Cahier des charges des Stages d`Observation et de Pratique

Cahier des charges des Stages d'Observation et de Pratique Accompagnée
des étudiants inscrits en première année de MASTER SMEEF
spécialité « Professorat des Ecoles »
Année universitaire 2012/2013
Les stages d'observation et de pratique accompagnée sont ouverts et proposés à tous les étudiants inscrits en 1ère année
de Master SMEEF, spécialité « Professorat des Ecoles », à l'IUFM Nord Pas-de Calais, école interne de l'Université
d'Artois.
Le volume des stages d'observation et de pratique accompagnée est de 108 heures réparties en 4 fois une semaine selon
un calendrier unique pour l'académie :
• pour le stage d'observation : du 15 au 19 octobre 2012
• pour le stage de pratique accompagnée : du 3 au 7 décembre 2012 / du 4 au 8 février 2013 / du 25 au 29 mars 2013
Ces stages donnent aux étudiants l'occasion d'appréhender le système éducatif, les différentes facettes du métier dont les
différentes actions de formation mises en œuvre dans sa classe par l'enseignant titulaire et la construction des
apprentissages chez les élèves. Ils se déroulent dans les trois niveaux de l'école primaire (maternelle, cycle 2, cycle 3),
et si possible dans des environnements géographiques et socioculturels variés (classes RRS,Eclair, école rurale, etc).
1. Finalités et objectifs des stages
Ils s'inscrivent dans le cadre de la circulaire n° 2010 - 102 du 13 juillet 2010.
De façon générale, il s'agit de :
–construire des savoirs professionnels ;
–appréhender le rôle du fonctionnaire du service public de l'Éducation Nationale ;
–découvrir de manière structurée la réalité quotidienne du métier d'enseignant ;
–approfondir la connaissance des institutions, contextes et publics scolaires ;
–se familiariser avec les questions de programmation et de progression liées à la mise en œuvre des Instructions
Officielles ;
–appréhender les composantes didactiques et pédagogiques des situations d'enseignement et d'apprentissage ;
–construire, mettre en œuvre, évaluer et analyser des situations d'enseignement et d'apprentissage en concertation avec
le maître de stage en charge de la classe.
De façon plus spécifique,
• pour la première période en octobre (stage d'observation dans un cycle donné) il s'agit pour l'étudiant de :
– découvrir et connaître le fonctionnement d'une école, la semaine d'un enseignant et les diverses facettes du métier, les
règles de vie scolaire.
• pour les trois autres périodes (stages de pratique accompagnée de novembre, février et avril dans une classe d'un autre
cycle pour les stages de novembre et février et pour le dernier stage en avril dans une des trois classes déjà fréquentées
selon le choix de l'étudiant), il s'agit pour l'étudiant de :
– étudier la répartition, l'organisation des enseignements et apprentissages disciplinaires ainsi que les différents
modalités de mise au travail des élèves proposées au cours d'une semaine de classe ;
– prendre connaissance des différents outils qu'utilise l'enseignant (documentation professionnelle du titulaire,
documents institutionnels de référence, manuels, cahiers d'élèves, ressources informatiques…) ;
– porter une attention particulière et ciblée sur l'activité et les apprentissages des élèves dans des tâches qu'il a
préparées et mises en œuvre. Ce stage permet d'aborder les questions liées à l'évaluation, la programmation et la
progression, de se pencher sur le suivi des absences et le repérage des élèves décrocheurs.
Institut Universitaire de Formation des Maîtres
école interne de l'Université d'Artois
2. Les modalités d'affectation
Les stages d'observation et de pratique accompagnée sont organisés dans les classes des professeurs des écoles-maîtres
formateurs ou des maîtres d'accueil temporaire.
L'affectation des étudiants est réalisée par les services de la Direction des Services de l’Éducation Nationale et
communique la liste des affectations à la Direction de l'IUFM.
Les étudiants sont affectés en binôme dans une classe.
Les affectations sont régies par une convention de stage établie en 3 exemplaires, une pour chaque période de stage.
3. Déroulement des stages
Les stages d'observation et de pratique accompagnée comprennent pour l'étudiant des phases d'observation (du titulaire
de la classe, de son binôme étudiant, des élèves), de conception, de mise en œuvre et d'évaluation, des moments
d'exercice du métier d'enseignant, et ce avec l'aide du maître de stage de la classe selon les différentes périodes.
On attend pour chaque étudiant la déclinaison suivante :
• SPA 1: conception et prise en charge d'au moins une séance d'apprentissage ;
• SPA 2 : conception et prise en charge d'au moins deux séances d'apprentissage dans des domaines différents ;
• SPA 3 : conception et prise en charge d'au moins une demi-journée par étudiant.
Dans la mesure du possible et en fonction du projet de stage de l'étudiant, toutes les disciplines ou domaines d'activités
sont abordés au cours du stage. Par ailleurs, il est important que tout ce qui relève de la vie scolaire soit présenté aux
étudiants lors de ces stages, et que ceux-ci s'impliquent dans des tâches qui sont celles de tout enseignant :
- services
- corrections
- préparation des documents
- participation aux réunions d'école
- aide personnalisée
- animation pédagogique
- rencontres avec les parents (à l'appréciation du maître de stage)
4. Bilan évaluatif
Lors d'un entretien de fin de stage, le maître d'accueil prend appui sur le référentiel de compétences enseignant pour
faire apparaître nettement les qualités pédagogiques de l'étudiant, lui signale les difficultés rencontrées et formule des
conseils tant sur des problèmes de fond (capacité à enseigner, à établir une relation éducative avec les enfants) que sur
des problèmes de forme (qualité du travail fourni, difficultés ou réussites perçues…).
Ces remarques et conseils permettent à l'étudiant de compléter seul sa fiche auto-évaluative de bilan de stage (cf. pages
4 et 5).
Le maître d'accueil pour sa part atteste de l'assiduité de l'étudiant en complétant le cadre réservé à cet effet (cf page 5) et
signe la fiche d'auto-évaluation complétée à l'issue de la semaine de stage.
Cette fiche est renseignée en trois exemplaires pour chaque période de stage:
- le premier reste à l'école,
- le second est remis par l'étudiant à la scolarité du site de formation dès la reprise des cours
- le troisième est intégré par l'étudiant à son dossier de fin de semestre validant l'UE 7 (y compris si le dossier ne porte
pas sur le stage considéré).
Première année du Master SMEEF
Spécialité « Professorat des Ecoles »
FICHE BILAN DE STAGE D'OBSERVATION et de PRATIQUE
ACCOMPAGNEE
Année universitaire 2012/2013
NOM de l' ETUDIANT :...............................................................................................................................................
LIEU DE STAGE (nom et adresse de l'école) : …......................................................................................................
PERIODE DE STAGE :................................................................................................................................................
CYCLE ET NIVEAU DE CLASSE :............................................................................................................................
NOM DU MAITRE D'ACCUEIL : …..........................................................................................................................
Cette fiche-bilan doit être renseignée en s'appuyant sur le référentiel de compétences enseignant
( voir BOEN n°29 du 22/07/2010)
✗C1. Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable
✗C2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
✗C3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
✗C4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
✗C5. Organiser le travail de la classe
✗C6. Prendre en compte la diversité des élèves
✗C7. Évaluer les élèves
✗C8. Maîtriser les technologies de l'information et de la communication
✗C9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école
✗C10. Se former et innover
Les manifestations présentées en italique sont attendues pour les deux semestres, les autres sont
particulièrement attendues au S2.
Manifestations attendues
Remarques relatives aux
manifestations attendues
C
1
•
•
•
•
•
•
C
2
•
•
•
C
3
•
•
•
•
•
C
4
•
•
•
•
Agit en respectant les valeurs et les principes du
service public d'éducation
favorise des attitudes de respect des valeurs
s'investit dans son stage aussi bien dans son
attitude que dans ses relations avec les personnels
de l'école
respecte l'institution scolaire et son organisation
( prise de contact, horaires, matériels, chartes,
règlements, tenue, propos...)
respecte la confidentialité des informations
recueillies
agit de façon coordonnée et respectueuse envers
son binôme en stage
Communique dans un langage approprié, à l'écrit
comme à l'oral dans l'ensemble des situations
rencontrées lors du stage
veille à respecter une orthographe et une syntaxe
correctes dans l'ensemble de ses écrits
veille à l'usage de la langue orale et écrite des
élèves
Maîtrise les notions enseignées dans les séances
observées
manifeste une attitude de rigueur scientifique
notamment en ne commettant pas d'errreur, en les
rectifiant rapidement, en adoptant le lexique
approprié
manifeste un égal intérêt pour tous les domaines
enseignés
prend en compte la dimension polyvalente du métier
de PE
manifeste une curiosité intellectuelle et se tient
informé de l'actualité liée au monde de l'école
Prélève les informations pertinentes dans ses
observations et ses échanges afin de se construire
une première approche de la conception de son
enseignement
dépasse les réprésentations communes liées à
l'enseignement
sait interroger l'enseignant sur sa pratique
notamment :
◦
son organisation annuelle, trimestrielle,
hebdomadaire et quotidienne
◦ ses outils professionnels
◦ ses choix didactiques et pédagogiques
établit des liens entre l'enseignement observé et
instructions officielles
C
5
C
6
•
dépasse la description des séances observées pour
en mener une analyse
•
dépasse la description des séances observées pour
en mener une analyse
•
prélève les informations pertinentes dans ses
observations et ses échanges afin de se construire
une première approche de la conception de son
enseignement
•
sait avec tact interroger le maître de stage sur ses
choix pédagogiques
•
sait établir des liens entre enseignements reçus dans
le cadre du Master et observations faites en stage
•
commence à être capable d'anticiper les pratiques
pédagogiques les plus adaptées en fonction des
classes observées
•
dépasse les représentations communes liées à
l'organisation du travail de la classe mais aussi à la
régulation des comportements et aux sanctions
•
Est réceptif et sensible aux difficultés
d'apprentissage
sait repérer chez les élèves des éléments de diversité
sait écouter, observer les élèves
favorise l'intégration des élèves à besoins éducatifs
particuliers
mène une première réflexion sur la notion de
différenciation pédagogique
•
•
•
•
C
7
•
•
•
•
•
C
8
•
•
•
•
Connaît les différentes formes d'évaluation
connaît les évaluations institutionnelles
prend en compte le référentiel du socle commun de
connaissances et de compétences
sait interroger l'enseignant sur ses pratiques
d'évaluation
sait analyser les erreurs et traite l'erreur comme
inhérente à tout apprentissage
Manifeste une ouverture à l'utilisation des TICE
dans un but éducatif
s'informe des ressources TICE disponibles dans
l'environnement de l'école
(enquête sur
l'environnement numérique?)
respecte et fait respecter les principes
déontologiques liés aux TICE
dépasse la confusion entre simple support et emploi
pertinent des TICE au service des apprentissages
C
9
•
•
•
•
C
1
0
•
•
•
•
•
•
Sait travailler en binôme, en équipe
rencontre les différents personnes de l'école en vue
de mieux connaître le rôle de chacun et de situer son
action
manifeste un intérêt réel à la relation de partenariat
avec les parents d'élèves notamment
se prépare et participe aux différentes réunions
pouvant se dérouler lors de son stage
Développe progressivement une vision du métier
d'enseignant
commence à percevoir la mise en œuvre des
compétences professionnelles chez les enseignants
qui l'accueillent
prend en compte la dimension polyvalente du
métier de PE
construit progressivement un questionnement à
l'enseignant de plus en plus adapté
explicite l'évolution de sa représentation du métier
d'enseignant
consigne par écrit les observations, les informations
utiles à la rédaction de son projet professionnel, de
son dossier de stage
Présence de l'étudiant (cadre à renseigner par le maître d'accueil) :
L'étudiant a suivi le stage avec assiduité :
oui
□
non
□
nombre de demi- journées d'absence :
Date et signature du maître d'accueil :
Date et signature de l'étudiant :