Diaporama Jouer pour apprendre

Jouer pour apprendre à l’école maternelle
Anne-Marie Glacet, CPC Limoges 2,
Emmanuel Blancher, CPD Maths-Sciences, mai 2014
"Le jeu c’est le travail de l’enfant,
c’est son métier, c’est sa vie.
L’enfant qui joue à l’école
maternelle s’initie à la vie
scolaire, et l’on oserait dire qu’il
n’apprend rien en jouant ? "
P. Kergomard.
Le jeu : définition
• Mot polysémique : activité ou objet
non imposé = libre, choisi
divertissant, plaisant = sans utilité
matérielle
• S’oppose à :
l'exploration
le travail
les jeux
Le jeu : définition
• Plus que le support utilisé, c'est
l'intention de celui qui joue ou sa
manière de le faire qui constitue le
jeu.
• Jouer est une activité libre : il n'y a
de jeu que choisi ou consenti,
l'enfant est libre de s'arrêter quand il
le souhaite
« le jeu devrait être considéré comme l'activité la
plus sérieuse des enfants » Montaigne
• l'activité naturelle de l'enfant
• un moyen pour l'enfant de développer
son intelligence par l'action
• la base de construction de la sécurité
affective
• une méthode pédagogique
L’enfant et le jeu
1- Le jeu est ouvert à tous les possibles :
2- Le jeu est fonctionnel :
3- Jouer est un comportement global :
4- Jouer est une activité volontaire :
5- Jouer c’est prendre du plaisir : (même si on est
sérieux)
6- Jouer c’est entrer en relation :
7- Le jeu a toujours des règles :
8- Jouer c’est faire semblant :
9- Le jeu est symbolique, il a toujours rapport à
l’inconscient :
10- Le jeu se déroule dans un temps et un espace
spécifique :
Typologie
• jeu avec des objets
• jeu de simulation ou symbolique
• jeu physique ou locomoteur
• jeu dirigé ou pédagogique
Pourquoi jouer à l'école ?
Par le jeu, les enfants :
• acquièrent des conduites motrices
• intègrent « incorporent » les substrats
de notions
• développent des capacités et des
compétences
• expérimentent des systèmes de valeurs,
de règles et de rapports sociaux
Pourquoi jouer à l'école ?
« les enseignants seraient
dans leur rôle de leur
apprendre à jouer pour que
ces enfants puissent ensuite
apprendre en jouant : ce ne
serait pas du temps perdu ».
Apports du jeu
• Jeu avec objets
➔ Développement d'habiletés motrices et
développement d'une attitude exploratrice et
créatrice
• Jeu symbolique (simulation / « faire
semblant »)
➔ Permet la compréhension des intentions des
autres,
➔ Favorise les constructions langagières
sophistiquées et la construction de scénarios
complexes et inédits.
➔ Lien montré avec les habiletés de littératie
Apports du jeu
• Jeu physique ou locomoteur
➔ Constats d'une meilleure concentration et attention
après la pratique de jeux physiques
➔ Importance de la récréation : place dans la journée
et nature des activités à affiner
• Jeu dirigé ou pédagogique
➔ permet d'améliorer les habiletés langagières et
cognitives, la créativité et la socialisation
➔ favorise l'attention, la résolution de problème et
l'inhibition (contrôle de soi)
Jeu libre et jeu dirigé…
Des jeux mathématiques à la maternelle
pour ….
• répondre à des besoins spécifiques de
manipulation et de sensorialité de l'enfant
• proposer aux enfants de véritables
situations de recherche
• servir de support d’apprentissage
• favoriser la socialisation
Proposition de progression
Section de petits
Section de moyens
Section de grands
-associer une couleur sur la
-la connaissance globale des
constellations jusqu’à 5
-la reconnaissance des
formes géométriques
-le déplacement correct d’un
pion sur un chemin, sans
piétiner dans la première
case, avec correspondance
entre points sur le dé et
déplacement sur les cases
-la conservation des quantités
-la comparaison entre
plusieurs ensembles au
niveau cardinal
-décomposition additive de
petites quantités
-notions topologiques
(petit/grand,ouvert/fermé,
monter/descendre)
-premiers jeux de stratégie
-la reconnaissance des six
premières constellations
-la valeur numérique des
constellations, la
correspondance terme à
terme entre les éléments de
deux ensembles
-ajouter, enlever de petites
quantités
-notions de topologie
(direction, chemin, carrefour,
avancer/reculer,
…)
face du dé et une couleur sur
un chemin en suivant un
déplacement orienté
-reconnaître globalement les
quatre premières
constellations, répéter leur
nom
-faire une correspondance
terme à terme entre deux
ensembles (dont les éléments
ont même forme et même
taille ou non)
Des jeux de stratégie pour :
-Anticiper le s déplacements
possibles
-S’occuper de plusieurs pions
Des jeux à analyser
• PS : Le jeu des vaches
• MS : Les 5 pistes
• GS : Le poulailler
Le jeu des vaches (PS)
http://lesjeuxdeugenie.free.fr/jeu36.htm
Le jeu des vaches (PS)
1. Trouver les objectifs
2. Commenter les passages surlignés
http://lesjeuxdeugenie.free.fr/jeu36.htm
Les 5 pistes
(MS)
• Fiche du jeu 
• Critiquer le jeu
(+/-)
www.ia72.ac-nantes.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?CODE_FICHIER=1310479459480&ID_FICHE=13275
Le poulailler (GS)
IUFM Sarreguemines - 2005
Le poulailler (GS)
• Fiche du jeu 
• Chercher les 4 étapes du
déroulement
Les jeux
• Réaliser une fiche de jeu
• Mutualiser
• Découvrir de nouveaux jeux : du
commerce ou fabriqués