ORGANISER UN DEBAT EN CLASSE

FICHE METHODOLOGIQUE N°1
ORGANISER UN DEBAT EN CLASSE
A l'attention des enseignants
en grande section de maternelle et en école élémentaire
Initiative de sensibilisation au handicap mental l'écolensemble
Objectifs pédagogiques :
` Initier les élèves à la pratique du débat pour les sensibiliser à la vie de citoyen.
` Leur apprendre à coopérer dans le cadre d'un projet collectif et susciter chez eux des réflexions
sur des thèmes à portée " philosophique ".
Les enfants apprendront notamment à :
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Structurer leur pensée intérieurement avant de l'exprimer oralement.
Prendre la parole en public pour verbaliser leur réflexion.
Ecouter et respecter les autres.
Prendre en considération la parole des autres.
Prendre en compte l'opinion des autres dans l'élaboration de leur propre réflexion.
Participer collectivement à la construction d'une réflexion.
Dégager, ludiquement et collectivement, la complexité d'un thème ou d'une notion
Matériel et moyens requis pour l'organisation d'un débat :
Si vous choisissez de vous servir des dessins animés présentés dans le DVD l'écolensemble
comme support ludoéducatif de débat, vous devez disposer : d'un téléviseur, d'un lecteur DVD de
salon et éventuellement d'un ordinateur pour l'impression du matériel associé, d'un tableau. Le
visionnage est recommandé sur un poste de télévision. Si vous décidez de suivre notre proposition de déroulement, il vous faut également un bâton de relais.
PUBLIC VISÉ : CYCLES I, II ET III
Durée de la séance de travail :
Comptez de 5 à 10 mn pour les plus jeunes, de 20 à 30 mn en moyenne pour les autres, 50 mn si
l'auditoire des plus âgés est motivé par le sujet de discussion.
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Déroulement de la séance de travail :
Voir plus loin dans cette fiche.
Préparation :
Le visionnage des dessins animés des aventures de Luna et Pei peut servir de support ludique aux
débats que vous pourrez conduire avec vos élèves.
Prolongements et réalisations :
A partir des échanges qui auront eu lieu au cours des débats, les élèves et l'enseignant pourront
décider de compléter le travail de la classe par la réalisation d'un ou de plusieurs objets médias.
Pour réaliser un objet média, nous vous renvoyons aux fiches d'initiation aux médias, incluses
dans le kit pédagogique l'écolensemble :
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Rédiger un compte rendu de type journalistique
Rédiger un synopsis et/ou un scénario
Raconter une histoire en images
Ecrire un article et/ou un récit partagé(s) grâce au blog
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ORGANISATION DU DEBAT
La méthodologie qui vous est présentée ici, l'est à titre indicatif. Vous pouvez choisir ou non, de
l'appliquer tout ou partie, ou encore, de vous en inspirer pour enrichir éventuellement votre propre méthode de travail.
Il existe de multiples manières de parvenir aux résultats escomptés, chaque pédagogue est libre
de choisir sa manière de procéder. Les méthodes que nous vous proposons constituent des pistes pour votre pratique d'enseignement. Elles sont perfectibles et ne demandent qu'à être améliorées.
Pistes d'organisation :
` La " boîte à idées de débat " de la classe.
Chaque élève peut y déposer librement un mot pour proposer un thème de discussion. A un
moment choisi, on lit collectivement les mots relevés dans la boîte et on vote afin de savoir lequel
sera retenu comme thème de débat.
` Les élèves et/ou l'enseignant lisent ensemble un texte (histoire, conte, article de journal…), ou
bien ils regardent un film*, un documentaire… La classe entreprend ensuite une brève discussion
au sujet de ce que les élèves viennent de lire ou de regarder. A ce moment-là, on propose collectivement un thème de réflexion qui adopte la forme d'une phrase interrogative.
Pour l'organisation d'un vote qui permettra de retenir le thème majoritaire, vous pouvez vous référer à la fiche méthodologique associée, incluse dans le kit pédagogique l'écolensemble.
` A partir des activités pratiquées, des matières et des sujets étudiés en classe (Histoire, éducation civique…), l'enseignant formule une question :
Pour ouvrir un débat, il est recommandé de présenter son sujet de réflexion sous la forme d'une
phrase construite, et plutôt d'une interrogation, qui aura été élaborée au préalable avec les élèves. La formule interrogative permet en effet de cadrer le débat dès son ouverture. C'est à l'enseignant d'élaborer, avec les élèves et à partir de leurs demandes, la question la plus pertinente.
* Les fiches pédagogiques concernant les aventures de Luna et Pei vous fournissent une base
solide pour mener une activité de débat. Plusieurs thèmes y sont développés, relatifs au handicap mental :
` La ruche, une société parfaite ?
Respect et acceptation des différences.
` La peur et l'ignorance.
Causes et conséquences de l'ignorance ; le rejet et l'exclusion.
` Le super héros et l'antihéros.
Sensibilisation aux handicaps et promotion des valeurs civiques.
` La démocratie et la citoyenneté.
Initiation au vote et aux valeurs démocratiques.
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Pistes pour aider les élèves à pratiquer la réflexion personnelle :
` Au cours du débat, demander aux élèves d'énoncer leurs idées à haute voix. Celles-ci peuvent
être émises dès que la question à débattre a été posée. Les enfants doivent parler le plus librement possible et ne pas pratiquer l'autocensure. Les propositions et réponses " à chaud ", formulées par les élèves, engagent ainsi un débat dynamique.
Le rôle du pédagogue consiste alors à orienter la discussion de manière à éviter les digressions
trop flagrantes. Toutefois, les digressions peuvent servir de tremplins à des réflexions sur des thèmes auxquels on n'avait peut-être pas pensé au départ.
` Demander aux élèves de réfléchir, chez eux, à la question formulée en classe. Les enfants pour-
ront, s'ils le désirent, faire des recherches personnelles sur le sujet. Vous pouvez également leur
conseiller de noter les idées relatives à ce thème qui leur passent par la tête au cours de la journée.
L'enseignant pourra aider les élèves à pratiquer la réflexion personnelle en leur fournissant des
textes prévus à cet effet et adaptés à leur âge.
La seconde piste n'est pas adaptée aux classes de cycle I.
Trucs et astuces pour mener à bien un débat :
` Disposer les élèves en cercle.
` Désigner un président de séance qui donnera successivement la parole à ceux qui lèvent la main
(ce peut être un élève ou le professeur).
` Utiliser un objet transitoire pour distribuer équitablement la parole et faire respecter l'ordre
pendant la séance. Confier par exemple un " bâton de parole " à un élève qui le passera ensuite à
son voisin de droite. L'élève n'a le droit de parler que lorsqu'il a le bâton de parole entre les mains.
L'utilisation symbolique du " bâton de parole " est une suggestion.
` Pour le cycle III uniquement : 1 ou 2 élèves peuvent être désignés pour prendre des notes afin
de restituer à tous les participants la progression de la réflexion à la fin du débat. Vous référer, le
cas échéant, à la fiche médias associée, incluse dans le kit pédagogique l'écolensemble.
Postures possibles de l'enseignant au cours du débat :
` Vous animez le débat, mais ne donnez pas votre avis. Vous êtes avant tout le garant de ce qui
n'est pas permis.
` Ayant annoncé que votre parole vaut autant que celle d'un élève, vous participez au débat.
Comme les autres, vous ne parlez que lorsque vous tenez le " bâton de parole ". A la fin, au
moment de la synthèse du débat, vous reprenez votre rôle de référent pour faire éventuellement
la synthèse du débat avec les élèves les plus jeunes.
Cette option offre l'intérêt de créer une certaine connivence entre l'enseignant et ses élèves.
On peut faire varier l'organisation du débat en faisant débattre, en alternance, une moitié de la
classe, tandis que l'autre moitié écoute attentivement (et, éventuellement, prend des notes). Dans
une autre configuration, l'enseignant peut écrire au tableau les grandes idées qui ressortent du
débat, les mots-clés qui l'auront ponctué.
SYNTHESE DU DEBAT
La pratique du débat peut être adoptée comme une activité récurrente au cours de l'année scolaire. L'enseignant pourra dès lors proposer aux élèves de tenir un " cahier de débats " dans
lequel chacun notera les réflexions qu'il aura eues au cours des différents débats (pour les
enfants de cycle I, ce cahier peut être constitué de la somme des dessins illustrant les diverses
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discussions menées en classe).
Le " cahier de débats " pourra éventuellement servir à élaborer de nouveaux thèmes de discussion qui seront soumis à la classe. Pour cela, chaque élève devra déposer son thème par écrit,
dans une " boîte à idées de débat " prévue à cet effet et présente en permanence dans la classe.
L'enseignant pourra proposer à l'un des élèves dont l'idée aura été retenue, de présenter son
thème et sa question lors du prochain débat. L'enseignant pourra également lui proposer, le cas
échéant, de diriger la séance.
Le choix du thème des débats peut aussi faire l'objet d'un vote des élèves. Si vous le souhaitez,
vous pouvez vous référer à la fiche méthodologique associée à cette activité, incluse dans le kit
pédagogique l'écolensemble.
L'enseignant choisira ou non de relever les " cahiers de débats ", suivant qu'il estime que ce sont
des supports à vocation personnelle ou bien des supports utiles à l'ensemble de la classe et/ou
au suivi des élèves.
Enfin, dans une autre configuration, vous pouvez choisir la tenue collective d'un " cahier de
débats" par l'ensemble de la classe. En vous aidant éventuellement de la fiche médias l'écolensemble associée à cette activité, vous pouvez décider de rendre public et de partager cet exercice
en le publiant sur Internet, dans le blog de votre classe.
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