Manuel pour les professeurs - Le Bureau d`Information du Parlement

La Libre ChroniqUE
Manuel pour les professeurs
www.ryckevelde.be
Une réalisation du Centre Ryckevelde asbl, pour le Bureau d’Information du Parlement européen à Bruxelles
Colophon
Ce kit didactique est une réalisation du Centre Ryckevelde asbl pour le Bureau d’Information du Parlement européen à Bruxelles.
Un groupe de travail éducatif a soutenu le Centre Ryckevelde pour l’élaboration de ce paquet didactique.
Cette édition est protégée par la législation sur les droits d’auteur. La reproduction partielle ou intégrale de son contenu est uniquement autorisée à des fins didactiques non-commerciales.
Rédaction finale: octobre 2008
Contacts:
Centre Ryckevelde asbl
[email protected]
tél. 050/35 27 20
www.ryckevelde.be
Bureau d’Information du Parlement européen à Bruxelles
[email protected]
tél. 02/284 20 05
www.europarl.be
Manuel pour les professeurs
Avant-propos
Cher professeur,
Avec ce kit didactique destiné aux élèves de l’enseignement secondaire, nous espérons fournir une réponse à la demande d’outil pédagogique permettant de faire découvrir l’Europe de manière informative, variée et accessible. En effet, il est important que vos élèves se
familiarisent avec l’Union européenne - et son fonctionnement - qui influence fortement leur vie quotidienne!
Pour la réalisation de ce kit ambitieux -ainsi que pour son équivalant destiné à l’enseignement primaire- nous avons fait appel au Centre
Ryckevelde, qui dispose de toute l’expérience nécessaire dans la matière. Le Centre Ryckevelde a reçu l’aide et les conseils de nos collaborateurs d’une part, et d’un comité spécial d’enseignants enthousiastes et expérimentés d’autre part. Tenir compte le plus possible
des souhaits des professeurs a été un souci permanent.
Les chapitres thématiques abordés présentent les institutions européennes et leurs compétences respectives, les valeurs européennes,
tout comme les domaines politiques qui sont proches des jeunes. Pour une plus grande clarté du texte, les termes techniques ont été
évités. Sans prétention d’exhaustivité, ce kit veut néanmoins contribuer à la compréhension de « l’Europe » dans toute sa complexité.
Le but étant de mener à une réflexion critique sur les thèmes européens. Ainsi, lorsqu’ils iront aux urnes des élections européennes -les
suivantes auront lieu en juin 2009- ils voteront en citoyens européens avisés.
Je vous invite à nous envoyer vos réactions, suggestions ou remarques à l’adresse électronique : [email protected]
Nous avons bon espoir que ce kit pourra vous aider à faire de nos jeunes des Européens éclairés et -souhaitons le- convaincus !
André De Munter
Bureau d’Information du Parlement européen à Bruxelles
Manuel pour les professeurs
Introduction
L’Union européenne a élaboré plus des deux tiers des lois et des règles qui sont actuellement en vigueur en Belgique. Par conséquence,
nous pouvons dire que l’Union européenne a une très grande influence sur notre vie quotidienne, mais paradoxalement, peu de gens
s’en rendent compte.
Le programme du troisième degré de l’enseignement secondaire prévoit que les élèves entrent en contact avec l’Union européenne.
Comme ils ne sont pas habitués à ce type de matière, il est préférable d’employer une façon ludique de travailler. Ce kit didactique
tente de répondre à ce besoin en expliquant concrètement ce qu’est l’Union européenne.
Le kit a été conçu en modules pour les élèves de toutes les filières du troisième degré de l’enseignement secondaire en Belgique. Dix
chapitres s’attachent à expliquer les différents aspects de l’Union européenne. Les trois premiers traitent des aspects historiques, des
institutions et de la culture en Europe. Les six chapitres suivants développent différents points de vue sur la politique européenne et
expliquent ses domaines de compétence. Ainsi, vous avez le choix entre: étudier et voyager au sein de l’UE, le commerce, la sécurité
intérieure, l’environnement, l’Europe dans notre vie quotidienne et l’Europe dans le monde. Dans le dernier chapitre, nous abordons les
défis de l’UE. Chaque chapitre peut être traité séparément, les élèves ne doivent donc pas nécessairement avoir vu les précédents. En
tant que professeur, vous pouvez donc choisir un ou plusieurs thèmes selon votre matière, vos intérêts, les intérêts de vos élèves, etc.
Tous les chapitres ont la même structure: une introduction générale avec les informations de base sur le sujet traité et un petit journal
dans lequel vous trouverez des articles, des dessins humoristiques, des statistiques, des enquêtes, etc. Nous y analysons plus en profondeur les différentes aspects du chapitre et le terminons par un certain nombre d’exercices.. A coté de chaque exercice figure un signe
indiquant s’il s’agit d’un exercice en rapport avec le petit journal (
mini-débat ou exercice d’opinion (
), d’un exercice Internet ( ), d’un exercice pratique (), d’un
).
Dans ce manuel pour professeurs, le degré de difficulté est également indiqué pour chaque exercice:
*
plutôt facile
**
intermédiaire
***
difficile
Vous pouvez, en tant que professeur, choisir les exercices qui vous semblent les plus intéressants et abordables. Dans l’introduction
des chapitres, nous indiquons également dans quels cours le sujet traité peut être abordé. Nous recommandons vivement à tous les
professeurs d’intégrer ces modules, dans la mesure du possible, dans leurs cours. Le kit saura contribuer à l’éducation de citoyenneté, un
des objectifs généraux de l’enseignement dans la communauté française de Belgique.
Pour l’élaboration de ce kit didactique, le Bureau d’Information du Parlement européen et le Centre Ryckevelde ont été assisté par un
groupe de travail composé d’enseignants. Ils ont présenté leurs idées, ont cherché un concept et ont soutenu ce projet avec grand
enthousiasme.
Nous espérons que vous et vos élèves découvriront avec plaisir l’Europe à travers ce kit didactique.
Nous attendons vos questions et vos remarques sur [email protected] ou [email protected] .
Les enseignants peuvent commander un mode d’emploi extensif, incluant les réponses, en s’adressant à
[email protected]
Table des matières
Thème 1: Historique
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Carte de l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Hitler pendant la Première Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Témoignage d’Auschwitz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Carte de l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’aide Marshall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
50 ans du Congrès de La Haye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’OTAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Robert Schuman, 1950 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Exposition universelle de 1958: une nouvelle Europe naquit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le rideau de fer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Le rideau de fer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Un témoignage venant de Rome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Le Traité de Rome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Une photo pleine d’émotion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Le marché intérieur européen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
L’euro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Chute du communisme en Europe de l’Est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
À la veille de l’instauration de l’euro… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Chute du Mur de Berlin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
De la CE vers l’UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Chronologie de l’intégration européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
L’Europe, mon foyer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Elargissement de l’UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Quel avenir pour l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Bienvenue dans la nouvelle Europe de 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Nouvel élargissement? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Carte de l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Thème 2: Les institutions
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Microsoft condamné . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Taux de participation aux élections européennes de 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Le Parlement européen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le Conseil européen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
La Commission européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bruxelles, capitale de l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
L’Europe en Belgique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La Pologne réprimandée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le Conseil de l’Union européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Les lois européennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Du courrier en provenance de Bruxelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
À bas la «directive portuaire» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les familles politiques au sein du Parlement européen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Membres du Parlement européen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
La sécurité avant tout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Tout doit être sous-titré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
La Cour de justice des Communautés européennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Le Parlement européen: les vrais parlementaires savent pourquoi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Dessin humoristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Thème 3: Une seule culture européenne?
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Fiches des pays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La carte européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
L’Européen idéal doit être… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Devenez Capitale européenne de la culture! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Une diversité de langues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le multilinguisme, un atout! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Qui gagne l’European Border Breakers Award? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Le sexe vend - aussi des films européens - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Cette semaine dans ‘Cinéma Europe’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Européens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Traductions quelque peu étranges mais amusantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Thème 4: Voyager et étudier en Europe
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Et la lettre ‘E’ signifie… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Malade à l’étranger? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Bonjour, goeiedag, guten Tag! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Erasmus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Plus de 3% des étudiants Erasmus sont belges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Graphiques des étudiants Erasmus en Belgique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Un stage à l’étranger avec Leonardo da Vinci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Nombre de stages Leonardo: évolution 2000-2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Jeunesse en action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Après une année d’Erasmus, vous y avez pris goût . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Extrait du blog de Marie à Barcelone - España por favor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Obstacles à la reconnaissance d’un diplôme à l’étranger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
EuroPass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Faites le test: êtes-vous prêt(e) pour une expérience internationale? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Thème 5: Le commerce en Europe
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Le commerce intérieur dans l’UE-27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’abolition des contrôles aux frontières rapporte de l’argent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le protectionnisme à l’intérieur de l’UE coûte 150 milliards d’euros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’Europe n’est pas Dieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Seuls le Grand Duché de Luxembourg et la Belgique ne soutiennent pas la libéralisation du marché postal . . . . . . 2
La privatisation n’est pas une bonne chose pour l’approvisionnement européen en eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Treize morts dans une collision en Angleterre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La privatisation est inévitable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Perdre des doigts et rentrer chez soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
L’Europe: un marché du travail sans frontières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
41.000 postes restent vacants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’Euro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
La zone euro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Un Néerlandais de 91 ans nie l’euro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
La filiale polonaise de KBC dépasse les espérances de croissance durant le quatrième trimestre . . . . . . . . . . . . . 5
Des milliers d’emplois à portée de main dans toute l’UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Belgacom a une part trop importante du marché de la téléphonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
90% de la bière importée en Belgique est européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les secteurs du bâtiment et de la cueillette des fruits recherchent des travailleurs de l’Europe de l’est . . . . . . . . . . 3
Dexia s’oriente vers des reprises en Europe centrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
En dix ans, prendre l’avion coûte moitié moins cher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
En cinq ans, trois fois plus d’Européens de l’est en Belgique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Thème 6: En sécurité en Europe
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Traite des êtres humains en progression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Ouverture des frontières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’Europe intercepte de plus en plus de marchandises de contrefaçon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Cinq Belges arrêtés dans des affaires de pornographie enfantine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Réseau chinois d’immigration démantelé en Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Belle victoire dans la lutte contre les trafiquants de drogue en Allemagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La police démantèle réseau de trafic humain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Aquapol stimule la collaboration policière dans les eaux européennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le temps des barrières en Europe est révolu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La zone Schengen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La zone Schengen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
11.750 réfugiés perdent la vie en tentant d’atteindre l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bienvenue aux non-citoyens de l’UE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Frontex: Les gardes-frontière de l’ « Europe forteresse » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Question-réponse: FRONTEX: vigilant sur tous les fronts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Discorde sur la politique migratoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
La carte bleue doit attirer les grands cerveaux vers l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
L’Europe a besoin d’enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Belgique : pyramide des âges en 2010 et 2030 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Thème 7: Environnement et énergie
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Le climat: actions communautaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’effet de serre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’heure est grave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Objectif par État membre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Ressources naturelles épuisées pour cette année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’UE très généreuse en matière de quotas de pêche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Recupel offre son soutien aux collègues européens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Quels produits sont dotés du label énergie de l’UE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La fleur vous facilite le choix du vert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La qualité des eaux de baignade n’est pas encore optimale partout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Thème 8: L’Europe dans notre vie quotidienne
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’étiquette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’Europe doit protéger le kilt écossais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
La chasse aux produits dangereux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
À bas les plastifiants! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Droits des passagers aériens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Aimez-vous les poulets au chlore? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Déchiffrez le code de l’œuf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’Europe vous protège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Prospérité de l’Union européenne: PIB en euro par habitant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Merci, l’UE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Grand Prix de Formule 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Interdiction de fumer dans les restaurants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les fumeurs en Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Hommes = femmes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Tous les camions européens sont égaux devant la loi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
La sécurité au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Thème 9: L’Europe dans le monde
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Comparaison des grandes zones commerciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Participation au commerce mondial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
La carte du monde redessinée selon les richesses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Partenaires commerciaux de l’UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Institutions internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Blocs commerciaux dans le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La mondialisation consiste en… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
La soupe aux tomates parcourt 22.000 kilomètres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
En promotion: la mondialisation! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’altermondialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’aide au développement et l’aide humanitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les APE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Quel est le problème avec les APE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’amélioration des droits de la femme: la clé du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
L’UE affecte 12 millions aux victimes de cyclones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2 millions d’euros pour aider les victimes des inondations au Viêtnam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1,7 milliard de l’UE pour l’enseignement dans le tiers-monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
L’UE vient en aide aux victimes de la sécheresse en Afrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
L’UE affecte 11 millions d’euros aux victimes de la guerre en Tchétchénie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Les pays de l’UE ne consacrent pas assez d’argent à l’aide au développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Conflits permanents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Une Europe sûre dans un monde meilleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Politique étrangère et de sécurité commune proactive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Le vilain petit canard de la scène mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
L’Irak et l’UE: cinq ans après l’invasion militaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Début de la mission européenne au Tchad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les frontières européennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Thème 10: Les défis pour l’avenir de l’UE
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Petit journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Chacun veut sa propre Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
The sky is the limit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Domaines politiques auxquels l’UE doit prêter plus d’attention selon une enquête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
réalisée auprès des citoyens de l’UE
Prêts pour l’avenir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Recherche et développement dans le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Recherche et développement au sein de l’UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’UE touchée par le vieillissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La Politique étrangère et de sécurité commune de l’UE est plus une fiction qu’une réalité . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Solana (le Haut représentant de l’UE de la Politique étrangère et de sécurité commune) continue à parler avec l’Iran 3
L’Europe est divisée au sujet de la crise en Irak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
L’UE met les Etats-Unis sous pression pour signer le Traité post-Kyoto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Conflit israélo-palestinien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Une armée européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Michel Fourniret tend un miroir à l’Union européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Politique d’asile et de migration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Politique d’asile et de migration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Une Europe sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Le danger chinois?: une interview avec Daniel Cohn-Bendit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
L’Europe est-elle si pauvre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Dilemme économie – écologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Le Plan Climat “20-20-20” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Politique agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Des oignons étouffants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Le Traité de Lisbonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Un projet clair pour l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Les enseignants peuvent commander un mode d’emploi extensif, incluant les réponses,
en s’adressant à [email protected]