine d’informations.Le texte doit être clairement
identifié ; il doit contenir des informations faisant allusion à la source en bas depage.Le texte
peut être un discours, une loi des accords, un traité, un mémoire d’homme politique d’Etat ou
d’homme politique, un récit de voyage, un message, un extrait d’ouvrage, un article de
journal…
Les questions, qui sont au nombre de 4 ou 5, doivent obéir à une certaine logique permettant
de rédiger une dissertation. Ces questions doivent être précédées d’une formule qui est la
suivante : « A partir du texte et de ses propres connaissances, le candidat répondra aux
questions suivantes sous la forme d’une explication de texte ».
La première question invite à présenter le texte : d’en donner la nature précise, d’expliquer
rapidement qui est l’auteur, d’indiquer la date de publication, de rappeler le contexte de
l’époque (contexte historique), d’en dégager l’idée générale.
Les questions qui suivent (2,3,4) portent sur les idées à dégager du texte et le sondage des
connaissances de l’élève.
La dernière question peut porter sur le bilan de l’étude, l’intérêt du texte, l’impact (ou portée)
du texte sur son époque, la critique du texte.
En somme, le texte et les questions doivent porter sur le programme.Les questions doivent
avoir un enchaînement logique de façon à permettre à l’élève de faire une dissertation avec
des transitions. Chaque question doit permettre à l’élève d’aborder une idée nouvelle et de
traiter un nouveau paragraphe.
III- LA DEMARCHE DE L’EXPLICATION DE TEXTE
A.Les préliminaires
1°) Situer le texte
En prenant connaissance du texte, il faut chercher à le situer (lecture du titre éventuel, de la
source) puis en faire une première lecture.
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
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Le texte comporte-t-il un titre ?
De quel type de texte s’agit ? (article de presse ou de journal, discours, extrait d’un
ouvrage, texte de loi…)
Qui est l’auteur ? Il s’agit ici de présenter brièvement les fonctions de l’auteur,
l’idéologie politique ou économique défendue.
De quand date le texte ?Quel est l’évènement qui se rattache à cette date ou
période ?
Il faut ensuite faire une première lecture du texte pour avoir une impression d’ensembleet
caractériser le type d’informations qu’il véhicule : est-ce un texte plutôt descriptif qui
présente des faits et des exemples ? Est-ce un texte qui formule une problématique, qui
s’inscrit dans un débat ?
Après une première lecture, il faut en faire une seconde afin de s’attacher au vocabulaire
et à la structure du texte.
2°) Comprendre le vocabulaire
La connaissance précise du vocabulaire s’impose si l’on veut comprendre correctement le
texte.Il ne suffit pas d’avoir l’impression de connaitre tel ou tel terme, il faut pouvoir en
donner une définition exacte.
Au cours de la seconde lecture, il faut donc repérer tous les termes dont on ignore le sens
(ou à propos desquels on a des doutes).
Il faut essayer de distinguer (par exemple en utilisant des surligneurs de couleurs
différentes) les termes propres à la discipline concernée et les termes du vocabulaire
général.
3°) Dégager la structure du texte
Généralement, les textes qui sont soumis aux apprenants comportent une structure qui
exprime l’argumentation de l’auteur. Il faut donc être attentif à la façon dont le texte est
composé (paragraphes1, alinéas2…). Il faut aussi repérer les termes et expressions qui
servent à articuler la pensée de l’auteur du texte (« dans un premier temps… », « Par
conséquent… », « En revanche… », « Cependant… »).

Il faut toujours se poser ces questions essentielles :
- quelles sont les idées principales de l’auteur ? (il faut se montrer capable de reformuler les
idées de l’auteur du texte pour montrer qu’on les a véritablement comprises. Ceci permet
d’éviter la paraphrase. Ceci permet aussi d’utiliser le texte comme prétexte pour exprimer son
point de vue personnel.)
- dans quel ordre sont-elles présentées ?
- l’auteur défend-il un point de vue particulier ? Si oui, lequel ?
4°) Lisez attentivement chaque question et mobilisez les connaissances personnelles
Lire attentivement chaque question et chercher les éléments de réponse aussi bien dans les
idées du texte que dans ses connaissances personnelles.
Mobiliser ses connaissances personnelles, ce n’est pas « donner son avis » à partir de ce que
l’on croit savoir. Mobiliser ses connaissances personnelles, c’est se poser quelques questions
essentielles :
- existe-t-il d’autres auteurs qui défendent le même point de vue ?
- existe-t-il sur la même question d’autres points de vue défendus par d’autres auteurs ?
- existe-t-il des exemples, des données statistiques qui pourraient compléter, nuancer ou
critiquer le texte ?
Après cette phase de mobilisation des connaissances, il faut passer à la phase de rédaction.
B- La rédaction
L’explication de texte se présente sous forme de dissertation, c’est-à-dire qu’elle comporte
trois grandes parties : l’introduction, le corps du devoir et une conclusion.
1°) L’introduction
Elle présente le cœur du débat. C’est la première question qui procure les éléments de
rédaction de l’introduction. Celle-ci présente deux articulations :
- la présentation du texte : nature, auteur, date de publication, contexte historique, idée
générale…
1
2
Subdivision d'un texte en prose, présentant une unité, précédée et suivie le plus souvent d'un retour à la ligne
Retour à la ligne, généralement suivi d'un retrait à droite, par lequel débute un paragraphe
- l’annonce du plan qui s’inspire des questions du milieu (2, 3,4).
2°) Le corps du devoir
C’est là où le candidat répond aux questions intermédiaires posées.Dans ces réponses, on doit
retrouver à la fois les idées du texte expliqué et les éléments extérieurs au texte expliqué.Cette
partie du devoir doit être rédigée en paragraphes en fonction des questions posées. L’élève
doit marquer une transition lors du passage d’une question à l’autre.
3°) La conclusion
Cette partie s’articule comme suit :
- la synthèse du débat ou le bilan de l’analyse.
- la réponse à la dernière question.
- l’ouverture du débat.
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- Beitone (A.) et al.,Sciences économiques et sociales 2nde, Hachette Education, Paris,1996, pp
286-287.
- Noesser (J.) et al. Annales 2010. Sujets corrigés. Histoire-Géographie, Nathan, Paris, 2009,
p. 24.
- Djoumessi (O.), BindjemeEngolo et Kenmogni (P.), « Méthodologie de l’explication de
texte en Histoire ».