A dvanced Coaching Diplom a

National Coaching Institute - Advanced Coaching Diploma
DIPLOMA PROGRAM
Mid-program Assessment
Presentation with Panel
Part Two
Coaching Effectiveness – 2 modules
Coaching Leadership – 2 modules
Training and Competition
Readiness – 3 modules
Performance Planning – 2 modules
Program Summation
Presentation with Panel
Advanced Coaching Diploma
• Proper NCCP
qualification
as per Entry
prerequisites
document
AND
• Letter from
NSOs AND
• Letter from
PSOs
• Actively
coaching
Delivered by NCIs
DIPLOMA
ENTRY PREREQUISITES
Part One
Coaching Effectiveness – 2 modules
Coaching Leadership – 4 modules
Training and Competition
Readiness – 2 modules
Performance Planning – 2 modules
NSOs Sport
Specific
Evaluation
ENTRY
PREREQUISITES
• Contract
between the
NSO and
individual
candidate
Comp-Dev
Advanced
CERTIFIED
Certification
delivered by
NSOs
National Coaching Institute
Advanced Coaching Diploma Program
4 Themes organized in 19 Modules
Coaching
Effectiveness
4 Modules with 24 Units
Training &
Competition
Readiness
Coaching
Leadership
6 Modules with 24 Units
5 Modules with 21 Units
Performance
Planning
4 Modules with 24 Units
Part One
Effective Leadership
Behavior
Creating & Living Your
Coaching Philosophy
Analyzing Coaching and
Athlete Performance
Skill Development and
Biomechanics
Leading Change
Health & Safety
Living your Coaching
Philosophy
Doping Free Sport
Analyzing Training &
Performance
Designing a Sport
Program
Part Two
Preparing for Competition
Monitoring athletes in
training and competition
Innovating practices and
coaching interventions
Building Effective Teams
Leading a Program
Talent Identification &
Selection
Strategic planning for
training and competition
Detailing the Training Plan
Managing the Training
Plan
Enrollment Qualifications and Pre-requisites
Qualifications 1 or 2 or 3 + 4
1. NCCP Qualifications
3. Suitable Experience
New NCCP
Old NCCP
Fully certified Competition –
Development coach
Level 3 certified coach AND
Pass MED Online evaluation
Satisfy the NCI Director that, based on the
student’s post-secondary study and sport
experience, the student is suitably qualified
OR
2. NCCP Qualifications + Updated Training where Comp-Dev context isn’t available
New NCCP
Fully certified in any NCCP coaching context AND
Trained in
• Design a Basic Sport Program
• MED
and
Any 4 of 6 Comp-Dev MSM:
• Developing Athletic Abilities
• Prevention and Recovery
• Coaching and Leading Effectively
• Psychology of Performance
• Managing Conflict
• Doping Prevention
Old NCCP
AND
Level 2 certified coach AND
Trained in
• Design a Basic Sport Program
• MED
and
Any 4 of 6 Comp-Dev MSM:
• Developing Athletic Abilities
• Prevention and Recovery
• Coaching and Leading Effectively
• Psychology of Performance
• Managing Conflict
• Doping Prevention
4. Supporting Documentation and Admission Process
•
•
•
•
A letter of intent from the candidate to enter the NCI Diploma and why the NCI Diploma will benefit his or her coaching
National Sport Organization endorsement of the coach in collaboration with PSOs
Candidate’s Sport Resume
Complete interview with NCI Selection Panel
Advanced Coach Education: The Evolution of the National Coaching
Institute Diploma and What it Means to Canada’s Coaches
By Jean-Philippe Lavoie, High Performance Coaching Consultant, Coaching Association of Canada
As the evolution of the National Coaching Institute (NCI) curriculum (Level 4/5 Diploma and
certification) reaches a critical juncture, it is timely to share information about progress to date, how
we got there, and next steps. But first, some background.
Background: the evolution of the NCCP and the network of NCIs
The Coaching Association of Canada (CAC) and its partners are implementing a new framework
and national standards designed to move the NCCP towards a competency-based approach where
coaches are:
•
Trained in NCCP outcomes relevant to the participants they are coaching
•
Evaluated by demonstrating coaching outcomes to a specified standard
The new framework, when fully implemented will provide the Canadian sport system with more
competent coaches who are trained to meet the needs of the participants and athletes they work
with and to reflect the new era in Canadian sport.
The mandate of the NCIs is also shifting. NCIs will have two core responsibilities:
1. NCI Diploma Program: Delivery of the new learning program for Advanced coaches in the
Competition – Development context.
The Diploma program is being redesigned for the purpose of enabling coaches to progress
along the “novice to expert continuum”, from Competition – Development Certified (roughly
equivalent to Level 3 in the old system) to Advanced Certified status.
This change in NCI focus from Level 4/5 (High Performance) to a focus on preparing
expert/advanced Competition – Development coaches is consistent with the new structure
of the NCCP, which encourages coaches to become expert at coaching athletes in any
stage of development. The concept of “advanced gradation” represents this opportunity to
achieve and be recognized as having the highest level of qualification without necessarily
having to work with high performance athletes.
CAC, in partnership with the National Coaching Institutes and the National Sport
Organizations, is currently revising the NCI curriculum, consistent with the competencybased approach of the NCCP framework. Upon completion of the NCI Diploma program, a
coach will acquire the Advanced Gradation of the Competition – Development context.
2. Competition – High Performance Context: Delivery of professional development for
existing national level coaches.
Although the NCCP framework provides for the development of advanced coaches in all
contexts, there is a continuing need to provide professional development for the current
high performance coaches. Within the structure of the new NCCP, the Competition – High
Performance context will be a customized professional development program for the
coaches of high performance athletes. The NCIs will play a significant role in this
supporting these programs, a mandate separate from and complimentary to the delivery of
the NCI Diploma program.
How the NCI Diploma is Changing
Rationale for Changing the NCI Diploma
The current NCI curriculum which is based on the original NCCP Level 4/5 is over 12 years old.
Both coaches and presenters recognize the need for significant updating of the Task Readings and
Assignment Workbooks.
The experience of the last 12 years of NCI delivery has shown that the majority of the coaches
attending the NCI are not directly involved in the coaching of high performance athletes. The NCI
Directors have recognized the clear need to provide advanced training to coaches in different
contexts, whether they are coaching high performance or developmental athletes. The current
Level 4/5 curriculum, with its focus on high performance, is not necessarily the advanced training
required by coaches of developing athletes.
In addition to the structural changes, the NCCP is changing to focus on coach competencies (what
the coach can do), improved evaluation standards, and teaching methods that better support
transfer of learning to coaching practice (e.g., problem-based learning methodologies). These
changes are occurring across all 67 sports with NCCP programs and at all levels of the system.
The NCI curriculum needs to stay in step with these changes. With the change to a competencybased approach, the NCI curriculum will:
•
Recognize and give credit to coaches for their prior learning and experiences.
•
Ensure coaches enrolled in the NCI Diploma program access uniformly standard program
at any of the seven NCIs.
•
Establish a recognizable, credible coaching accreditation for legislative and employment
purposes and serve as a singular reference for multi-sport games; professional designation
with Coaches of Canada, and Sport Canada funding.
•
Provide a ready framework for the professional development of Canada’s national team
coaches.
Desired Outcome of the Competition – Development Advanced Gradation Program
Currently, the vast majority of coaches attending NCIs are coaching athletes in the Competition –
Development context which corresponds to coaches working with athletes in the “Training to
Train” and “Training to Compete” phases of the Long Term Athlete Development (LTAD) model.
The desired outcome of the Competition – Development Advanced Gradation program (NCI
Diploma) that is realigned with these contexts is the development of competent coaches who are
capable of preparing athletes for podium success at provincial and/or national level competitions.
The Competition – Development Advanced Gradation offered by the NCIs will represent the
next step towards becoming an expert coach for those coaches working in this context.
Competition – Development Advanced Gradation’s target audience is:
•
Canada Games and provincial head coaches
•
Personal coaches of pre-carded, provincial carded, and developmental carded athletes
•
Club coaches of highly ranked clubs and self-made/entrepreneurial coaches
•
Post-secondary coaches (CIS, NCAA, CCAA)
•
NSO-identified coaches with potential to develop into coaches of high performance
athletes
•
National Training Centre coaches and assistant coaches
The NCI Diploma Program Model
Prerequisites to Enter the Program
The model above shows how a coach will move through the program to become a Competition –
Development Advanced Certified coach. In the first years, it will be necessary to phase in the idea
entry prerequisites as the development of sports’ NCCP Competition – Development programs
progresses. Generally speaking, coaches entering the new NCI Diploma will have completed the
core curriculum for Competition – Development (or its equivalent in the Levels-NCCP as defined in
the Policy on Recognition of Levels-NCCP Coach Qualifications), which includes:
1. Six multi-sport modules:
•
Coaching and Leading Effectively
•
Developing Athletic Abilities
•
Doping Prevention
•
Managing Conflict
•
Prevention and Recovery
•
Psychology of Performance
2. Sport-specific training based on templates in three areas:
•
Analyze Technical and Tactical Performance
•
Performance Planning
•
Planning a Practice 2
Competition – Development Advanced Gradation ─ the New NCI Diploma Curriculum
Coaches admitted to the NCI Diploma program can expect around 270 hours of contact time,
spread over approximately two years, consisting of facilitated learning, consultation with content
experts, and interaction with a mentor coach and a master coach. The curriculum is organized in
four themes. The general design of the program provides for delivery of a curriculum in three hour
blocks, although this will be modified by each NCI depending on its delivery model.
The new curriculum was developed by exceptionally strong “theme teams” who worked in four
theme areas: Coaching Effectiveness, Coaching Leadership, Performance Planning, and Training
and Competition Readiness. These themes integrate key content areas with related coaching
outcomes, criteria, and evidence, and are intended to provide a framework for the NCIs. This
framework will enable NCIs to accredit and utilize content specialists across the country, help
coaches to understand the curriculum, and provide a standardized evaluation.
Coaching Effectiveness
Coaching Effectiveness covers the relationship between athlete performance and coach
interventions and addresses motor learning, biomechanics, notational analysis, video analysis,
perception and cognitive effort, practice design, interpreting athlete/team performance, and
performance technology. Theme team leader Roger Archambault, Canadian Olympic Committee’s
manager of Olympic preparation and former head coach of the national biathlon team, worked with
Dave Hill, director of the NCI-BC; figure skating coach Michele Leigh; Ray Clark of the Canadian
Soccer Association; Para-athletics coach Earl Church; Dr. Guylaine Demers, a professor in the
Department of Physical Education at Laval University; Anton Scheier, the author of many NCCP
manuals for cross-country skiing; Dr. Joe Baker, an associate professor in the School of
Kinesiology and Health Science at York University; and Mike McKay, an LTAD expert for the sport
of basketball.
Coaching Leadership
Coaching Leadership focuses on the impact of effective leadership practices on all aspects of
coaching. The curriculum focuses on teaching coaches to create and live a coaching philosophy,
lead change, build effective programs, and lead a program. Led by Rose Mercier, a consultant in
leadership development and organizational transition, the theme team members were Andy
Higgins, director of the NCI-Ontario; André Fournier, director of the NCI-Montreal; Pierre
Lafontaine, chief executive officer and national coach of Swimming Canada; Sean Scott, Own the
Podium high performance advisor; Ken Shields, noted basketball coach; Laurie Eisler, head coach
of women’s volleyball at the University of Alberta; Mel Davidson, head coach of the national
women’s ice hockey team; Julie Healy, director, Female Hockey, Hockey Canada; and Dr. Dru
Marshall, deputy provost of the University of Alberta and former head coach of the national
women’s field hockey team.
Performance Planning
Performance Planning examines the physiological factors associated with athlete performance,
focusing on linkages between physical abilities and their relationship to factors identified in other
streams and includes exercise physiology, LTAD, periodization, recovery and regeneration,
strength and conditioning, and innovative training practices. Theme team members were led by Dr.
Don Clark of the University of Regina and included Dr. Gary Ness, director of the NCI-Atlantic;
sport physiologist Dr. Greg Gannon, vice-president Sport Science at the Canadian Sport Centre
Ontario; Dr. Dan Syrotiuk, a professor in the Faculty of Physical Education and Recreation at the
University of Alberta; Charles Cardinal and Istvan Balyi, LTAD and subject matter experts; Kurt
Innes, high performance director of Triathlon Canada; Dr. Keith Russell, associate professor in the
Faculty of Kinesiology at the University of Saskatchewan; and biathlon coach Sandrine Charron.
Training and Competition Readiness
Training and Competition Readiness deals with factors that maximize the athlete’s potential to
perform and facilitate optimal training. Factors examined include mental training, nutrition,
rehabilitation and injury management, drugs in sport, environmental influences, sport safety, talent
identification and selection, competition planning and logistics, and preparing for competition. Led
by Doug Krochak, NCCP expert, high school teacher, and a member of the Winnipeg High School
Football League Hall of Fame, the theme team members were David Telles-Langdon, director of
the NCI-Manitoba; Jason Sjostrom, director of the NCI-Calgary; Al Morrow, coach of numerous
Olympic rowing medallists; Elaine Dagg-Jackson, national curling coach: André Lachance,
Baseball Canada’s manager of baseball operations and women’s national team manager; Guy
McKim, high school rugby coach and an NCCP Master Facilitator for Rugby Canada; Susan
Crawford, co-ordinator of CAC’s Sport Nutrition Advisory Committee (SNAC) program; Dr. Marielle
Ledoux, a member of the SNAC committee; Dr. Adrienne Leslie-Toogood, director of sport
psychology at the Canadian Sport Centre Manitoba; and Keith Robinson, High Performance Coach
Education Director for the Canadian Ski Coaches Federation.
Assessment and Evaluation
To complete the program and receive the NCI Diploma and Competition – Development Advanced
Trained status, the coach will need to complete all elements of the assessment. The assessment,
consistent at each NCI, occurs as specific milestones are reached and comprises a total of thirteen
integrated assignments, mid-program assessment, and final presentation.
The evaluation of the coach and awarding of “Certified” status will be the responsibility of the NSO.
The NSO will determine the prerequisites the coach needs to satisfy prior to entering the evaluation
process, as well the criteria to be evaluated and the standards to be achieved in the evaluation.
Once these have been achieved, a coach will become Competition – Development Advanced
Certified.
The Transition to the New NCI Diploma Program
While the new Diploma program will be ready for implementation in September 2010, there will be
a transition period as all NCIs introduce the program in keeping with the timing of new cohorts, and
NSOs continue to develop Competition – Development programs. Nevertheless, the new program
is a significant achievement and provides the coach with an important development opportunity.
If you are a coach working with developmental athletes interested in the NCI Diploma, please
contact your local NCI.
NCI-BC
Pacific Institute for Sport Excellence (PISE)
4371 Interurban Road
Victoria, British Columbia V9E 2C5
250-220-2522 Fax: 250-220-2503
www.cscpacific.ca/Content/Coaches/NCIBC/Home.asp?langid=1
Director: Dave Hill: [email protected]
NCI-Calgary
Room 125, Olympic Oval
2500 University Drive Northwest
Calgary, Alberta T2N 1N4
403-220-8197 Fax: 403-282-6972
www.canadiansportcentre.com/coaching/about.php
Director: Jason Sjostrom: [email protected]
NCI-Saskatchewan
University of Regina
Regina, Saskatchewan S4S 0A2
306-585-4911
www.csc-sask.ca/NCI.php
Director: Don Clark: [email protected]
NCI-Manitoba
c/o University of Winnipeg
515 Portage Avenue
Winnipeg, Manitoba R3B 2E9
204-786-9248 Fax: 204-783-7866
www.cscm.ca/en/nci/
Director: David Telles-Langdon: [email protected]
NCI-Ontario
12 Concorde Place, Suite 204
Toronto, Ontario M3C 3R8
416-426-7185 Fax: 416-426-7254
www.cscontario.ca/web_page/nci_ontario_g.php
Director: Wendy Dobbin: [email protected]
NCI-Montreal
1000, Émile-Journault Avenue
Montreal, Quebec H2M 2E7
514-872-1999 Fax: 514-872-2058
www.multisport.qc.ca/cnmm/index_f.aspx?DetailID=153
Director: André Fournier:
[email protected]
NCI-Atlantic
c/o School of Recreation Management and
Kinesiology
Acadia University
Wolfville, Nova Scotia B4P 2K5
902-585-1566 Fax: 902-585-1702
www.cscatlantic.ca/en/content/NCI_Home
Director: Gary W. Ness: [email protected]
Formation avancée en entraînement : L’évolution du programme de diplôme des Instituts
nationaux de formation des entraîneurs et sa signification pour les entraîneurs et les
entraîneures du Canada
Par Jean-Philippe Lavoie, conseiller en entraînement de haut niveau, Association canadienne des entraîneurs
Étant donné que l’évolution du programme d’enseignement (diplôme et certification de Niveau 4/5) des
Instituts nationaux de formation des entraîneurs (INFE) arrive à un carrefour déterminant, le moment est
bien choisi pour faire le point sur les progrès accomplis jusqu’à maintenant, les réalisations qui nous ont
permis d’avancer et les étapes à venir. Mais tout d’abord, situons le contexte.
Contexte : Évolution du PNCE et du réseau des INFE
L’Association canadienne des entraîneurs (ACE) et ses partenaires procèdent à la mise en œuvre d’un
nouveau cadre et de normes nationales visant à ancrer le PNCE dans une approche axée sur les
compétences par l’entremise de laquelle les entraîneurs et les entraîneures :
•
sont formés en fonction des résultats attendus en entraînement du PNCE qui sont pertinents
aux participants et aux participantes de leur programme;
•
sont évalués en fonction de l’application pratique réussie des résultats attendus en
entraînement, conformément à une norme établie.
Lorsque sa mise en œuvre sera terminée, le nouveau cadre permettra au système sportif canadien d’avoir
accès à des entraîneurs et des entraîneures plus compétents qui sont formés pour répondre aux besoins
de leurs participants, participantes et athlètes et qui incarnent le nouveau visage de l’entraînement dans
le sport canadien.
Le mandat des INFE se transforme également. Ils auront deux responsabilités de base :
1.
Programme de diplôme des INFE : Prestation du nouveau programme d’apprentissage pour les
entraîneurs et entraîneures avancés dans le contexte Compétition – Développement.
Le programme de diplôme fait l’objet d’une restructuration dans le but que les entraîneurs et les
entraîneures aient la possibilité de suivre une « progression novice à expert(e) », du statut
Certifié(e) dans le contexte Compétition – Développement (sensiblement équivalent au Niveau 3
dans l’ancien système) jusqu’à celui de Certifié(e) avancé(e).
La préoccupation centrale des INFE passe donc du Niveau 4/5 (Haute performance) à la
formation d’entraîneurs et d’entraîneures experts/avancés dans le contexte Compétition –
Développement; cette transition s’harmonise à la nouvelle structure du PNCE, qui encourage les
entraîneurs et les entraîneures à devenir des experts et des expertes de l’entraînement à n’importe
quel stade de développement de l’athlète. Le concept de « gradation avancée » illustre cette
possibilité de décrocher le plus haut niveau de qualification et de voir celui-ci reconnu sans
nécessairement travailler avec des athlètes de haut niveau.
En partenariat avec les Instituts nationaux de formation des entraîneurs et les organismes
nationaux de sport, l’ACE réexamine actuellement le programme d’enseignement des INFE en
tenant compte de l’approche axée sur les compétences du cadre du PNCE. Après avoir terminé le
programme de diplôme des INFE, les entraîneurs et entraîneures obtiendront une gradation
avancée dans le contexte Compétition – Développement.
2.
Contexte Compétition – Haute performance : Prestation d’initiatives de perfectionnement
professionnel pour les entraîneurs et entraîneures qui travaillent déjà au niveau national.
Même si le cadre du PNCE prévoit des lignes directrices pour le perfectionnement des
entraîneurs et entraîneures avancés dans tous les contextes, il demeure nécessaire d’offrir des
occasions de perfectionnement professionnel aux entraîneurs et aux entraîneures qui travaillent
actuellement au niveau de la haute performance. Dans la structure du nouveau PNCE, le contexte
Compétition – Haute performance sera un programme de perfectionnement professionnel
personnalisé à l’intention des entraîneurs et des entraîneures d’athlètes de haut niveau. Les INFE
joueront un rôle de premier plan dans la mise sur pied de ces programmes, ce qui constituera un
mandat distinct, mais néanmoins complémentaire, par rapport à la prestation du programme de
diplôme des INFE.
Modifications apportées au diplôme des INFE
Pourquoi changer le diplôme des INFE
Le programme d’enseignement actuel des INFE, qui repose sur le Niveau 4/5 du PNCE original, a été créé
il y a plus de 12 ans. Les entraîneurs, les entraîneures et les responsables de la prestation s’entendent sur
la nécessité de procéder à une révision en profondeur des lectures associées aux tâches et des cahiers de
travail personnels.
En effectuant un retour sur les données d’inscription recueillies au cours des 12 dernières années, il a été
possible d’établir que la majorité des entraîneurs et des entraîneures qui suivent des cours dans les INFE
ne travaillent pas directement avec des athlètes de haut niveau. Les directeurs et les directrices des INFE
ont reconnu qu’il existait un besoin manifeste d’offrir une formation avancée aux entraîneurs et aux
entraîneures dans différents contextes, peu importe si leur travail s’effectue auprès d’athlètes de haut
niveau ou d’athlètes en développement. Le programme d’enseignement actuel du Niveau 4/5, qui est axé
sur la haute performance, n’est pas forcément la formation avancée qui convient aux entraîneurs et aux
entraîneures d’athlètes en développement.
Outre les modifications structurelles, le PNCE change afin de se concentrer principalement sur les
compétences en entraînement (ce que l’entraîneur ou l’entraîneure peut faire), l’amélioration des normes
d’évaluation et le recours à des méthodes d’enseignement qui favorisent davantage l’application de
l’apprentissage à la pratique de l’entraînement (p. ex., méthodes d’apprentissage fondées sur la résolution
de problèmes). Ces changements sont mis en œuvre dans les 67 sports qui ont adopté les programmes du
PNCE, et ce, à tous les niveaux du système. Le programme d’enseignement des INFE doit lui aussi
refléter ces changements. En passant à une approche axée sur les compétences, le programme
d’enseignement des INFE va :
•
reconnaître et valoriser les apprentissages et les expériences préalables des entraîneurs et des
entraîneures;
•
permettre aux entraîneurs et aux entraîneures qui s’inscrivent au programme de diplôme de
bénéficier d’un enseignement uniforme dans les sept INFE;
•
créer une accréditation en entraînement identifiable et convaincante sur les plans juridique et
professionnel et remplir la fonction de référence unique pour les compétitions multisports, la
désignation professionnelle d’Entraîneurs du Canada et le financement de Sport Canada;
•
fournir un cadre établi pour le perfectionnement professionnel des entraîneurs et des
entraîneures d’équipes nationales du Canada.
Résultat attendu du programme de gradation avancée du contexte Compétition – Développement
Présentement, la grande majorité des entraîneurs et des entraîneures qui suivent les cours des INFE
œuvrent auprès d’athlètes du contexte Compétition – Développement; il s’agit donc d’entraîneurs et
d’entraîneures qui travaillent avec des athlètes des stades « S’entraîner à s’entraîner » et « S’entraîner à
la compétition » du modèle de développement à long terme de l’athlète (DLTA). Le résultat attendu du
programme de gradation avancée du contexte Compétition – Développement (diplôme de l’INFE) qui a
été remanié pour correspondre à ces stades consiste à former des entraîneurs et des entraîneures
compétents qui sont capables de préparer les athlètes à monter sur le podium lors de compétitions de
niveau provincial et/ou national.
Pour les entraîneurs et les entraîneures qui travaillent dans ce contexte, la gradation avancée de
Compétition – Développement offerte par les INFE représentera l’étape suivante vers l’atteinte du
statut d’expert ou d’experte.
La clientèle cible de la gradation avancée du contexte Compétition – Développement est la suivante :
•
entraîneurs et entraîneures en chef des Jeux du Canada et de niveau provincial;
•
entraîneurs et entraîneures personnels d’athlètes n’ayant pas encore de brevet, titulaires d’un
brevet provincial ou titulaires d’un brevet de développement;
•
entraîneurs et entraîneures de clubs de niveau élevé et entraîneurs et entraîneures
autonomes/entrepreneurs;
•
entraîneurs et entraîneures de niveau postsecondaire (SIC, NCAA, ACSC);
•
entraîneurs et entraîneures identifiés par les ONS comme ayant le potentiel de devenir des
entraîneurs et des entraîneures d’athlètes de haut niveau;
•
entraîneurs, entraîneures, entraîneurs adjoints et entraîneures adjointes des Centres canadiens
multisports.
Modèle du programme de diplôme des INFE
Conditions préalables pour s’inscrire au programme
Le modèle ci-dessus définit la progression que les entraîneurs et les entraîneures doivent suivre dans le
programme pour obtenir le statut Certifié(e) avancé(e) dans le contexte Compétition – Développement.
Lors des premières années d’activité, il faudra introduire progressivement la notion de conditions
préalables à l’inscription au fur et à mesure que les sports progresseront dans le lancement de leurs
programmes Compétition – Développement du PNCE. En général, les entraîneurs et les entraîneures qui
s’inscriront au nouveau programme de diplôme des INFE auront terminé le programme d’enseignement
de base du contexte Compétition – Développement (ou son équivalent dans le PNCE fondé sur les
niveaux, tel que cela est précisé dans la Politique sur la reconnaissance des niveaux de qualification en
entraînement du PNCE), qui comprend les éléments énumérés ci-dessous.
1. Six modules multisports :
•
Efficacité en entraînement et en leadership
•
Développement des qualités athlétiques
•
Prévention du dopage
•
Gestion des conflits
•
Prévention et récupération
•
Psychologie de la performance
2. Formation propre au sport fondée sur des modèles couvrant trois sujets :
•
Analyse de la performance technique et tactique
•
Planification de la performance
•
Planification d’une séance d’entraînement 2
Gradation avancée du contexte Compétition – Développement : Le nouveau programme d’enseignement
menant à un diplôme des INFE
Les entraîneurs et entraîneures acceptés dans le programme de diplôme des INFE bénéficieront d’environ
270 heures de formation réparties sur à peu près deux ans et comprenant de l’apprentissage facilité, des
consultations avec des experts et des expertes en la matière et des interactions avec un entraîneur mentor
ou une entraîneure mentore de même qu’avec un maître entraîneur ou une maître entraîneure. Le
programme d’enseignement est regroupé autour de quatre thèmes. La structure générale du programme
prévoit des blocs d’enseignement de trois heures mais chaque INFE pourra modifier cette répartition
pour qu’elle convienne à son modèle de prestation.
Le nouveau programme d’enseignement a été mis au point par des « équipes spécialisées » hautement
qualifiées qui ont travaillé sur quatre grands thèmes : l’efficacité des entraîneurs et entraîneures, le
leadership en entraînement, la planification de la performance et la préparation à l’entraînement et à la
compétition. Ces thèmes reposent sur des éléments de contenu clés associés à des résultats attendus en
entraînement, à des critères et à des preuves et ils visent à proposer un cadre aux INFE. Grâce à ce cadre,
les INFE pourront agréer et embaucher des spécialistes du contenu de partout au pays, aider les
entraîneurs et les entraîneures à comprendre le programme d’enseignement et offrir une évaluation
normalisée.
Efficacité des entraîneurs et entraîneures
L’efficacité des entraîneurs et entraîneures englobe la relation entre la performance de l’athlète et les
interventions de l’entraîneur ou de l’entraîneure et aborde l’apprentissage moteur, la biomécanique,
l’analyse notationnelle, l’analyse vidéo, la perception et l’effort cognitif, l’élaboration des séances
d’entraînement, l’interprétation de la performance de l’athlète/l’équipe et la technologie de la
performance. Le chef de l’équipe spécialisée Roger Archambault, qui est gestionnaire de la préparation
olympique au Comité olympique canadien et ancien entraîneur en chef de l’équipe nationale de biathlon,
a collaboré avec les personnes suivantes : Dave Hill, directeur de l’INFE-C.-B.; Michele Leigh, entraîneure
de patinage artistique; Ray Clark, de l’Association canadienne de soccer; Earl Church, entraîneur de paraathlétisme; Guylaine Demers, professeure au Département d’éducation physique de l’Université Laval;
Anton Scheier, auteur de nombreux manuels du PNCE pour le ski de fond; Joe Baker, professeur agrégé à
l’École des sciences de l’activité physique et de la santé de l’Université York; Mike McKay, expert du
DLTA au basket-ball.
Leadership en entraînement
Le leadership en entraînement se penche sur l’incidence des pratiques de leadership efficaces sur tous les
aspects de l’entraînement. Le programme vise à enseigner aux entraîneurs et aux entraîneures à se bâtir
une philosophie d’entraînement et à y adhérer, à être des vecteurs de changement, à élaborer des
programmes efficaces et à diriger un programme. L’équipe spécialisée dirigée par Rose Mercier,
conseillère en développement du leadership et en transition organisationnelle, était composée de : Andy
Higgins, directeur de l’INFE-Ontario; André Fournier, directeur de l’INFE-Montréal; Pierre Lafontaine,
directeur général et entraîneur national de Natation Canada; Sean Scott, conseiller en haute performance
d’À nous le podium; Ken Shields, entraîneur de basket-ball réputé; Laurie Eisler, entraîneure en chef de
l’équipe féminine de volley-ball de l’Université de l’Alberta; Mel Davidson, entraîneure en chef de
l’équipe nationale féminine de hockey sur glace; Julie Healy, directrice du hockey féminin, Hockey
Canada; Dru Marshall, vice-rectrice principale de l’Université de l’Alberta et ancienne entraîneure en chef
de l’équipe nationale féminine de hockey sur gazon.
Planification de la performance
La planification de la performance examine les facteurs physiologiques associés à la performance des
athlètes en mettant l’accent sur les liens entre les capacités physiques et leur corrélation avec les facteurs
identifiés dans d’autres profils; ce thème englobe la physiologie de l’exercice, le DLTA, la périodisation, la
récupération et la régénération, la force et le conditionnement de même que les pratiques d’entraînement
novatrices. Cette équipe spécialisée était dirigée par Don Clark de l’Université de Regina et était formée
de : Gary Ness, directeur de l’INFE-Atlantique; Greg Gannon, physiologue du sport et vice-président des
sciences du sport au Centre canadien multisport-Ontario; Dan Syrotiuk, professeur à la Faculté de
l’éducation physique et du loisir de l’Université de l’Alberta; Charles Cardinal et Istvan Balyi, experts du
DLTA et experts en la matière; Kurt Innes, directeur de la haute performance de Triathlon Canada; Keith
Russell, professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’activité physique de l’Université de la
Saskatchewan; Sandrine Charron, entraîneure de biathlon.
Préparation à l’entraînement et à la compétition
La préparation à l’entraînement et à la compétition porte sur les facteurs qui maximisent le potentiel de
performance de l’athlète et qui favorisent un entraînement optimal. Parmi les facteurs examinés,
mentionnons l’entraînement mental, la nutrition, la réadaptation et la gestion des blessures, la drogue
dans le sport, les influences environnementales, la sécurité dans le sport, l’identification et la sélection des
talents, la planification et les aspects logistiques de la compétition, et la préparation à la compétition.
Dirigée par Doug Krochak, expert du PNCE, enseignant au secondaire et membre du Temple de la
renommée de la Winnipeg High School Football League, l’équipe spécialisée comprenait les membres
suivants : David Telles-Langdon, directeur de l’INFE-Manitoba; Jason Sjostrom, directeur de l’INFECalgary; Al Morrow, entraîneur de nombreux médaillés olympiques en aviron; Elaine Dagg-Jackson,
entraîneure nationale de curling: André Lachance, gérant des opérations baseball et gérant de l’équipe
nationale féminine de Baseball Canada; Guy McKim, entraîneur de rugby au secondaire et formateur de
personnes-ressources du PNCE pour Rugby Canada; Susan Crawford, coordonnatrice du programme du
Comité consultatif sur la nutrition sportive (SNAC) de l’ACE; Marielle Ledoux, membre du comité
SNAC; Adrienne Leslie-Toogood, directrice de la psychologie du sport au Centre canadien multisportManitoba; Keith Robinson, directeur de la formation des entraîneurs de haute performance de la
Fédération des entraîneurs de ski du Canada.
Examens et évaluation
Pour terminer le programme et obtenir leur diplôme de l’INFE et le statut Certifié(e) avancé(e) dans le
contexte Compétition – Développement, les entraîneurs et les entraîneures doivent réussir tous les
examens. Les examens sont les mêmes dans tous les INFE et sont présentés à des moments précis du
programme; ils comprennent notamment treize tâches personnelles intégrées, un examen de mi-parcours
ainsi qu’une présentation finale.
L’évaluation des entraîneurs et des entraîneures et la délivrance du statut Certifié(e) sont la responsabilité
de l’ONS. L’ONS établit les conditions préalables que les entraîneurs et les entraîneures doivent remplir
avant de se soumettre au processus d’évaluation et décide des critères qui seront évalués de même que
des normes qui devront être respectées durant l’évaluation. Lorsque tous ces éléments sont satisfaisants,
les entraîneurs et les entraîneures peuvent obtenir leur statut Certifié(e) avancé(e) dans le contexte
Compétition – Développement.
Transition au nouveau programme de diplôme des INFE
Lorsque le nouveau programme de diplôme sera prêt à être mis en œuvre en septembre 2010, il y aura
une période de transition pendant que tous les INFE lanceront le programme conformément aux
échéanciers prévus pour les nouvelles cohortes et que les ONS continueront d’élaborer leurs programmes
pour le contexte Compétition – Développement. Le nouveau programme représente néanmoins une
réalisation de taille et une avantageuse possibilité de perfectionnement professionnel pour les entraîneurs
et les entraîneures.
Si si vous êtes un entraîneur ou une entraîneure qui œuvre avec des athlètes en développement et qui
souhaite s’inscrire au programme de diplôme des INFE, veuillez communiquer avec l’INFE de votre
région.
INFE-C.-B.
Pacific Institute for Sport Excellence (PISE)
4371, chemin Interurban
Victoria (Colombie-Britannique), V9E 2C5
250-220-2522; 250-220-2503 (télécopieur)
www.cscpacific.ca/Content/Coaches/NCI-BC/Home.asp?langid=1
Directeur : Dave Hill, [email protected]
INFE-Calgary
Pièce 125, Anneau olympique
2500, promenade University nord-ouest
Calgary (Alberta), T2N 1N4
403-220-8197; 403-282-6972 (télécopieur)
www.canadiansportcentre.com/coaching/about.php
Directeur : Jason Sjostrom, [email protected]
INFE-Saskatchewan
Université de Regina
Regina (Saskatchewan), S4S 0A2
306-585-4911
www.csc-sask.ca/NCI.php
Directeur : Don Clark, [email protected]
INFE-Manitoba
a/s Université de Winnipeg
515, avenue Portage
Winnipeg (Manitoba), R3B 2E9
204-786-9248; 204-783-7866 (télécopieur)
www.cscm.ca/en/nci/
Directeur : David Telles-Langdon, [email protected]
INFE-Ontario
12, place Concorde, bureau 204
Toronto (Ontario), M3C 3R8
416-426-7185; 416-426-7254 (télécopieur)
www.cscontario.ca/web_page/nci_ontario_g.php
Directrice : Wendy Dobbin, [email protected]
INFE-Montréal
1000, avenue Émile-Journault
Montréal (Québec), H2M 2E7
514-872-1999; 514-872-2058 (télécopieur)
www.multisport.qc.ca/cnmm/index_f.aspx?DetailID=153
Directeur : André Fournier, [email protected]
INFE-Atlantique
a/s School of Recreation Management and Kinesiology
Université Acadia
Wolfville (Nouvelle-Écosse), B4P 2K5
902-585-1566; 902-585-1702 (télécopieur)
www.cscatlantic.ca/en/content/NCI_Home
Directeur : Gary W. Ness, [email protected]