consignes de passation du questionnaire étudiant plus

Étudiant Plus : du diagnostic aux pistes d’amélioration
instrument d’intervention
TEXTE 12.3 : Consignes de passation du questionnaire Étudiant Plus
CONSIGNES DE PASSATION
DU QUESTIONNAIRE ÉTUDIANT PLUS
Document s’adressant aux enseignants
Consignes :
— créer un CLIMAT DE CONFIANCE par des commentaires comme :
o
rappeler qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse;
o
inciter l’étudiant à répondre de façon conforme à son comportement réel;
o
préciser que l’utilisation du questionnaire est confidentielle est réservée aux enseignants et aux
intervenants dans le but de les aider;
o
établir clairement votre volonté d’aider tant individuellement qu’en groupe;
— établir la PERTINENCE du questionnaire :
o
présenter l’objectif du questionnaire à tout le groupe en même temps : lire les consignes et faire
remplir la section des renseignements généraux;
o
informer du fait qu’un profil de groupe et un profil individuel seront remis, ce dernier l’étant à
chacun individuellement;
o
informer sur le moment projeté de la remise des résultats.
— indiquer la FAÇON DE RÉPONDRE :
o
lire les consignes et faire remplir la section des renseignements généraux : nom, numéro matricule
et code permanent;
o
demander à chacun de répondre à TOUTES les questions et accorder le temps nécessaire pour
répondre;
o
souligner l’importance de la question de base reprise à chaque changement de page;
o
donner un exemple de question et d’échelle de réponse : distinguer l’échelle de réponse des
questions 1 à 40 et celle des questions 41 à 64;
o
répondre aux questions d’éclaircissement;
Durée : environ 20 minutes de passation; attendre que chacun ait terminé.
Moment de passation :
— le plus tôt possible en session, à la première ou à la deuxième semaine.
Collège de la région de L’Amiante
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CLAUDE GAGNON
Étudiant Plus : du diagnostic aux pistes d’amélioration
instrument d’intervention
TEXTE 12.3 : Consignes de passation du questionnaire Étudiant Plus
Écueils :
— les étudiants peuvent avoir aisément tendance à rechercher le comportement désirable, ce qu’il faut
éviter en insistant sur l’importance de décrire leur comportement réel;
— les étudiants peuvent comprendre que les résultats serviront à noter les étudiants, ce qu’il faut éviter
en soulignant votre intention d’aide à leur égard.
Collège de la région de L’Amiante
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CLAUDE GAGNON