« Crépuscule » - Malick Fall FICHE ENSEIGNANT

« Crépuscule » - Malick Fall
« Crépuscule »
- Malick Fall
FICHE ENSEIGNANT
Niveau
Grade 12
Durée
45 minutes
Learning Outcomes and Assessment Standards
LO 1
Listen and speak for a variety of purposes, audiences and contexts
AS
Ö interact actively in group discussions by expressing own ideas and opinions
and listening to and respecting those of others
LO 2
Read and view for understanding
AS
Ö scan texts for specific information
Ö find information and detail in texts
Ö explain figurative devices such as personification
Ö explain ideas and themes
LO 3
Write and present for a wide range of purposes and audiences
AS
Ö decide on and apply the appropriate style and format of texts effectively
LO 4
Use language structures and conventions
AS
Ö use verb tenses and verb forms to express time and mood accurately
Objectifs pédagogiques
Compréhension :
Initier les apprenants :
- à la compréhension d’un texte poétique ;
- à l’analyse d’un texte poétique ;
- aux figures de style
- à la recherche des thèmes du poème par des questions choisies.
Communication et
Faire communiquer les apprenants sur leurs propres expériences.
langue :
Faire utiliser aux apprenants des verbes au présent pour mettre en évidence la
valeur d’habitude du présent.
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« Crépuscule » - Malick Fall
Poème
Crépuscule
Mes villages ont peur de l’ombre
Mais l’ombre les prévient
Avant de les habiller de nuit
Une mère avive le tison pâle
Un enfant ramène les chèvres
Un père bénit le soir hésitant
Et l’ombre mord un pan du village
Si doucement que la peur s’estompe
Bonne nuit villages d’Afrique
Lexique
avive : (stokes)
bénit : (blesses)
pan : partie
prévient : (warns)
s’estompe : diminue
tison : feu
Malick Fall, né en 1920 à Saint-Louis, Sénégal, écrivain et diplomate sénégalais. Il a étudié au
Sénégal, en France et en Grande Bretagne. Il a été ambassadeur au Maroc, en Éthiopie et en
Tunisie.
Œuvres : Relief, 1964 (poésie)
La Plaie, 1967 (roman)
http://gl.wikipedia.org/wiki/Malick_Fall (le 12 décembre 2007)
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Consigne :
Faire une recherche sur Internet sur le poète pour une présentation en classe.
Modalité :
Restitution en grand groupe, à l’oral
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Consigne :
Lire/Faire lire le poème. Poser les questions suivantes.
Modalité :
A faire en grand groupe, à l’oral.
1. Pourquoi le titre « Crépuscule » ? Recherchez la définition de ce mot dans un dictionnaire
monolingue.
Le moment entre le jour et la nuit (entre chiens et loups). Le coucher du soleil. (Vocabulaire synonymes : l’aube, le coucher du soleil ; antonymes : l’aurore, le lever du soleil)
2. Pourquoi les villageois ont-il peur de l’ombre ?
L’ombre apporte la nuit. Plusieurs dangers peuvent menacer les villageois pendant la nuit : les bêtes
sauvages, les voleurs, des tribus ennemies, etc. En outre, ils n’ont pas d’électricité.
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« Crépuscule » - Malick Fall
3. L’ombre, est-elle une menace ou est-elle bienveillante ?
Elle est une menace parce qu’elle apporte des dangers, mais elle est aussi bienveillante parce qu’elle
prévient les villageois et leur donne le temps de se préparer pour la nuit.
4. Que font les villageois pour lutter contre cette peur ?
Les femmes (sens générique de « la mère ») allument le feu pour éclairer, réchauffer et éloigner les
bêtes sauvages ; les enfants (sens générique de « l’enfant ») rentrent les animaux ; les hommes (sens
générique du « père ») font une prière pour exorciser la peur et les démons.
Avis à l’enseignant : attirez l’attention des apprenants sur les personnifications* suivantes :
« l’ombre fait peur »
« l’ombre les prévient »
« avant de les habiller de nuit »
« l’ombre mord un pan du village ».
L’ombre est personnifiée, elle est capable de prévenir les villageois de l’arrivée de la nuit. Ils
ont donc le temps de se préparer. L’ombre mord (tel un animal) un pan du village, mais de
manière douce (noter l’oxymore : « mord vs. doucement ».)
* « La personnification est une figure de style qui consiste à utiliser des termes servant
habituellement à décrire l'Homme pour qualifier un animal ou un objet. C'est à dire que l'objet
prend alors les caractéristiques de l'être humain, il parle, bouge, et ressent des sentiments. »
http://fr.wikipedia.org/wiki/Personnification (le 13 décembre 2007)
** « Un oxymore, ou un oxymoron, est une figure de rhétorique, une alliance de mots
désignant des réalités contradictoires ou fortement contrastées, étroitement liés par la
syntaxe.
En exprimant ce qui est inconcevable, le poète crée ainsi une nouvelle réalité poétique qui
suscite un effet de surprise, en ajoutant de la force à la vérité décrite. »
http://fr.wikipedia.org/wiki/Oxymore (le 13 décembre 2007)
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Consigne :
Faire discuter les apprenants à partir des questions suivantes.
Modalité :
A faire en groupes de 2, à l’oral.
Est-ce que vous avez déjà passé la nuit dans un village? Selon vous, est-ce que la vie quotidienne
décrite dans le poème est représentative de la vraie vie dans un village africain ?
Libre expression par les apprenants.
Consigne :
Modalité :
Faire rédiger une courte description (de 6 phrases) de la vie quotidienne dans
un village africain imaginaire. Faire utiliser le présent d’habitude ainsi que des
expressions d’habitude comme « Tous les jours ; Tous les matins ; Tous les
après-midis ; Tous les soirs ; Toutes les nuits ».
A faire individuellement, à l’écrit.
Consigne :
Modalité :
Avez-vous peur de la nuit ? Racontez une nuit ou vous avez éprouvé de la peur
(80-85 mots).
A faire individuellement à la maison, à l’écrit.
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