Pionniers du monde sous

!
Service pédagogique :
Contactez Isabelle Roux de 9h à12h et de
14h à 18 h du lundi au
vendredi inclus.
Mel. [email protected]
Tel. 02 33 20 26 35
Fax. 02 33 20 26 27
"
# $
%
Véronique Doré, professeur des Ecoles
Mise à disposition au service pédagogique de La
Cité de la Mer.
Mel. [email protected]
Tel. 02 33 20 26 37
Fax. 02 33 20 26 27
Sommaire
&
'
!
!
!
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
&&&)
1. Objectifs généraux
2. Supports utilisés
3. Axe de travail
&
!
*
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
&&&&&+
1. Objectifs spécifiques
2. Compétences visées
3. Organisation pédagogique
&
. &
. &
,
-
!
%
"
/
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
-
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
&&(
(
&&&(
&&
&0
& '
!
!
!
«J’ai testé toutes les possibilités offertes par le scaphandre autonome : loopings,
culbutes, tonneaux. Je me suis tenu la tête en bas, appuyé sur un doigt et j’ai éclaté
de rire… d’un rire aigu et déformé … Délivré de la pesanteur et de la flottabilité, je
volais dans l’espace…»
Jacques-Yves Cousteau, explorateur sous-marin.
Vous mettez un brin d’imagination, une part d’inconscience, un peu de folie, et
beaucoup de passion et vous obtenez le profil du pionnier ! Ces hommes ont ouvert
une voie nouvelle, celle de la conquête du monde sous-marin.
Pour entreprendre cette périlleuse aventure, ils ont dû mettre au point diverses
machines toutes plus sophistiquées les unes que les autres.
Qu’ils aient existé ou non, ces engins ont permis à l’Homme de réaliser des
avancées significatives dans le domaine de la connaissance scientifique et
technique.
& 1
% 2
•
!
/
5
•
•
•
•
) &
!
Retracer l’histoire des techniques de plongée au service de la conquête du
monde sous-marin
Rechercher les limites technologiques de ces inventions
Comprendre les motivations des plongeurs pionniers
•
•
4 &
3
!
Panneaux de l’exposition sur les pionniers
Film INA (Institut National de l’Audiovisuelle) de l’exposition
Mannequins de l’exposition
Espace consacré à la plongée actuelle
/
6
Quels problèmes rencontrèrent les hommes partis à la conquête du monde
sous-marin ? Quelles étaient leurs motivations ? Quelles sont les limites des
inventions qui furent ou non réalisées ? Telle est la problématique générale que
nous souhaitons poser dans cet atelier.
Depuis l’Antiquité, la conquête du monde sous-marin n’a pas été sans
poser de problèmes liés à la disponibilité de l’air, à la pression exercée par l’eau
conjuguée à la pression atmosphérique, à l’évacuation du gaz carbonique, à
l’étanchéité du matériel ou de l’équipement utilisé et au déplacement en milieu
aquatique.
Résoudre ces difficultés permettra à l’Homme d’acquérir une plus grande
autonomie et une plus grande aisance dans l’eau. C’est ce que nous verrons
dans un bref historique consacré à l’évolution des techniques.
&
!
*
&
!
& 1
% 2
3
!
-
3 -
Faire une approche critique des inventions de l’homme pour conquérir le monde
sous-marin.
% &
!
6
!
#
Maîtrise du langage
• Communiquer son point de vue
• Justifier ses choix
• Participer activement à un débat argumenté en en respectant les contraintes
• Valider une solution
Histoire des sciences et techniques
• Participer à l’examen collectif d’un document historique en justifiant son point
de vue
• Différencier les principales productions techniques de la conquête sousmarine
• Classer chronologiquement ces inventions
&
1
!
-
•
Introduction : Jeu « vrai /faux » sur John Lethbridge : Qu’est-ce qu’un
pionnier ? (10mn)
Tâche des élèves : trouver le sens du mot « pionnier »
• Activité 1 : jeu en équipe (45mn)
Tâche des élèves : associer puis replacer des documents (images et textes
descriptifs) décrivant des inventions (projets ou réalisations) dans l’ordre
chronologique de leur évolution technique.
•
Activité 2 : Discussion collective autour d’images représentant des inventions
(15mn)
Quelles critiques peut-on formuler concernant ces inventions. Pour la pénétration
de l’Homme sous l’eau ? Quels problèmes posent-elles ? Pourquoi ? Quelles
améliorations pourraient être apportées ? Quelles furent les motivations des
pionniers ?
Tâche des élèves : observer les images projetées et participer à un débat
collectif : les élèves devront retrouver les problèmes que peuvent posent les
inventions présentées, formuler des hypothèses sur les améliorations possibles,
chercher les motivations des pionniers.
Synthèse collective.
•
Activité 3 : Visualisation du film sur les pionniers et du film sur l’histoire des
bathyscaphes et des sous-marins d’exploration actuels (films de l’exposition)
(20mn)
Tâche des élèves : lire les questions qui ont attrait au film sur les pionniers,
regarder le film puis répondre aux questions oralement.
Synthèse collective reprenant les contraintes de l’Homme sous l’eau : comment
ont-elles été résolues ?
& ,
-
!
-
#
• Sciences et santé
Aborder les problèmes liés à la plongée en mer (accidents possibles).
• Arts plastiques
Inventer un engin ou un équipement de plongée pour le 21ème siècle.
• Littérature
Lire des récits d’aventure de plongeurs (voir document d’application des
nouveaux programmes).
. &
%
"
La grande encyclopédie Fleurus Mer, IFREMER - Éditions Fleurus, 2003.
Encyclopédie de la plongée - Éditions Vigot, 1993.
Merveilles et mystères du monde sous-marin, Sélection du Reader’s digest - 2e
édition, 1974 (épuisé mais peut se trouver chez des bouquinistes). Ouvrage très
complet.
Dans la vallée du Lot-Aveyron, vous pouvez visiter à Espalion le musée du
scaphandre. Sur internet, quelques renseignements en cherchant à « musée du
scaphandre à Espalion ».
Le mystère des fonds marins, Dr Frances Dipper - Éditions de l’Olympe, 1996.
Revue des conditions de travail, collection « Impressions Hyperbares », Numéro hors
série, Jacques H. Corriol et Nicole Bouffil-Corriol, pages 6-7.
/
#
/
3
!
*
"
# $
-
"
"
,
% &' & (
.
1"
2 3
*
)*
"0
0
7
"
0
)&
/
)
8
5
*
:; <" =&
* % &' &
?
A= 2 3
"
0
"
*
3
,
)*
(
//
*
"
A=
" #$
!
4
#)
2 03 -
5 * ;(
/
9 "
3
6 *
/
4
1
1
>
!$ 1
1
0
$
(!
'3
"0
9
'
,
0
4
6
% &$
+
,
/
*
!
/
2
,
:@ :
( )* 0
3
/
&
6
*
)
! +
,
%-
.
// 0
*
B
.
// 0
%
"
1 6
:@ *"
0
/
0
/
% &$
'
)
1
"
"
&=
!
(!
!$ 1
#)
*
)
! +
,
" #$
%-
56-
8
'
C
"
7
,
A .
0
" "
D
9
9
"
3
"0 0
7
A 7
/
0
*0
"
)
""
A=
7
&
$)
8
7 :E *"
"0
)&
)
"
/
3 )
3 *"
*
$
!
A
8 1
;
! 5996! $ 1
:-
5 < 9 = 05 > 5 ?
0
"
)
/
0
A
/
)
"
"
A
"
/
7
&
A
0
/
B
"
*
$
"
!
0
A=
8 1 ! 5996! $ 1
A"
$)
4
" 3
= "
)
/
9
9
%
1) !
1) !
0
@5 2 3 ? A
%
"
> 02 -
@5 2 9 = A
"
&
0
/
"
*
/
"
&
&D
9
"
3
&
*
)
//
&
3
/
F
9
>$ "
F
/
0
F
"
)
B
"
0 *
"
3
0
0 "
9'
"
*
*
9
A 7
/
&=
&
"
* & '
"*
-
0"
""
3
0
G
&=
)0
&
"
&
0
7 $
3 /
)
9
9
$
9
3
H
9
/
"
"
"
6
H
"
F
0
0
/
/
0
F/
"0
"
/
"
0
""
"
" "
=&
,
"
"
A
&5
)
"
B
7
"
#& C
1
! 593<! $ 1
+
% 8
8
/
"
=
"0 C
)
#
0
&/ K
&
K
%
0
/
9
/
A
:I :;
"" 9
9
&
G
) "*
)
"*
$)
B
A
0
$
1) !
A
8 1
! 5996! $ 1
A
"*
"
=
9 ,
9P
"
)
//
9
6
=
/
0
0
F" " & ?
"
5=-
"
"
2
*
"
9
3
"
533:
&
)
>; $ <
/
3
F
0#
0
M0
,
M
F
&=
A=
7
//
"
)
)
9
B
&?
##
"
"
"
9
"
&
&2
" F
"
"
535>
"
0
)
*) 1 ,
' ,
,
!KKL L L &
E *) 1
F
"K
"K
& "
%.
A
A
" 0&
"*
C
B
*
*
!
)
9
D '
/
535>
"0
&
"
0#
"0
&
)$
3
:E @ $ 9 :I :E & =
#
.
0
/
23-
J
3
"
0
3/
4
3 "
3
)
/
*
&
)
" "
"*
6
"
//
"
&
N O "
&
9 :I " *
=&
'
"
" *
/
7
&
$)
4%
$
H
1) !
8 1
/
&
9
9
0
0
/
B
3
:I @ I
"
"
"
//
F" "
/
7
B
"
9
)
&
/
&
1) !
Q
"0
/
A
0
0
! 5996! $ 1
55-
K
"
K
K 0
"0
0
/
&
A
*
' 0
&
/
:;
"
9
&7 )
)
:@ *"
"
0
/)
"
"
0
*
0
: <
F
*
"
*
"
9
"
"
A 8
"
F
A=
7
&
$)
$
B
1) !
0
"
&
/
5?>2
"0 1
"0
)
8 1
3
&'
"
&
"
0
C +
/ "
=A/
0
//
0
"
"
! 5996! $ 1
5 : 05 6 -
5?2<
A
3
9
8 1
I
"
P
/
0
9
9 /
.
"
"
"
/
$
R
-
)
)
/
$)
"
9
3
6 "0
)&
A=
"
)
"0
"
)
/
4
""
F0
Q
O
,
""
"
)
"0
& '
"
<
5=-
5393
2
7
! 5996! $ 1
) /
Q
?
"
""
*
G
/ 0
9
"
"
"
3
G &
9
0
/
&
'
%
"
8 " &=
F"
B
7
#& C
1
! 593<! $ 1
'
#
0#
!
5?-
C
""
"
"
"
"
0
"
A
/ 0
*
:@ $ ;
/ "
7
4
"
"0
&
$)
0
:@ E ; N =
1) !
$
0
"
8 1
59 B
'
"
"
"
9
3
)
"
"
! 5996! $ 1
:= B
*
/ 0
J
&%
J9
"
)
K #
F"
)
5>-
*
&
)
$
*
&&&
*
)
"
0 &
0
L
" 0&
59?>
5 M
8 L
"
S$$" & '
"
0
//
7 " F
"
"
/
/
"
R
&=
"
"
T
0
""
7?2F "
9
/
& ?
//
"
)
"
9
9
/
*
"
M *
F
9
+
T
"
8
9
/
'D - 2 -
$M
&
>; $ <
&=
* -/
"
0
8 L
"
"
)
&2
"
$
"
8 L
0
,
)3
1
/
#
8 L
) "
9
"
-/
-
#
""
D
0
/
-* #
8 3
. /
0
&
&
<>
59<>
:@ # > '
9
G
+
0
'
0
3
F5
0 & '
U"
5
*
"
"
"0
"
"
7
" A7
"
&
/
"
"
9
&=
!
4
8 1
! 5996! $ 1
53-
B
"
A
"
"
N
)
)