point 4 projet etablissement

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PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2016
« Arago, le lycée qu’il vous faut »
Ce projet d’établissement synthétise la participation de tous : professeurs, élèves, personnels, parents d’élèves. Il est une
ligne directrice, il incite plus qu’il ne prescrit, il préconise plus qu’il n’impose.
Il ne reprend pas les missions et les valeurs du service public d’éducation – qui s’imposent d’elles-mêmes - mais les
prolonge sur le terrain : le lycée François Arago. Il acte bon nombre d’actions déjà mises en place au lycée, et en ajoute
d’autres.
Il reprend les trois axes du projet académique en les adaptant à ce terrain : A. REUSSITE : « Comment faire réussir
l’ensemble des élèves du lycée Arago », B. EQUITE : « Comment ne laisser aucun élève du lycée Arago au bord du chemin »,
et C. SOLIDARITE : « Comment travailler ensemble et agréablement au lycée François Arago ».
Chaque thématique est divisée en thèmes, chacun d’entre eux décliné en items, évalués chaque année en conseil
pédagogique, au CVL pour les élèves, et par les parents : A objectif atteint – B objectif en cours – C objectif à l’étude – D
objectif non retenu.
Elèves, personnels, parents d’élèves, ce projet, c’est le vôtre.
A. LA REUSSITE : CELLE DE TOUS LES ELEVES DU LYCEE FRANCOIS ARAGO
A1.
Maîtriser les fondamentaux
OBJECTIFS
1. Comment repérer les
élèves n’ayant pas la
maîtrise des
fondamentaux ?
ACTIONS
i. Utilisation du Livret Personnel de Compétences (LPC) à l’entrée de 2nde GT/2nde
PRO/1ère année de CAP/3ème prépro
ii. Faire passer des tests à chaque début d’année
iii. Utiliser les outils disponibles au CDI concernant les fondamentaux (lecture,
mathématiques, etc.)
2. Comment assurer la
maîtrise des
fondamentaux en
français ? Comment
prévenir l’illettrisme ?
i. Utilisation Livret Personnel de Compétences (LPC) et le mettre en lien avec
l’Accompagnement Personnalisé en 2GT/2PRO
ii. Les personnels de lycée professionnel, notamment les professeurs de français, ne
reçoivent aucune formation sur la prise en charge des élèves ayant de sévères
difficultés de lecture : mise en place d’un dispositif
iii. Faire venir des intervenants extérieurs
iv. Formation à l’interne d’enseignants volontaires, voire d’assistants pédagogiques
v. Constitution de groupes de soutien
vi. Travailler sur l’oral, sur le théâtre
vii. Définir une politique d’incitation à la lecture
3. Comment assurer la
maîtrise des
fondamentaux en
mathématiques ?
i. Utilisation Livret Personnel de Compétences (LPC) et le mettre en lien avec
l’Accompagnement Personnalisé en 2GT/2PRO
ii. Faire venir des intervenants extérieurs
iii. Formation à l’interne d’enseignants volontaires, voire d’assistants pédagogiques
iv. Constitution de groupes de soutien
4. Quelle utilisation des
TICE pour aider à la
maîtrise des
fondamentaux ?
5. Comment travailler
les compétences et
mettre en place le
LPC ?
i. Utilisation Livret Personnel de Compétences (LPC) et le mettre en lien avec
l’Accompagnement Personnalisé en 2GT/2PRO
i. Utilisation du Socle Commun de Compétence pour préparer ses cours, ses évaluations
et faire des diagnostics pour l’AP
ii. Utilisation de l’onglet PRONOTE
iii. Mise en place de projets artistiques interdisciplinaires, favorisant l’acquisition des
compétences par le biais de démarches éducatives innovantes
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
A B
i
ii
iii x
iv
v
vi
vii
C D
x
x
x
x
x
x
A B C D
i
x
ii x
iii
x
iv x
A B C D
i
x
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
A2. Renforcer le lien collèges environnants / lycée Arago / post-bac
OBJECTIFS
7. Comment mettre en
place un lien pérenne
entre collèges
avoisinants et lycée
François Arago ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
8. Quels liens concrets
entre lycée François
Arago et Universités ?
Entre le lycée
François Arago et
classes prépas ? Et les
i.
ii.
iii.
ACTIONS
Ambassadeurs : envoyer des élèves avec des professeurs dans les collèges
environnants pour en faire la promotion : les enseignements d’exploration, les
options…
Journée Forum des Métiers/Portes ouvertes/visite du lycée par les enseignants et
par les élèves du lycée aux élèves de 3ème des collèges
Pendant les visites des élèves de 3ème au lycée : faire en sorte que les élèves de 3ème
passent un temps plus conséquent au sein du lycée (pas seulement ½ journée). Par
ex. les collégiens assistent à des cours, ils visitent l’établissement guidés par des
lycéens qui jouent le rôle de tuteur/parrain, présentation par les lycéens des
différentes filières, du fonctionnement du lycée, des enseignements d’exploration…
Puis procéder à un débriefing systématique, en ayant bien étudié à l’avance les
cours dans lesquels se rendront les 3èmes
Sorties communes avec les 3èmes & activités/compétitions sportives communes
Mettre en place des rencontres entre professeurs de collège et de lycée
Faire des correspondances entre les élèves du lycée et les collégiens : tuteurs,
visites et projets culturels communs entre collégiens et lycéens. Par ex., réalisation
d’un journal commun aux différents établissements scolaires de VSG
Les délégués de classe présentent leur section/options/EE aux 3èmes lors de leur
vie de classe
Mettre en place un parrainage : les élèves de 1ères parrainent des 3èmes (ils leur
expliquent le fonctionnement du lycée pour la 2nde, participent à l’aide aux
devoirs…)
Instituer la continuité socio-éducative entre la classe de 3ème et la seconde
Informer les collégiens des initiatives artistiques et les inviter aux restitutions des
projets. Ex. : visite de l’exposition photo et sculpture des BP GA et CI
Visite des universités par les élèves de terminales (voire de 1ères) dans le cadre de
sorties scolaires : y assister à des cours en amphi si possible, à des réunions
explicatives avec des étudiants
Faire venir les étudiants au lycée : rencontres étudiants/lycéens pour qu’ils
présentent leur filière
Faire venir l’enseignement supérieur au forum des métiers
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii
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iv
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v
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vi
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vii
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viii
x
ix
x
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i
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iv
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A B C D
x
x
x
x
x
BTS ?
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
9. Les liens
disciplinaires entre
collèges et lycée
Arago, cela peut-il
marcher ? Et entre
lycée et université ?
Poursuivre, voire élargir la création des liens avec l’ens. supérieur : Dauphine,
Tremplin, UPEC… mais pour davantage de filières (L, STMG, PRO…). Rechercher
un lien avec Sciences-Po.
Voir rencontres sportives avec des étudiants
Envisager un « temps lien » entre les élèves de BTS et les élèves de Tales pour leur
présenter les différentes filières, présenter un emploi du temps-type d’élèves de
BTS (alternance), présenté par les enseignants de BTS – mise en place de
« journées tests »
Organisation de rencontres avec les anciens élèves du lycée
Encadrement/soutien pour la préparation des classes préparatoires/BTS
Parrainages d’étudiants pour les terminales
Mettre en place un endroit au CDI avec les livrets et catalogues sur les universités
Faire une présentation générale de l’orientation en fin de seconde (et des
spécialités de Tale S et ES), et la refaire chaque année
Faire une présentation des métiers scientifiques
Pendant le forum des métiers, regrouper les filières post-bac avec des
professionnels correspondants, et chercher à faire venir des écoles de commerce
ou d’ingénieurs peu classiques afin d’informer sur les parcours annexes
Multiplier les interventions extérieures : professionnels, anciens élèves,
enseignants dans le supérieur…
Au moins UNE sortie pédagogique ou UNE action par an et par classe comportant
un caractère de projection post-bac (une sortie spécifique sur l’orientation est-elle
nécessaire ? L’essentiel étant de projeter les élèves dans le monde post-bac en
exploitant cette sortie)
Pendant ces sorties et ces interventions, faire des groupes de 10/12 élèves maximum
en les regroupant par thème et par intérêt. Par ex., assister à un cours de sciences
politiques, de langues ou d’économie qui soit interactif et que les élèves puissent
globalement suivre
i. Inviter les coordonnateurs des collèges avoisinants à une restitution de projet (expo.,
spectacle…) ou à moment convivial plutôt qu’à une réunion plénière souvent peu
propice à l’efficacité pédagogique…
ii. Remédier au manque de suivi des élèves : les professeurs de langues (mais pas
seulement) n’ont pas accès aux livrets de compétences de collège de leurs élèves par
ex.
vi
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiii
xiv
xv
xvi
i
ii
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
A B C D
x
x
A3. Favoriser l’insertion de tous les élèves de François Arago dans la société
OBJECTIFS
11. Par des parcours
d’orientation adaptés ?
Comment ?
12. Par des partenariats
avec les milieux
professionnels ?
Comment ?
i.
i.
ii.
13. Par une politique
d’ouverture culturelle
(sorties, voyages) ?
Comment ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
ACTIONS
Informations sur l’orientation à l’attention des élèves du GT et du PRO à égalité
Stages & visites en entreprises pour les sections non professionnelles (générales et
technologiques) par :
- des mini stages de 2j par exemple
- avec des tuteurs qui conseillent à l’interne, et font connaître le milieu
professionnel en entreprise
Professionnels présents lors de la journée Forum des Métiers/Portes Ouvertes :
- prioriser les professionnels chez qui les élèves ont fait un stage
- prioriser les entreprises de Villeneuve Saint Georges
- envisager des déjeuners entre professionnels/tuteurs et élèves
Visites culturelles nombreuses (au moins une/an/classe)
Sorties sur des lieux en rapport avec la filière (ex. : tour Eiffel ou Montparnasse ou
Grande Arche ou Otis à Gien pour le MCA…)
Sorties et voyages à thèmes : sportifs, linguistiques, culturels, développement
durable, hauts lieux de mémoire et d’histoire, échanges avec les villes jumelées à
Villeneuve St G.
Ouvrir à l’autre et défendre la diversité culturelle (journée « culture du monde »,
actions auprès de nos élèves de 2A)
Permettre la maîtrise de la langue à l’écrit comme à l’oral, favoriser l’accès aux
ressources et développer le goût de lire (club manga, projet conte, concours,
ateliers…)
Développer la culture scientifique et technique (concours Kangourou, festival
Périscience, concours APMEP…)
Encourager les pratiques artistiques et la fréquentation des œuvres en maintenant
et en développant les liens avec les structures culturelles de proximité
(conservatoire, théâtre de VSG, « Lycéens et Apprentis au Cinéma », projets avec
les élèves des sections professionnelles en lien avec leur spécialités : design, arts
numériques…)
EVALUATION
A B C D
i
x
i
ii
A B C D
x
x
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
A B C D
x
x
x
x
x
x
x
A4. Cadre de vie et conditions de travail
OBJECTIFS
15. Comment faire en
sorte que les élèves et
les personnels
puissent s’approprier
positivement le
lycée ? Comment tous
leur faire s’approprier
les règles du vivre
ensemble ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
16. Comment tous leur
faire s’approprier les
valeurs de respect,
d’entraide, de
solidarité, de paix, de
tolérance, de laïcité?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
ACTIONS
Viser à l’augmentation du nombre d’activités périscolaires : sorties, voyages, clubs,
journées à thème, journée bien habillée
Prévoir des activités en cas de permanences, encadrées par des surveillants
Création d’une réelle salle d’étude
Création d’un Foyer des Elèves, lieu de détente (pause du midi) avec banquettes,
jeux de société…
Création d’un lieu spécifique aux délégués de classe/délégués au CVL/délégués au
CA, avec boîte à idées
Création d’un espace de détente et d’échanges pour les ATOSS avec possibilités de
consulter un PC relié au réseau
Réfection des toilettes, avec savon liquide, papier toilette, sèche-mains
Améliorer la signalétiques : plus de panneaux directionnels, plus de panneaux
d’information, installation d’un écran plat pour les informations importantes
(absences des professeurs, sorties scolaires, réunions parents-professeurs, conseils
de classe…)
Bal de fin d’année des terminales élargi aux BTS 2ème année
Remise à niveau pendant les vacances
Cours le samedi matin pour alléger les plannings et répartir les DST
Pour les DST, accentuer la surveillance (au moins deux voire trois personnes dans
la salle des congrès)
Mise en place d’un permis de conduite
Journée « cultures du monde »
Préférer l’exclusion à l’interne avec travaux d’intérêt généraux aux exclusions de
l’établissement
Mise en place d’actions sociales (ex. : récolte de bouchons…), développement
durable (ex. : récole de capsules de café)
Créer des liens avec les associations de Villeneuve St Georges sur le thème des
valeurs de respect et d’entraide (par ex. PLURIEL 94), ou des personnes extérieures
(ex. : délégué du Parquet…)
Faire créer aux élèves du CVL des affiches/pancartes sur le thème du respect et de
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
iv
x
v
x
vi
x
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viii
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ix
x
x
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xi
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xii
x
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
A B C D
x
x
x
x
x
x
x
x
vii.
viii.
17. Comment leur faire
s’approprier les règles
de santé et de respect
de soi ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
18. Comment les aider à
lutter contre la
violence ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
l’entraide
Mettre en place une journée du handicap
Un règlement intérieur plus lisible, plus simple, affiché dans les salles de classe et
dans les couloirs
Maintenir, élargir et augmenter les actions et animations de prévention par le
service de santé du lycée, et en faisant venir davantage d’intervenants extérieurs,
sur les thèmes suivants : tabac, drogues et préventions des toxicomanies, sexualité
et prévention des MST, alcool, internet, nutrition, bus santé, don du sang,
secourisme, prévention des risques…
Mettre d’autres distributeurs de préservatifs dans l’établissement
Gel antibactérien à la cantine
En sensibilisant tout le monde au respect de la réglementation en matière
d’hygiène alimentaire : pas d’introduction de nourriture dans les couloirs et les
salles de classe (donc si achat à la récréation, ils doivent consommer dehors)
En sensibilisant les élèves à la propreté des toilettes par une conduite plus
responsable
En changeant les toilettes des élèves et en y mettant du savon liquide, du papier
toilette et des sèche-mains
Faire élaborer par les élèves des affiches sur la santé
Préparer les élèves à leur participation aux instances du lycée comme le CESC ou la
CHS
Instaurer une continuité socio-éducative et de santé entre 3ème et 2nde
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
iv
x
v
x
vi
x
vii
x
viii x
ix
x
Interventions en classe d’un policier qui viendrait parler de son métier, des causes
de la violence, comment la combattre
Interventions d’anciens délinquants en ECJS ou HVC : ce qu’ils ont fait, comment
ils ont payé leur dette, les causes de la violence, comment la combattre
Musique dans les couloirs aux intercours pour détendre l’atmosphère, et changer
la sonnerie
Visites de tribunaux
Affiches faites par les élèves pour dénoncer la violence
Faire prendre conscience de la vidéosurveillance au lycée « souriez vous êtes
filmés »
Mettre en place des tables de ping-pong dans le parc du lycée (ou autre activité),
pour inciter les élèves à sortir du hall aux récréations, à s’oxygéner, et à libérer le
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
iv
x
v
x
vi x
vii
x
viii
x
viii.
19. Comment leur faire
s’approprier les règles
du développement
durable ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
hall très bruyant et générateur de stress
Au global : permettre aux lycéens d’accéder à d’autres modes d’expression que la
violence en développant les pratiques artistiques au sein du lycée
Faire des campagnes de sensibilisation au développement durable, dans le cadre
des journées à thème
Promouvoir le travail des STI2D
Sensibiliser au tri sélectif au lycée, puis mettre en place des poubelles de tri
(papier, plastique, métal, piles…) avec des couleurs différentes, dans les salles de
classe, les couloirs, la cantine, l’administration…
Faire des visites dans des déchetteries, des usines de traitement des déchets, le
centre de recyclage de Rungis
Continuer et développer les actions de recyclage en cours et responsabiliser les
élèves dans cette démarche écologique (recyclage des cannettes etc.) ainsi que les
enseignants (recyclage et non gaspillage du papier etc.)
Eteindre les lumières dans les couloirs et dans les salles (détecteurs de présence ?)
Travaux d’intérêt généraux de nettoyage pour les élèves sanctionnés
Des feuilles de papier recyclé pour les photocopies
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
iv
x
v
x
vi
x
vii
x
viii
x
A5. Responsabiliser, favoriser l’initiative et l’innovation
OBJECTIFS
21. Comment faire en
sorte que les élèves
puissent davantage
s’approprier les
instances de
l’établissement (CA,
CVL, CHS, CESC…) ?
i.
ii.
iii.
ACTIONS
Préparer mieux les élèves aux instances dans lesquelles ils siègent :
- Réunions préparatoires aux instances (pré-CA, pré-CHS…)
- Davantage de panneaux d’affichage
- Notes explicatives
- En montrant davantage le fruit de leur participation aux instances
En développant davantage le CVL :
- qu’il gère plus d’activités
- qu’il ait un lieu à lui
En rendant les élections ludiques : partis politiques factices, spots TV (sur écran
dans le hall ?), affiches, professions de foi (à préparer plus en amont)
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
22. Quelles pratiques
pédagogiques
innovantes à Arago ?
Comment les
repérer ? Les
favoriser ? Les
développer ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
23. Quelles formations à
l’interne entre pairs
au lycée Arago ?
Comment les
favoriser ?
i.
ii.
Valoriser le site web
Mettre en place un réseau wifi dans l’établissement
Mettre en exergue/valoriser les projets collectifs et/ou pluridisciplinaires :
- favoriser le travail en équipe (heures banalisées dès sept. dans l’emploi du
temps ?)
- visibilité sur le site
- utilisation d’un ENT fonctionnel
- formations mutualisées par des pairs (« Le TNI »…)
- aides négociées
Journal du lycée
Ateliers de communication orale, ateliers d’écriture, concours photo, rencontres
avec des écrivains, soirées cinéma…
Expositions avec les objets des élèves réalisés en chaudronnerie/arts appliqués :
lampadaires, etc.
Création d’un espace permanent de soutien aux élèves
Formations entre pairs sur publics ciblés (UPE2A, grandes difficultés…), sur des
modalités d’examens particulières (CCF, LPC…), sur des outils particuliers (TNI,
ENT, socle, autres…)
Aides négociées au PAF, formations du CDDP, etc.
24. Quelles pratiques administratives innovantes à François Arago ?
25. Quelles pratiques
i.
Un Environnement Numérique de Travail qui fonctionne !
numériques mettre en
ii.
Une initiation au TNI : ce que cela permet concrètement dans la pédagogie, les
place ? Dans la
limites…
iii.
Un accès plus aisé aux ordinateurs, aussi bien pour les professeurs que pour les
pédagogie ? Dans
l’administration ?
élèves
Ailleurs ?
iv.
Continuer et accentuer encore la politique d’équipement des salles de classe en
ordinateurs + internet + Vidéoprojecteur ou TNI
v.
Un écran dans le hall avec un fil d’information continu
vi.
Un ordinateur pour chaque élève, comme au collège
vii.
Une page Facebook du lycée
viii. Continuer et accentuer le développement de l’informatique au lycée, l’utilisation
pédagogique des PC, des smartphones dans certaines conditions, des podcasts, des
vidéoprojecteurs et TNI…
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
A B C D
x
x
x
x
x
x
x
i
ii
A B C D
x
x
A B C D
i
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iii
x
iv
x
v
x
vi
x
vii
x
viii
x
B. L’EQUITE : NE LAISSER AUCUN ELEVE DU LYCEE FRANCOIS ARAGO AU BORD DU CHEMIN
B1. Personnaliser les parcours d’orientation
OBJECTIFS
27. Comment utiliser les
heures d’AP pour
réfléchir à
l’orientation ?
28. Comment mettre en
place de passerelles
entre filières ?
i.
ii.
iii.
i.
ACTIONS
Travailler sur des entretiens post-bac (GT/PRO) : montrer sa motivation, savoir être
clair dans son discours
Mettre en place des dispositifs de remise à niveau en 2GT/2PRO/CAP
Mettre en place des actions de formation des enseignants (notamment des
professeurs principaux) sur l’orientation
Valoriser et favoriser les projets pédagogiques et les sorties mixtes LGT/PRO
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii
x
i
A B C D
x
B2. La prise en compte des besoins particuliers
OBJECTIFS
32. Accompagnement du handicap/élèves à
besoins
particuliers :
comment ?
33. Quelle gestion
des élèves en
grande difficulté
scolaire ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
i.
ii.
iii.
iv.
ACTIONS
Continuer la mise en place systématique de PAI, des aménagements d’examens
(tiers temps) et des procédures d’orientation prioritaire
Favoriser la participation des intervenants extérieurs (AVS, thérapeutes)
Mettre en place une équipe ressource (AS, infirmière, PP, prof. Sensibilisés)
Accompagner (tuteur, solidarité pour prise de cours, devoirs, etc.)
Présenter systématiquement le service médico-social aux élèves entrants
Communiquer régulièrement sur les missions du service médico-social auprès des
équipes éducatives
Pouvoir repérer dès le début de l’année sur les arrivants (tests en
lecture/écriture/maths)
Mettre en place du soutien adapté (aide aux devoirs, stages ponctuels de remise à
niveau)
Création d’un pool profs/personnels ressources (connaissant les méthodes et les
outils, et faisant le lien avec le prof. référent du district/GPI)
Formation entre collègues en interne
EVALUATION
A B C D
i
x
ii
x
iii x
iv x
v
x
vi
x
i
ii
iii
iv
v
vi
A B C D
x
x
x
x
x
x
34. Quelle gestion
des élèves non
francophones ?
v.
vi.
Demander une aide négociée sur la grande difficulté
Mise en place du GPDS (ex GAIN) et participation de l’assistante sociale et de
l’infirmière
i.
ii.
iii.
Etre informé de l’arrivée d’élèves issus de CLA pour créer un suivi
Repérer les élèves allophones non passés en CLA et qui sont en difficulté
Mise en place d’heures de soutien aux élèves allophones insérés dans les classes
banales
Sensibiliser les élèves allophones aux différentes activités et instances de vie
lycéenne pour favoriser leur intégration
Favoriser l’individualisation du parcours de chaque élève NF en faisant en sorte que
le pôle médico-social puisse participer aux différentes commissions assurant le suivi
des élèves
Présentation du pôle médico-social à tous les élèves allophones et à leur famille
iv.
v.
vi.
i
ii
iii
iv
v
vi
A B C D
x
x
x
x
x
x
B3. Comment favoriser le présentéisme et limiter le décrochage ?
OBJECTIFS
36. Comment
repérer
l’absentéisme et
le décrochage
scolaire ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
37. Comment traiter
l’absentéisme et
le décrochage
scolaire ?
i.
ii.
iii.
ACTIONS
Mise en place d’un GPDS (ex GAIN)
Mettre en place un outil de repérage efficace des élèves ayant un niveau trop faible,
voire aussi trop fort, élaboré par le GPDS
Faire en sorte que les professeurs puissent avoir un réel suivi des absences d’un élève
d’un cours à l’autre (utilisation de PRONOTE en classe)
Viser autant que faire se peut au minimum d’heures de trou dans les emplois du
temps des élèves
Mettre en place l’outil d’envoi de SMS aux parents, et l’utiliser dès chaque absence
Proposer des démarches pédagogiques innovantes (cf. A5/22)
EVALUATIONS
A B C D
i
ii
iii
iv
v
vi
Mettre en place une intervention d’une association qui s’occupe de la lutte contre le
décrochage scolaire
En faisant faire régulièrement aux élèves des activités parascolaires, qui augmentent
leur attrait pour leur scolarité
Pour les absents, généraliser les travaux d’intérêt généraux ou les heures de retenue
A B C D
i
ii
iii
iv
iv.
v.
vi.
vii.
38. Quel(s)
dispositif(s) ?
Imaginez
quelque chose
de précis…
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Appeler ou envoyer des SMS immédiatement aux responsables légaux
Remettre en place le GPDS (ex GAIN) qui avait très bien fonctionné il y a quelques
années : concentrer ce dispositif sur les classes de secondes pour « raccrocher »
certains élèves dès le début de leur scolarité au lycée
Instaurer une communication systématique (outil internet ou réseau ?) entre
professeurs et vie scolaire afin que les absentéistes soient très vite détectés et connus
de chaque équipe pédagogique, ceci afin d’agir au plus vite et de mettre en place un
suivi cohérent de l’élève (importance de ne pas impliquer uniquement le professeur
principal)
faire des cours moins magistraux mais plus centrés sur les difficultés particulières
des élèves
Tutorat des élèves démobilisés par un personnel ne faisant pas partie de l’équipe
pédagogique (modalité ayant déjà fait ses preuves au lycée Arago)
TIG ou heures de retenues systématiques
Instauration de billets de retards
SMS systématiques aux parents pour les absences
Proposer un soutien scolaire ou un emploi du temps adapté
Organiser des entretiens individuels avec l’élève pour l’aider dans son orientation et
donc favoriser sa motivation (GPDS ex GAIN)
v
vi
vii
A B C D
i
ii
iii
iv
v
vi
B4. Comment favoriser des stages en entreprises réussis en lycée pro?
OBJECTIFS
40. Comment lutter
contre les
difficultés
rencontrées ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
ACTIONS
Constituer un fichier accessible sous forme d’adresses/base de données de sociétés
« fiables » et/ou ayant déjà pris des stagiaires, et mettre pour chacune d’elles une,
deux ou trois étoiles : stages peu/assez/très intéressant, pour quels niveaux (2PRO,
1PRO, TPRO) elle peut accueillir…
ii. Mettre en place des partenariats et des alliances avec les entreprises de VSG et des
alentours
Veiller à la connaissance des dates de stage longtemps à l’avance pour l’EPS (par ex.
pour les 2BPGA : connaissance des dates en juin pour préparer l’année de 1BPGA)
Faire des séances de préparation pré-entretiens pour les élèves
Faire venir des professionnels pour simuler des entretiens d’embauche
EVALUATIONS
A B C D
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
vi.
vii.
viii.
41. De quels outils se
doter ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
Se servir de l’accompagnement personnalisé pour faire travailler les élèves sur
l’importance de la communication orale lors d’un entretien (prise de confiance en
soi, utilisation de termes et d’un langage adéquats face à un professionnel)
Généraliser la tenue d’un journal de stage personnel à l’élève
Choisir les périodes de stages avec toute l’équipe pédagogique pour en favoriser
l’évaluation et l’exploitation
Une salle aménagée avec internet, téléphone, pages jaunes
Créer un carnet d’adresses de stage (base de données d’employeurs potentiels), avec
les références de chaque entreprise ayant accueilli des élèves du lycée auparavant et
consultable en ligne sur le site du lycée
Questionnaire de satisfaction destiné aux professionnels, aux élèves et aux
enseignants concernés
Faire venir au moins deux professionnels par classe pour partager leurs expériences
et simuler des entretiens d’embauche
Créer des ateliers sur l’oral et le comportement (simulation d’entretien, tenue,
attitude, langage…)
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C. LA SOLIDARITE : TRAVAILLER ENSEMBLE AU LYCEE FRANCOIS ARAGO
C1. La communication au sein du lycée François Arago
OBJECTIFS
43. Comment la
rendre plus
fluide ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ACTIONS
Actualisation régulière du site web (informations importantes) et de PRONOTE
(notes à jour, absences en temps réel…)
Accès aisé aux PC pour tous : élèves, enseignants, personnels…
Affichage efficace : plus de panneaux, des écrans plats avec un fil d’information
continu (absences des professeurs, réunions, déplacements, sorties et voyages)
Plus de clubs pour créer du lien
Installation d’un microphone et de haut-parleurs pour faire des annonces aux
récréations/intercours/temps du midi
Sonnerie à changer !
Journal du lycée
Une boîte à questions au CDI pour toutes les questions relatives à l’établissement
EVALUATIONS
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44. Quels outils ?
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x.
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xii.
xiii.
Veiller à la communication orale avec les élèves : courtoisie, calme, pédagogie et
fermeté
Assurer et planifier à l’avance l’encadrement des personnels et des élèves sur
l’amplitude d’ouverture du lycée
Chaque semaine, un élève nommé par chaque classe irait à la vie scolaire pour venir
chercher les informations importantes : professeurs absents, changements d’EDT à
venir possibles (à voir avec la direction), déplacements de salle (idem), réunions à
prévoir (conseils de classe, CA etc.) sur 2 semaines
Une communication le plus en amont possible (deux semaines par ex.), à la fois par
courriel et sur panneau d’affichage lisible : conseils de classe, d’administration, CHS,
sorties et voyages…
Rappeler régulièrement les jours et heures de présence de l’assistante sociale, de
l’infirmière scolaire, de la conseillère d’orientation
Mettre en valeur les projets culturels mis en place : exploiter le site internet, mettre
en place un archivage des formulaires de demandes de sorties scolaires, des
demandes de subventions…
SMS envoyés aux parents, utilisation du courrier électronique
Site web actualisé régulièrement, avec des informations sur le calendrier, les CCF
dont les dates seraient accessibles à tous, les réunions, les épreuves de bac blanc, de
bac oral en langues…
Des tablettes tactiles pour tous les élèves, comme au collège
Des annonces faites au micro pendant les récréations/les intercours/le temps du
midi
Création d’un trombinoscope des élèves
Création d’un trombinoscope des professeurs et des personnels
Photos de classe et individuelles
Des formations régulières à l’interne sur LILIE/PRONOTE/site WEB
Continuer à équiper toutes les salles en ordinateurs reliés à internet+vidéoprojecteur
(ou TNI)+ enceintes audio (notamment en langues)
Journal du lycée : version papier ET en numérique
Une application smartphone pour le lycée Arago
Multiplication des panneaux d’information : salle des professeurs, administration,
couloirs, hall, cantine, bâtiments
Mise en place d’un système de réservation de matériel sur informatique (salle de
classe, VP, matériel informatique, documents divers…)
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Diffusion par anticipation d’un planning hebdomadaire des événements à venir afin
que tous les services puissent organiser leurs interventions
(approvisionnement/aménagements de salles/navettes/accueil des entreprises et
prestataires extérieurs)
Une signalétique à renforcer
Définir une politique d’acquisition des ouvrages pour le CDI à l’échelle de
l’établissement
C2. Les personnels (Administratifs - ATOSS – Enseignants - du lycée François Arago
OBJECTIFS
46. Comment
favoriser leur
formation ?
i.
ii.
iii.
ACTIONS
Mettre en place des Aides Négociées régulièrement, selon les besoins
Mettre en place des tuteurs pour les nouveaux arrivants
Mise en place du D.I.F.
EVALUATIONS
A B C D
i
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47. Comment améliorer le remplacement des collègues absents ?
48. Comment accompagner les personnels ?
49. Comment stabiliser les équipes ?
C3. Le lycée François Arago et ses partenaires
OBJECTIFS
51. Quel partenariat
avec la mairie de
Villeneuve-SaintGeorges ?
ACTIONS
i.
ii.
iii.
iv.
v.
Informer systématique dans le cadre de l’organisation des voyages
Consolider le partenariat sportif
Mettre en place des journées de citoyenneté : visiter la mairie et avoir des discutions
avec ses élus
Inviter les jeunes du lycée aux différentes manifestations culturelles, (théâtre,
musique…), avec des réductions si possible pour les élèves d’Arago au théâtre de VSG,
et poursuivre et affiner les partenariats avec les structures culturelles locales (SET,
conservatoire…)
Avec le conservatoire, organiser des spectacles/rencontres et consolider le partenariat
EVALUATIONS
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52. Quel partenariat
avec la police ?
i.
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v.
53. Quel partenariat
avec la justice ?
vi.
i.
ii.
54. Quel partenariat
avec les entreprises?
iii.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
en impliquant les élèves et les professeurs (sensibilisation préalable en classe par ex.)
Informer systématiquement la mairie lors de tags, de saleté, de feux rouges détériorés
au voisinage du lycée
Continuer notre partenariat avec la mairie dans la cérémonie de remise des diplômes
au théâtre et dans la remise des différents prix (concours Kangourou, Journée
Elégance, Tournois sportifs…)
Fiabiliser les créneaux EPS sur les installations de la ville utilisées par le lycée
(gymnase Léo Lagrange et piscine)
Cultiver une parcelle dans les jardins associatifs familiaux
mener des actions de prévention sur la sécurité routière, actions pouvant être
organisées dans le cadre des projets des classes Gestion-Administration
Journées d’informations régulières/interventions dans les classes données par la
police aux élèves du lycée : les rappels à la loi, le fonctionnement de la police, les
relations police/justice, le traitement de la délinquance, les conduites addictives et la
prévention des toxicomanies, la lutte contre la violence
Signaler systématiquement la présence de véhicules et de personnes « suspectes »
Organisation de visite du commissariat et échanges avec les policiers sur leur lieu de
travail
Que les forces de police puissent effectuer plus souvent des rondes quotidiennes aux
abords de l’établissement
Partenariat avec l’armée à développer
Que des personnels de justice viennent au lycée expliquer des cas de jeunes ayant
commis des crimes et des délits : ce qu’ils ont fait, ce qu’ils ont eu comme peine,
comment l’instruction s’est déroulée…
Visiter le Palais de Justice et des différents tribunaux (connaitre leur
fonctionnement), assister à un procès pour prendre conscience en direct des
conséquences pénales d’un délit
Contacter l’association « Justice et Ville » et établir un partenariat avec eux
Que des entreprises interviennent auprès des élèves en classe pour préciser leurs
exigences, les comportements attendus…
Forum des métiers à reconduire et à développer en inviter toujours d’avantage
d’entreprises
Stages de découverte des entreprises, même si section non professionnelle
Privilégier les liens avec les entreprises favorisant le développement durable
Mettre en place des parrainage de professionnels qui permettraient de découvrir des
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vi.
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OBJECTIFS
56. Comment
améliorer l’image
du lycée François
Arago ?
i.
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viii.
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x.
métiers (en petits groupes)
Inviter les présidents d’entreprises à déjeuner au lycée (cf. B4/40)
Envoyer des cartes de remerciement, de vœux réalisés par les élèves
C4. L’image du lycée François Arago
vii
ACTIONS
une charte graphique commune à tous les documents
communiquer (peu mais fort) grâce au nouveau site internet du lycée, notamment
sur : les formations/ les voyages/ les sorties (musées, théâtre, patrimoine, séjours
sportifs et culturels en France et en Europe, voire au-delà)/ les actions culturelles/
les projets et les concours (kangourou…)/ chaque année, mise en lumière via le site
internet d’un grand évènement mobilisant l’ensemble de la communauté éducative
autour d’animations multiples
Des voyages pédagogiques dans toutes les filières, y compris les professionnelles
Promouvoir les réalisations, les réussites du lycée à travers des manifestations :
réception des familles / Restitution des différents projets ou activités visibles pour
les familles lors de ces réceptions des familles / réalisation de clips photos et vidéos
/ présentation des différents acteurs et des différents partenaires du lycée /
apprendre et se cultiver autrement (Arago, un lycée ouvert sur l’innovation et sur le
monde…) / prendre pleinement conscience de sa citoyenneté française, européenne
et de son rôle d’acteur de l’échelle locale à l’échelle mondiale /« Toujours une
longueur d’avance dans les nouvelles technologies ! » /« Arago, un lycée équipé ! »
/« Arago, un lycée qui aime relever les défis ! »
Travailler sur le site internet, vitrine du lycée : actualiser régulièrement l’offre de
formation du lycée /mettre en valeur les travaux des élèves et les évènements du
lycée : pour cela, il est nécessaire de garder une trace numérique (vidéo, son,
photo) de tous les évènements (ex. : concours kangourou, concerts, journée
élégance)
Avoir un calendrier des évènements mis à jour régulièrement, et diffusé le
plus
tôt possible
Avoir un calendrier des voyages scolaires, avec possibilité pour les parents de
contacter la personne référent (mail académique ?)
Mettre en valeur les différents partenariats (Dauphine, conservatoire, théâtre de
Villeneuve-Saint-Georges…)
Rubrique avec les résultats sportifs de nos élèves
Mettre en valeur et promouvoir le site auprès des élèves, faire intervenir les
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membres du CVL sur le site
Renforcer la signalétique dans le lycée : fabriquer des panneaux en atelier par ex.
Renforcer et étendre les partenariats : Dauphine, Conservatoire de VSG, Théâtre de
VSG, ADLI, CAOMIDA…)
Trouver ensemble une solution pour les problèmes de professeurs non remplacés
(courte durée et longue durée)
Alerter régulièrement la mairie de VSG sur les alentours du lycée qui doivent être
toujours propres (le quartier nouveau en face est souvent sale, la voirie
également…)
Rénover les façades et le carrelage car le lycée est déprimant et ne donne pas envie
de l’extérieur
Organiser des visites pour les parents d’élèves (ou futurs élèves) pour montrer les
points positifs du lycée et leur montrer les changements qu’il y a eu
Faire plus de journées « spéciales », comme la journée de l’élégance, mais en
« journée cultures du monde » ou autre…
Un matériel à jour pour travailler sereinement et efficacement
Changer les toilettes des élèves
Mettre en avant les taux de réussite aux examens
Mettre en avant la sécurité à l’intérieur de l’établissement
Enlever les graffitis, notamment sur le mur extérieur à l’entrée
Modifier la sonnerie (l’actuelle évoque une prison)
Etre bénévole pour des actions humanitaires ou caritatives (collecte d’habits par
ex.)
Lier ces actions aux enseignements d’exploration (théâtre, arts du son…
Rénover la toiture (fuites d’eau, ce qui fait mauvais effet sur les parents quand ils
viennent…)
Améliorer encore la cantine
Journée portes ouvertes et forum des métiers
Création d’une classe européenne
Les résultats du bac bien en évidence sur le site du lycée
Faire intervenir des élèves de 2nde dans leur ancien collège pour qu’ils s’expriment
sur le lycée
Faire intervenir souvent d’anciens élèves qui réussissent après avoir eu le BAC à
Arago
Demander à des journalistes de venir écrire des articles élogieux sur Arago
Instaurer une journée « tenue professionnelle » pour les sections professionnelles
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GA (comme pour les BTS)
57. L’éthique au lycée
François Arago :
comment travailler
ensemble pour que
les éducateurs que
nous sommes
puissent renvoyer
une image la plus
positive qui soit ?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
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viii.
ix.
x.
Communiquer et exister auprès de nos partenaires : rapports de stages de nos
élèves transmis aux entreprises / réalisations concrètes des élèves et exploitations
pédagogiques visibles
Eviter toute violence
Faire surveiller efficacement/concrètement les couloirs et la DP
Veiller à la courtoisie de tous
Faire des sorties nombreuses
Continuer à améliorer les repas de cantine et leur variété et son fonctionnement
Les bons résultats sont la meilleure image possible pour le lycée !
Travailler ensemble à l’élaboration d’une charte du lycée François Arago
Mettre en place des actions et des projets communs entre BTS, bacs pros et STMG,
et en faire la promotion
Créer des spots publicitaires sur le lycée
A
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vii
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x
B
C
D
Quelques idées supplémentaires des élèves :
Donner des clés USB / Avoir des tablettes dans les filières technologiques / Changer le système d’entrée au lycée (carte et non carnet) /
Mettre en place une cafétéria pour pouvoir gagner de l’argent et financer des voyages (dans le hall) / A la demi-pension, régler le
fonctionnement de la longue queue en mettant en place un nouveau système car on perd beaucoup plus de temps à attendre, et c’est
du temps perdu pour pouvoir manger / Clarifier les règles à la cantine qui sont parfois aléatoires / Mettre des casiers afin de pouvoir
déposer des livres et cahiers (car difficiles à transporter pour ceux qui habitent loin) / Une cafétéria avec distributeur de canettes /
Plusieurs menus à la cantine / Baisser le prix de la cantine / Cantine : mettre des petites cuillères à disposition / Avoir la possibilité de
prendre deux laitages (fromage ET yaourt) / Modifier et rénover les toilettes : problème important, notamment dans les toilettes des
filles / Proposer de nouveaux enseignements d’exploration en seconde GT : théâtre, arts du son, etc. / Création d’un groupe de
musique ou d’une section théâtre / Organiser davantage de sorties, notamment pour les filières technologiques et professionnelles /
Organiser des semaines du goût à la cantine / Proposer encore plus de choix au sein de l’AS (ex. : boxe) / Changer la sonnerie, ça fait
prison / Organiser des jumelages avec d’autres pays / Mettre en place des photos de classe / Améliorer encore la qualité des repas à la
cantine / Changer les rideaux de classe, certains sont en ruine / et beaucoup d’autres choses !
* * *