Le racisme à l`école?

Le racisme à l'école?
Éric Doddridge
Collège D u r o c h e r
Saint-Lambert
Et s/ la reine des sciences faisait sa part dans la lutte contre
ie racisme?
Le racisme est un état de fait qui peine beaucoup de monde et qui devrait
nous émouvoir davantage de par notre rôle auprès des jeunes. L'école fait-elle
tout pour contrer cette situation? n semble que non. Du moins, c'est ce qui
ressort d'un travail sur ce sujet écrit par Suzanne Eissa^'". Dans ce travail, on
retrouve un sondage. À la quatrième question, 64% des répondants trouvaient que l'école n'en faisait pas assez pour les informer sur les autres cultures et religions et 89% des répondants disaient que l'école devrait en faire
plus... Face à ce triste résultat, je crois qu'il devient essentiel que les
enseignants de toutes les disciplines se penchent sur la problématique afin de
voir ce que chacun peut apporter.
Mais alors, que peut faire un simple professeur de mathématiques? Ce
n'est pourtant pas compliqué; un brin d'imagination accompagné de lectures
sporadiques... En voici un exemple:
Cette année, j'ai eu la chance d'enseigner dans des groupes «multi-ethniques». Quelle richesse j'avais alors sous mes yeux: des Chinois, des Italiens,
des Arabes, des Portugais, etc. tous différents avec des moeurs, des coutumes
et des langues maternelles différentes. C'est alors que j'ai eu l'idée suivante:
et si je demandais à un jeune représentant d'une ethnie de faire un carton sur
lequel dans la première colonne on retrouverait inscrits les nombres d'un
jusqu'à 10, dans la deuxième, ces mêmes nombres mais écrits dans leur
langue maternelle, puis finalement, dans la dernière, la façon de prononcer
ces mêmes nombres. Ensuite, je leur demanderais, par un bon vendredi, à la
dernière période, de faire un court oral (d'au plus cinq minutes) dont le but
serait de présenter leurs «nombres» aux autres élèves de la classe. Ds pourraient aussi indiquer la façon dont leurs nombres sont construits, comment se
servir d'un boulier-compteur, etc.
Une activité simple, anodine et qui permet aux jeunes des différentes ethnies d'échanger entre eux sur la notion universelle que sont les nombres tout
en plaçant leur culture au premier plan. Vous ne pouvez savoir le plaisir qu'a
un jeune de voir qu'on s'intéresse à sa culture et qu'on veut en savoir plus sur
cette dernière. Et n'est-ce pas là une autre façon de lui permettre de
s'intégrer à la société québécoise, que de lui permettre de nous montrer des
facettes de la sienne?
1 Mlle EIssa e s t une ^lève de c^uatrième secondaire. Fait intéressant: son travail f u t primé par
la EF Ambassador Scolarship.
Notons cjue le sondage a été
distribué à 120 élèves de secondaire 3 , 4 et 5.
Malheureusement, je n'ai pu essayer cette expérience, puisque j'ai eu cette
idée vers la fin de l'année. Par contre, j'en ai parlé à difi'érents jeunes d'ethnies différentes qui m'ont paru emballés par le projet. Souvenir impérissable
qu'est le sourire qui est apparu sur le visage de Shiu Tung Kv^^ong, après avoir
écrit quelques nombres en chinois dans son cahier...
45 ENVOL
- JUIN 96
Cet exemple est peut-être le plus révélateur quand on dit que les mathématiques permettent une ouverture sur le monde. Combien d'autres expériences permettent une telle ouverture? Une infinité! Dans un cours de probabilité, un jeu de cartes à la main, on peut parler un tantinet des personnages
historiques qui se cachent derrière chacun des rois. Avec la venue des nouveaux programmes, on peut parler de Pascal qui a inventé une des premières
«additionneuses». Dans un contexte un peu plus ludique, on peut demander à
nos élèves de nous démontrer que sur la Terre, il y a au moins deux personnes possédant exactement le même nombre de cheveux (en excluant, bien
entendu, les personnes qui sont chauves). Autant d'exemples d'activités qui,
utilisées à bon escient, permettraient aux élèves, je l'espère, de ne plus voir les
mathématiques comme un monde singulier, mais plutôt comme une source
inépuisable de renseignements sur le monde dans lequel ils vivent.
1r« sttcondair*
S« ssMndoIra
S* s«condoir«
Vt
Vt
d e Roch Beouloc
Francois Constant
e t Rami Gallini
Textes et Illustrations de
l'artiste Richard Coplette
AU PAYS DES MATHÉMATIQUES.
Editions de l'Équilibre
Ces cahiers constituent des outils de travail appréciés
des enseignants et des ôlôves depuis des années dôjû.
Adaptés aux nouveaux programmes du M.E.Q.. Ils sont
pratiques et favorisent un enseignement de qualité.
LISTE DES PRIX:
Cahier sec. I, Il ou
300 et plus
600 et plus
â l'unité
Corrigé I, Il ou ill
14.95
13.95
12.95
504, Place Datura
Ville de l'Ile-Perrot
(Québec) J7V 7B3
34.95
Téléphone: (514) 425-2398
Prix valides pour la saison scolaire 1996-97
46
ENVOL
- JUIN 96
Téléc.:
(514)453-7132