Animation pédagogique Liaison CM2

20/11/2013
Animation pédagogique Liaison CM2-6eme
Ecole et cinéma et Collège au cinéma
Cinéma Le Sénéchal à Guéret
Le tableau, Jean-François Laguionie
France, 2011, 1h20
Dans un tableau abandonné au fond d'un atelier, les personnages ont pris vie et se disputent les uns avec
les autres sous prétexte que certains sont complètement peints et d'autres pas finis ! Trois d'entre eux vont
alors se lancer dans une aventure à la recherche du peintre qui doit achever son tableau. Ils vont bientôt
découvrir d'autres tableaux et d'autres mondes...
Mise en perspective des programmes de 6eme et de Cycle 3
Quelques pistes pour mieux comprendre le film :
1- Les personnages
Définir les « espèces » : les Toupins (qui sont entièrement peints), Pafinis (auxquels il manque un peu de
couleur), Reufs (Rough, qui désigne une simple esquisse, un dessin au crayon).
Définir le système de cette micro-société (racisme, ségrégation), les relations entre les différentes
« castes »
→ Lister, caractériser les personnages(en fonction de leur apparence physique, de leurs actions
dans le film...), les associer avec leur image.
Lola, Ramo, Claire, Plume, Gomme, Magenta, le grand Chandelier, Solférino, Garance, l'autoportrait,
Orange de Mars...
Définir les relations entre les personnages (amour, amitié, mépris...)
Les lieux/topographie
Les lister puis les organiser :
A l'intérieur du tableau : le château, les jardins, la forêt.
L'atelier du peintre : les différents tableaux, la remise avec les tableaux détruits
La prairie
Le monde du cinéma
→ Faire un plan des lieux
Les passages
Du tableau à l'atelier du peintre
D'un tableau à l'autre (Le portrait de Garance vers l'autoportrait du peintre, un des tableaux détruit vers
Venise derrière Garance)
De l'atelier au tableau (vers le tableau de la Bataille)
De l'atelier (images de synthèse) à la prairie (images réelles)
De l'état de pafini à celui de toupin, de l'état de Reuf à celui de Toupin, de l'état de traqué, chassé, méprisé
à celui de libre.
Venise : Ville de la peinture
L'architecture, l'histoire, le carnaval, les masques...
→ Recherche historique sur les origines du carnaval
L'histoire de la peinture
Presque tous les genres de la peinture sont représentés : Le portrait nu (Garance), la scène historique (le
B. Lary, F.Lauricisque, A. Rodier
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tableau de Magenta), l 'autoportrait (le peintre), le paysage (le tableau de la mer que peint le peintre à la
fin), la nature morte (l'intérieur de l'atelier qui est une création de synthèse).
Les noms particuliers des personnages qui sont des noms de couleur.
Les outils présents dans l'atelier.
Le vocabulaire précis (Reuf, touche, doigté, ligne, nuance, ton...)
→Créer d'autres personnages avec des noms de couleur, inventer leur histoire
Les références picturales (voir document Référence picturale en ligne sur le blog Ecole et cinéma)
Les différents types d'image : Dans l'atelier, Plume et Magenta découvrent des croquis, des esquisses, des
photographies noir et blanc...
La structure du conte / le récit mythologique
Ramo : Un héros qui brave l'ordre établi (comme Jason )
Des divinités protectrices (les fleurs vivantes de la forêt)
Des castes (les dieux de l'olympe/les mortels)
La quête, l'aventure, les épreuves
Les personnages qui aident (Garance, l'autoportrait, Magenta, l'arlequin)
L'histoire d'amour entre deux personnes à priori pas faits pour être ensemble
Un retour de voyage qui ramène des personnages transformés, différents (les reufs et les pafinis se
terminent)
La rencontre avec le créateur (le peintre)
Le rapport grand/petit : les dieux jouent avec les mortels (Zeus et Era jouant sur un échiquier géant avec
Jason et les Argonautes), comme le peintre avec ses personnages (qui sont devenus autonome), comme
les enfants avec leurs petites figurines, comme les Draags avec les Oms (Cf. La planète sauvage)
La mise en abyme
Le cadre dans le cadre (au cinéma on parle de sur-cadrage)
L'adresse au spectateur de Lola au début du film comme le chœur au théâtre, au cinéma la voix off
→Schématiser l'univers du film : tableaux → atelier du peintre → prairie → le monde du cinéma
De nombreux autres films, sans parler de la publicité, de la peinture, utilisent cette technique :
La rose pourpre du Caire, W. Allen
The artist, M. Hazanavicius
Chantons sous la pluie, Stanley Donen
Kérity la maison des contes (même scénariste que Le Tableau), D. Monféry
Même au niveau de la musique, au début quelque chose se met en place, l'orchestre s'accorde sur le la,
puis la bande son démarre. A noter que chaque tableau possède une ambiance sonore différente.
JF Laguionie est attiré par le thème du double, du reflet, du portrait
→Retrouver tous les moments du film où il est question du double : le reflet du chandelier dans le
miroir, l'autoportrait du peintre, les couchers de soleil sur les toiles des peintres à Venise, les masques du
carnaval (se cacher), Claire qui se regarde dans l'eau...
C'est d'ailleurs lui qui joue le rôle du peintre, et c'est aussi lui le réalisateur !
Le processus de création : Le tableau nous propose la vision du dieu-artiste. Pourtant on peut se poser la
question de qui préside au monde des tableaux ? Ont-ils leur propre autonomie (les fleurs de la forêt) ?
Sont-ils condamnés à répéter inlassablement la même histoire (le tableau de la bataille qui refait
invariablement la même bataille) ?
Pourtant les personnages sont libres de passer d'un tableau à l'autre, libre de faire leurs choix et de décider
de donner sa chance à chacun ( La scène des Pafinis qui se peignent eux-même montre la découverte de
cette nouvelle liberté.).
Pourquoi le peintre a-t-il abandonné son tableau ?
La créature échappe à son créateur : Pygmalion, Galathée
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Les techniques d'animation
Images réelles/images virtuelles
3D...
Travaux d'écriture possibles :
Échanges de critique
Travail sur l'autoportrait (écrit et dessiné ou photographié)
Imaginer le destin de Lola
Que fait Magenta quand il revient dans son tableau et pourquoi ?
En quoi ce film est-il un conte ? (le merveilleux, la quête...)
Travaux plastiques possibles:
Travailler sur l'autoportrait
Les nuances, tons, mélanges de couleurs
Réaliser un diorama du début du film (travailler les différents plans)
Aborder la notion de processus de création (de l'esquisse au dessin fini), exposer les 3 ou 4 étapes
de la création d'un personnage
Dessiner d'autres personnages
Lectures :
- l'ange disparu de Max Ducos
- les tableaux de marcel d'Anthony Browne
- l'extraordinaire tableau de félix clousseau de Agee Jan
- z'avez pas vu art ? de Jon Scieszka
- l'affaire matisse de Georgia Bragg
- Drôles de tableaux ! De James Mayhew
Sites :
Le site du film : http://www.letableau-lefilm.fr
Le blog École et cinéma
Le site du cnc
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Quelques exemples d’échanges inter-degré proposés par les collègues:
– Des travaux thématiques autour du thème de la ségrégation, du racisme
– En lien avec le programme de CM2, montrer aux élèves l'écho historique du film par rapport à
l'ancien régime et la révolution
– Travail autour de la structure du conte
– Histoire des arts : l'étude des genres en peinture
– Échange autour de l'autoportrait (ex : les portraits de Picasso)
– Le thème du rapport entre fiction et réalité, les différents niveaux de réalité, le principe de la
mise en abîme (La rose pourpre du Caire, Men in black...)
– Faire vivre le ou les personnages d'un autre tableau
– Travail autour d'un album « L'ange disparu », d'une nouvelle Wang Fo, M. Yourcenar
(programme 6eme)
– Venise ville réelle et fantasmée par les peintres
– Travail d'interprétation et d'accession au symbolique : Pourquoi le peintre n'a-t-il pas terminé
son tableau ? Pourquoi Lola s'échappe et pas les autres ?
– Demander aux CM2 de rédiger un texte (une critique) à l'attention des élèves de 6eme pour
donner envie
– Les CM2 inventent un personnage, les 6eme l'insèrent dans un tableau ou inversement
– Travailler avec une contrainte plastique (le papier mâché, l'appareil photo, le fusain...), et
tenter d'imaginer un scénario qui rassemble les productions
– Confronter les avis sur un personnage …..
Les moyens techniques : Courrier postal, blog d'école et de collège, blog du dispositif École et cinéma,
rencontre effective des élèves, expositions....
Rencontre effective : mois de mars, journées d'immersions...
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