Une téléréalité à - Entreprends ton savoir

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FICHE D’ACTIVITÉ #1
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FICHE DE L’ENSEIGNAN
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OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Cette activité amène les élèves à travailler collectivement à l’idéation d’un
concept et à découvrir les diverses qualités importantes à la réalisation d’un
défi. Elle permet également à l’élève d’expérimenter les qualités entrepreneuriales suivantes : la créativité, l’esprit d’équipe et la solidarité.
PRODUCTION ATTENDUE
On demande aux élèves de créer un concept de téléréalité mettant en
vedette des jeunes qui leur ressemblent.
ÉLÈVES VISÉS
De niveau secondaire I à V.
MODE DE REGROUPEMENT
Équipes de quatre élèves.
PRÉPARATION ET MATÉRIEL REQUIS
1- Vous devez prévoir l’équipement nécessaire (ordinateur(s)) pour
le visionnement des deux parties de la vidéo PLAN B.
2- Vous devez photocopier et distribuer à chaque élève une fiche
« Je crée mon personnage Face-book ») à remplir.
3- Vous devez aussi photocopier et distribuer à chaque équipe les
« Fiches fictives Face-book » de même que la « Fiche d’activité élèves ».
DURÉE DE L’ACTIVITÉ (SUGGESTION)
3 cours de 75 minutes réparties comme suit :
1er cours - visionnement de la vidéo :
• 25 minutes : préparation et visionnement de la 1re partie de la vidéo PLAN B sur DVD;
• 15 minutes : visionnement de la 2e partie de la vidéo sur Internet ou sur DVD;
• 35 minutes : retour sur la vidéo et discussions sur les qualités entrepreneuriales et sur l’importance d’avoir des projets.
2e cours - activité pédagogique :
• 10 minutes : explication et formation des équipes;
• 65 minutes : réalisation de l’activité.
3e cours - activité pédagogique et présentation orale :
• 75 minutes : finalisation de l’activité et présentation devant la classe.
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DOMAINES D’APPRENTISSAGE
Domaine des langues (français) :
• communiquer oralement.
NOTE :
cette activité peut être réalisée également dans les cours :
• PROJET PERSONNEL D’ORIENTATION
Domaine de l’éthique et de la culture.
• SENSIBILISATION À L’ENTREPRENEURIAT
COMPÉTENCES TRANSVERSALES DÉVELOPPÉES
Compétences d’ordre intellectuel :
Compétence d’ordre méthodologique :
• exploiter l’information.
• mettre en œuvre sa pensée créatrice.
• se donner des méthodes de travail efficaces.
Compétences d’ordre personnel et social :
Compétence de l’ordre de la communication :
• coopérer.
• structurer son identité.
• communiquer de façon appropriée.
MISE EN SITUATION
Comme on l’a vu dans la vidéo PLAN B, Murielle, Jason, Julien et Marco ont finalement réussi à faire leur film. Cette expérience leur a donné le goût de s’inscrire à un concours où ils ont à produire une téléréalité. Pour y arriver, ils engagent
les élèves de votre classe à titre de scénaristes. Voici leur mandat :
vos élèves doivent créer un concept de téléréalité à laquelle participeront huit personnes. L’objectif est de leur faire
vivre une aventure remplie d’épreuves originales à l’issue desquelles, deux candidats seront déclarés gagnants. Ces
derniers deviendront les nouveaux héritiers d’une entreprise qu’ils géreront à partir de leur 20e anniversaire. Les deux
partenaires d’affaires devront donc posséder certaines qualités entrepreneuriales s’ils souhaitent assurer, dans le futur, l’essor de leur entreprise.
Informations à considérer dans la création de la téléréalité
Concept : l’idée de la téléréalité doit être originale.
Nombre de participants : huit répartis ainsi :
• quatre personnages inventés par chaque élève (voir Fiche « Je crée mon personnage Face-book »);
• quatre personnages fictifs (voir Fiches fictives Face-book).
Nombre d’épreuves : les huit participants subiront deux épreuves à l’issue desquelles il devra rester uniquement deux participants.
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Informations à considérer dans la création de la téléréalité (SUITE)
Type d’épreuves : les épreuves doivent obligatoirement être conçues de façon à mettre les participants dans des situations faisant appel à leurs qualités entrepreneuriales s’ils souhaitent relever le défi.
Qualités entrepreneuriales requises (voir leur définition en annexe) :
•
•
•
•
•
•
•
DÉTERMINATION ET MOTIVATION;
PERSÉVÉRANCE ET CONFIANCE EN SOI;
ESPRIT D’ÉQUIPE ET SOLIDARITÉ;
INITIATIVE ET DÉBROUILLARDISE;
SENS DES RESPONSABILITÉS ET DE L’EFFORT;
LEADERSHIP ET CRÉATIVITÉ;
VISION ET SENS DE L’ORGANISATION.
Nombre de gagnants : deux
Prix : l’héritage d’une entreprise.
DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ (3 cours de 75 minutes)
TEMPS 1 (1er cours) - visionnement de la vidéo
Durée suggérée : 75 minutes
a) L’enseignant fait visionner à toute la classe la partie 1 de la vidéo PLAN B (voir DVD).
b) Pour la partie 2, si l’enseignant dispose d’ordinateurs et d’Internet, il est alors recommandé que les élèves la visionnent de façon individuelle ou en équipe de deux à l’adresse suivante: www.entreprendstonsavoir.com
Cette partie offre une histoire interactive où les élèves peuvent se mettre dans la peau des
personnages et faire des choix. Le côté interactif de l’histoire est disponible à la partie 2 et
sur Internet seulement.
c)
Toutefois, il est possible pour l’enseignant de faire visionner la version non interactive de la partie 2 de la vidéo
disponible sur le DVD comme il l’a fait à la partie 1.
d) Par la suite, les élèves discutent de la vidéo PLAN B, et plus spécifiquement, de l’importance d’avoir des projets
et d’exploiter au maximum leurs qualités entrepreneuriales.
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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ (SUITE)
SUGGESTION :
Les élèves peuvent avoir comme devoir de visionner à la maison ou ailleurs, la partie 2 de la vidéo PLAN B
disponible sur le site Internet suivant: www.entreprendstonsavoir.com
Un retour devra être fait en classe au prochain cours.
TEMPS 2 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 10 minutes
L’enseignant explique l’activité pédagogique et forme des équipes de quatre élèves.
TEMPS 3 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 10 minutes
Chaque élève remplit, de façon individuelle, la fiche « Je crée mon personnage Face-book ».
TEMPS 4 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 15 minutes
a) En équipe, les élèves font un exercice de remue-méninges afin de trouver des idées de téléréalité.
b) Ils retiennent une idée parmi toutes celles proposées.
c) Les élèves décrivent l’idée qu’ils ont retenue (le concept général de leur téléréalité) en s’inspirant de l’exemple
suivant :
notre téléréalité se passe dans un petit village aborigène situé sur une île des Philippines. Les participants ont
pour mission d’organiser un événement mémorable pour les villageois dont plusieurs n’ont jamais vu d’étrangers.
Le village compte 300 habitants dont la moitié sont des enfants.
Règles du remue-méninges :
Êtes-vous arrivés à un consensus?
• je ne critique pas et je ne me
moque pas des autres : toutes les
idées sont acceptées.
L’unanimité, c’est quand tout le monde choisit la même idée.
• je laisse aller mon imagination.
Je cherche le maximum d’idées.
Le consensus, c’est quand il n’y a pas d’opposition ferme et qu’on
accepte de se rallier aux idées des autres par solidarité.
• je fais du pouce sur les idées des
autres afin de les compléter.
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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ (SUITE)
TEMPS 5 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 20 minutes
a) Les élèves, en équipe de quatre, font un exercice de remue-méninges afin de trouver des idées d’épreuves à faire
vivre aux particpants. NOTE : ces dernières doivent viser à déterminer deux gagnants.
Exemples d’épreuves :
épreuve 1 :durant l’événement, nous souhaitons exploiter les talents des huits participants. On demande donc
à chacun d’eux de faire quelque chose pour divertir ses pairs. Cela nous permettra de faire un in
ventaire de leurs talents.
épreuve 2 : pour l’organisation de l’événement, le maire du village cherche quatre personnes pour occuper les
fonctions suivantes : un directeur général de l’événement, un responsable de la programmation et de l’animation, un responsable des commandites et un responsable de la logistique. Qui parmi les partici-
pants devraient occuper ces fonctions?
b) Ils retiennent deux idées parmi toutes celles proposées.
c) Les élèves réalisent une courte description pour chacune des deux épreuves retenues.
TEMPS 6 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 10 minutes
a) Chaque élève choisit, de façon individuelle, un candidat parmi les 12 présentés dans les fiches fictives Face-book
pour agir à titre de participant de leur téléréalité. À tour de rôle, chaque élève explique son choix.
b)
Les membres de l’équipe joignent les fiches fictives des candidats qu’ils ont sélectionnés à leurs propres fiches Face-book qu’ils ont créées. Ils ont maintenant leurs huit fiches de participants qu’ils numérotent de 1 à 8.
TEMPS 7 (2e cours) - réalisation de l’activité pédagogique
Durée suggérée : 10 minutes
a)
Pour chacune des épreuves, chaque élève choisit de façon individuelle qui, parmi les huit participants, ont des
chances de réussir et explique pourquoi. Un même participant peut être choisi par plus d’un élève.
Par exemple :
épreuve 1 : faire quelque chose pour divertir ses pairs.
Les candidats suivants ont des chances de réussir cette épreuve :
candidat 1 : il joue de la musique. Il peut donc faire un spectacle.
candidat 3 : il se dit débrouillard et plein d’initiatives alors on lui fait confiance.
candidat 4 : il travaille depuis l’âge de 12 ans au même endroit et il trouve toujours des solutions à tout. En plus d’être persévérant, il semble créatif alors il a du potentiel et il trouvera probablement une idée intéressante.
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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ (suite)
TEMPS 8 (3e cours) - finalisation de l’activité pédagogique Durée 6suggérée : 15 minutes
TEMPS
En lien avec l’exemple 1 ci-
a) élèves
En équipe,
les élèves
des deux
gagnants de l’aventure
Les
élaborent
leur conviennent
idée d’entreprise
coopérative.
haut : et futurs héritiers d’une entreprise.
Mise en place dans le quartier
b) Ils déterminent le type d’entreprise dont ils sont les héritiers.
d’un éco-centre de location
où les membres ont accès,
Par exemple : supermarché, entreprise dans le domaine deà la
construction,
une coopérative
de travailleurs en prix
très modiques,
à des
informatique, etc.
équipements pour expérimenter ou pratiquer une
c) Ils précisent les raisons pour lesquelles ces deux personnesactivité
feront desportive
bons entrepreneurs.
et de plein
TEMPS 9 (3e cours) - présentation orale
Durée suggérée : 60 minutes
L’enseignant peut demander à chaque équipe de faire une présentation orale sur leur téléréalité : le concept général,
les épreuves élaborées, les candidats sélectionnés, les gagnants, l’entreprise dont ils ont hérité et les qualités qui
feront d’eux de bons entrepreneurs.
RÉINVESTISSEMENT
Pourquoi ne pas demander aux élèves d’écrire un texte ayant pour thématique l’entrepreneuriat à partir de
la mise en situation suivante :
« vous héritez d’une bourse de 100 000$ pour créer votre propre entreprise ». Parlez-moi de votre projet
et dites-moi pourquoi vous feriez un bon entrepreneur.
FIN
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Nul ne possède toutes ces qualités mais
chacun en possède quelques-unes.
LES QUALITÉS ENTREPRENEURIALES ET LEUR DÉFINITION :
La CRÉATIVITÉ, c’est :
être capable de créer, d’imaginer, d’innover et de découvrir une solution originale à un problème.
La DÉTERMINATION, c’est :
se concentrer sur ce qu’on a à faire, sur l’atteinte d’un objectif.
La MOTIVATION, c’est :
être enthousiaste dans la réalisation d’un projet et continuer malgré les embûches.
La PERSÉVÉRANCE, c’est:
faire preuve de ténacité, continuer ce qui a été commencé jusqu’à l’obtention d’un résultat satisfaisant.
La CONFIANCE EN SOI, c’est :
se percevoir positivement et se sentir capable d’atteindre un but.
L’ESPRIT D’ÉQUIPE, c’est :
travailler et coopérer ensemble dans le respect des forces de chacun.
Le LEADERSHIP, c’est :
être capable de guider, d'influencer et d'inspirer d'autres individus vers l’atteinte d’un objectif.
La SOLIDARITÉ, c’est :
se sentir responsable des choix et des décisions du groupe dans l’atteinte d’un but commun.
L’INITIATIVE, c’est :
prendre une décision lorsque c’est nécessaire, agir et entreprendre spontanément.
La DÉBROUILLARDISE, c’est :
recourir à ses connaissances et à ses habilités pour faire face à l’imprévu.
Le SENS DES RESPONSABILITÉS, c’est :
respecter ses engagements et assumer ce qui a été convenu.
La VISION, c’est :
être capable de prévoir, d’anticiper, de se projeter vers l’avant.
Le SENS DE L’ORGANISATION, c’est :
prévoir et coordonner les tâches à réaliser pour atteindre ses objectifs.
L’AUTONOMIE, c’est :
être capable de s’organiser seul et de trouver des solutions.
LE SENS DE L’EFFORT, c’est :
avoir la volonté de travailler fort de manière constante et engagée.
Annexe