La préparation de l`épreuve de SVT ne se fait pas seulement au

Travail de préparation pour une entrée efficace en classe de 1ère S
La préparation de l’épreuve de SVT ne se fait pas seulement au cours de l'année de Terminale, mais s'amorce en classe
de 1èreS. Il est nécessaire, afin d'optimiser les premières semaines de la rentrée, de remobiliser les compétences
méthodologiques et les savoirs de seconde, sur lesquels reposent certains chapitres du programme de SVT.
Vous devez ainsi, pour la rentrée scolaire:1) Réapprendre les chapitres relatifs à :
- L’universalité et à la variabilité de la molécule d’ADN, la sélection naturelle, la dérive génétique, la biodiversité et
les relations de parentés ; la cellule.
La régulation de la pression artérielle
2) Rapporter le DM le 1er jour de la rentrée et le donner à votre professeur principal.
Ce travail sera évalué lors d’une des premières séances de cours de S.V.T, à la rentrée scolaire. Cette évaluation
portera sur un ou plusieurs des exercices proposés et sur des questions inconnues relatives aux chapitres à réviser.
Bon courage.
Mr DELORME
1ère S
DM de SVT n°1
Exercice 1 Dans le foie, une enzyme (la phénylalanine hydroxylase ou PAH) permet de transformer la phénylalanine, acide aminé
d'origine alimentaire, en un autre acide aminé : la tyrosine. Chez certains individus, l'absence d'enzyme fonctionnelle provoque
une accumulation de phénylalanine, qui entraîne des troubles psychomoteurs graves. Dans les maternités, la phénylcétonurie est
systématiquement dépistée dans les jours qui suivent la naissance (test de Guthrie). En effet, un régime alimentaire dépourvu de
phénylalanine et suivi pendant les dix premières années de la vie permet d'éviter ces troubles psychomoteurs. Le tableau cidessous
présente un fragment de la séquence du gène responsable de la présence de la PAH chez un individu sain et des individus
malades
1- Reconstituez la séquence du brin complémentaire du sujet sain.
2- Comparez les fragments de séquences.
3- Sachant que le reste de la séquence du gène responsable de la PAH est strictement identique chez tous les individus
étudiés, justifiez que la phénylcétonurie soit appelée maladie génétique.
4- Expliquez grâce à quel phénomène les séquences des individus malades se sont formées.
5- Combien existe-t-il d’allèles possibles pour le gène responsable de l'existence de la PAH. Justifiez votre
réponse.
6- L'aspartame est un édulcorant de synthèse contenant de la phénylalanine. Pour tous les produits alimentaires contenant de
l'aspartame, sa présence doit être clairement mentionnée sur l'étiquette. Pouvez-vous expliquer l'intérêt de cette mention ?
Exercice 2 : A l’aide de l’ensemble des documents, expliquez le processus de cancérisation dans le cas d’un mélanome.
Déterminez les facteurs influençant sa fréquence d’apparition. (Rédiger une introduction, poser une problématique,
développer une argumentation après une analyse rigoureuse des documents et faire une conclusion).
Exercice 3 2 élèves de lycée se retrouvent dans la même chambre d’hôpital. En discutant , ils se découvrent que leur symptômes
présentent d’étonnantes ressemblances : pouls très rapide, vertige…Pourtant les raisons de leur admission sont différentes. Martin
s’est grièvement blessé dans un éboulis tandis qu’Eloise partie seule et sans eau en randonnée a été retrouvée par les secours en
état de grande faiblesse.
Vous êtes interne dans l’hôpital et vous devez expliquer aux 2 lycéens qu’il n’est pas étonnant de retrouver des symptômes
communs. Ainsi, vous devez réaliser un schéma fonctionnel à partir de l’exploitation des documents et de vos
connaissances . (Rédigez une introduction poser la problématique et rédiger la conclusion).