Télécharger le Tracé N°60 octobre 2014

TracÉ
LE
Magazine d’information de l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation
espe.univ-lorraine.fr
LA RENTRÉE À L’ESPÉ DE LORRAINE
Professionnalisation et
alternance en formation /3
Étudiants fonctionnaires
stagiaires /4
Pôle Pratiques et ingénierie
de la formation /5
Nouvelle organisation
des services centraux /6
Vie étudiante /7
Vie des sites /8
N°60 / octobre 2014
ÉdITo
1592
835 ÉTUDIANTS 757
ÉTUDIANTS M2
ÉTUDIANTS M1
En bref
Effectifs
2014/2015
1er degré
= 430
Il y a un peu plus d’un an, le 1er septembre 2013,
l’ESPÉ de Lorraine était accréditée. Selon l’expression consacrée, l’accréditation de l’ESPÉ emporte
habilitation à délivrer le diplôme de master MEEF
dans ses quatre mentions, ce qui sera mis à l’épreuve
des faits seulement en juin prochain.
Le processus d’accréditation a conduit à un dialogue avec
le ministère de tutelle en mode projet. L’accréditation a
signifié que le projet collectivement bâti en Lorraine
répondait bien aux attentes d’un cahier des charges
national et a marqué le début de l’opérationnalisation du
projet. Ainsi dès les premiers instants de son existence,
l’ESPÉ de Lorraine s’est construite institutionnellement
et fonctionnellement tout en assumant la pleine
responsabilité de ses missions.
Ce n’est pas une mince affaire que de se construire
tout en agissant, ainsi en a-t-il été tout au long de
la première année, ainsi en est-il encore en ce début
d’année universitaire qui voit se mettre en place
la deuxième année de formation et notamment la
formation en alternance des étudiants-fonctionnairesstagiaires, ainsi en sera-t-il encore pour quelques
années dans le processus d’amélioration continue
qu’implique l’accréditation et son mode projet.
À l’heure où s’écrivent ces lignes, la deuxième année
de la nouvelle formation des enseignants, qui est
lancée, entre déjà dans une phase d’ajustement et
d’enrichissement.
Pour arriver à ce résultat, il a fallu combiner les forces
de l’université avec les forces de l’académie à tous les
niveaux, pilotage et opérationnel, pour organiser et
mettre en mouvement un petit millier de personnes en
prise, peu ou prou, avec la formation des enseignants
en Lorraine. Nous pouvons imaginer sans mal le
nombre considérable d’interactions que cela implique
et, en tant que directeur de l’ESPÉ, je ne peux que me
féliciter du résultat construit par ces deux communautés de culture et de finalités différentes dans un temps
si limité et dans un espace si contraint. C’est tout au
bénéfice de l’amélioration de la professionnalité
enseignante.
Bravo à tous ces acteurs pour leur capacité, maintenant avérée, à construire et agir ensemble !
Bien sûr, tout n’est pas gagné pour autant, beaucoup
d’énergie a été dépensée et beaucoup de difficultés
sont encore devant nous. Mais le changement est
en marche, le système de formation des enseignants
auquel nous étions habitué n’est déjà plus le même.
Après cette année de fonctionnement, il s’est déjà
durablement transformé. Pour l’heure, le point vers
lequel nous nous dirigeons est bien celui défini par
la Représentation nationale qui a voulu la réforme,
la question est maintenant de savoir quels sont les
ajustements nécessaires qui feront de ce point, un point
d’équilibre qui portera en lui les germes d’une forme de
pérennité dont tout le monde a vitalement besoin.
2
Fabien Schneider,
Directeur de l’ESPÉ de Lorraine
2nd degré
= 380
Mention EE
= 25
EE : Encadrement Éducatif
PEA : Parcours Enseignement et Alternance
PA : Pratique Accompagnée (voir page 4, “Diversité des formations”)
Dates des conseils de l'ESPÉ
• Les prochains Conseils d'école auront lieu aux
dates suivantes : le 16 octobre et le 03 décembre
2014, puis le 19 mars et le 18 juin 2015.
Mention 1er degré
= 394
dont 110 PEA
+ 116 PA
Mention
2nd degré
et EE
= 296 dont
126 PEA
+ 49 PA
Mention 4
= 67
• Les prochains Conseils d'orientation scientifique
et pédagogique (COSP) auront lieu aux dates
suivantes : le 17 octobre et le 12 décembre 2014,
puis le 13 mars et le 05 juin 2015.
Conseil d’orientation scientifique et pédagogique (COSP) du 17 octobre
Le conseil d’orientation scientifique et pédagogique de l’ESPÉ s’est réuni pour la première fois le 17 octobre
2014. Cette première séance a été consacrée au choix et à la désignation des 9 personnalités extérieures
à l’université de Lorraine et a permis d’identifier quelques problématiques importantes de la formation des
enseignants qui seront abordées dans les séances suivantes. Les compétences du COSP sont définies par
les statuts de l’ESPÉ de Lorraine. Elles concernent les activités en lien avec la recherche, le programme
pédagogique des pôles de l’école, les cursus de formation, les modalités de contrôle des connaissances, les
propositions des conseils de perfectionnement des 4 mentions du master MEEF, les conditions de vie et de
travail des étudiants et la politique d’emploi de l’école.
Amicale des personnels de l’ESPÉ
Notre amicale « ESPer’Amic » a pour but de réunir les
personnels de l’ESPÉ pour des moments conviviaux et
vise à promouvoir l’identité de notre établissement.
Quelques temps forts pour la nouvelle année
universitaire sont organisés autour de repas (soirée
festive le 21 novembre 2014, crêpes-party en février
/ mars, barbecue de fin d’année (début juillet) et de
sorties (marché de Noël à Besançon le 29 novembre
Bureau de l’amicale
2014 avec visite d’une fruitière, croisière sur
« la Bergamote » en avril / mai, sortie en famille en juin).
Les adhésions 2014-2015 ont commencé… (15 €). Alors venez nombreux nous rejoindre…
À venir
Expo Jean Rouppert
La ville de Maxéville et l’ESPÉ de Lorraine présentent l’édition 2014 « Des Bulles aux
brasseries » : « Jean Rouppert, un artiste dans les tranchées ». Exposition au Préau
du 06 novembre au 28 novembre 2014, vernissage le jeudi 06 novembre à 18h. Journée
festive le samedi 15 novembre 2014 de 14h à 18h.
Colloque “Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés
sur un corpus homogène”
Date : du 11 juin 2015 au 12 juin 2015 // Lieu : ESPÉ site de Metz-Montigny // Organisation : Centre de
recherche sur les médiations (CREM), Université de Lorraine, ESPÉ de l’académie de Nancy-Metz.
Ce colloque a pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école
maternelle. Il propose aux chercheurs intéressés de travailler à partir d’un même corpus accessible au
téléchargement sur le site du colloque : http://oralmaternelle-espe.event.univ-lorraine.fr
ProfEssionnALisATion ET
ALTErnAncE En formATion
Après la création en 2013 des Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation, la rentrée 2014 voit les
premiers fonctionnaires stagiaires lauréats des concours 2014 formés en alternance. Ces étudiants professeurs stagiaires ou conseillers principaux d’éducation stagiaires partageront leur temps entre l’université et
le terrain où ils seront en responsabilité dans les établissements face aux élèves.
Accueil des étudiants fonctionnaires stagiaires par le Recteur et le Directeur de l’ESPÉ
Le 27 août, les étudiants fonctionnaires stagiaires (EFS) des premier degré, second
degré et encadrement éducatif de l’Académie de Nancy-Metz ont été accueillis par Gilles
Pécout, recteur de l’académie de Nancy-Metz et Fabien Schneider directeur de l’ESPÉ
de Lorraine. Leurs interventions ont permis, en autres, de préciser aux enseignants de
demain les enjeux de la scolarisation dans un contexte historique donné et leur rôle dans
l’atteinte de ces objectifs d’éducation, et de leur rappeler les fondements éthiques de
leur métier et les principales compétences professionnelles attendues des stagiaires…
À l’issue de ces deux discours, les stagiaires ont été pris en charge par les services de la
direction des personnels de l’enseignement pour les formalités administratives.
Assemblée des EFS dans l’amphithéâtre de la Faculté de Lettres à Nancy
La rentrée des étudiants sur les sites
de formation
• Rentrée des fonctionnaires stagiaires premier degré
sur les différents sites de l’ESPÉ.
À Bar-le-Duc, un accueil bipartite a été réalisé pour les Étudiants Fonctionnaires
Stagiaires (EFS) du 1er degré : Mme Derriaz, Directrice Académique de la Meuse,
a tenu à souhaiter la bienvenue à ceux qui sont affectés à mi-temps dans des
classes meusiennes du primaire ; elle a évoqué, avec réalisme et symbolisme, ce
que signifie cette entrée dans le métier, en alternance avec les temps de formation
à l’ESPÉ. Elle a ensuite passé la parole à Nicole Audoin-Latourte, directrice du
site de Bar-le-Duc, pour la présentation générale de la formation. La mise en
place d’un tutorat mixte (tuteur universitaire et tuteur de l’Éducation nationale)
pour accompagner l’étudiant dans sa formation était illustrée par la présence
de Professeurs de l’ESPÉ et de Maîtres Formateurs de l’E.N., accompagnés de
l’Inspectrice de la circonscription de Bar-le-Duc.
Accueil des EFS 1er degré
à Bar-le-Duc
• Rentrée des fonctionnaires stagiaires second degré
Le 28 août, les 487 stagiaires du second degré, effectuant 9h / semaine (170) et
18h / semaine (337), ont été réunis par discipline ou grands groupes disciplinaires.
Les corps d’inspection ont rappelé les missions des enseignants en référence au
nouveau référentiel des compétences professionnelles (BO du 25 juillet 2013).
Les responsables de parcours ont présenté aux fonctionnaires stagiaires (9h)
en formation en alternance et relevant de profils et de concours différents, la
structuration de la deuxième année de master MEEF. Après avoir été reçus en
entretien pour un bilan de positionnement, les 45 lauréats titulaires d’un M2 ou
dispensés de M2 se sont vus proposer un parcours adapté de formation.
La formation en alternance
La rentrée scolaire et universitaire 2014-2015 voit s’achever la mise en place de la
réforme de la formation des enseignants ainsi que la deuxième année du Master
Métiers de Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF). Les ESPÉ
accueillent désormais les premiers étudiants fonctionnaires stagiaires (EFS) - près
de 400 en Lorraine - recrutés dans le cadre du concours rénové et affectés à mitemps dans les écoles et les établissements scolaires.
Cette alternance posée par la réforme pour la formation initiale est une alternance
intégrative, qui a pour ambition d’appuyer stage et formation universitaire l’un sur
l’autre au lieu de les juxtaposer. Cette ambition se concrétise par la constitution
d’équipes pluricatégorielles associant formateurs rattachés à l’ESPÉ et formateurs
rattachés à l’Éducation nationale, qui peuvent, le cas échéant, intervenir en binôme,
articulant ainsi, au plus près des besoins des EFS, théorie et pratique. Ces équipes
pluricatégorielles représentent près de 1000 formateurs impliqués dans la formation
des enseignants.
Ces équipes interviennent dans les différents aspects d’une formation repensée autour
de grands axes. La formation disciplinaire et didactique est désormais largement
orientée autour des savoirs liés à la mission d’enseignement. La formation à la
recherche amène les EFS à réaliser un travail (mémoire), qui articule deux exigences :
l’acquisition d’une posture de recherche et un objet prenant nécessairement ancrage
sur la pratique de stage et son analyse. Il bénéficie pour cela d’un accompagnement
conjoint d’un formateur de l’ESPÉ et d’un formateur de l’Éducation nationale qui
concourent au respect de ces deux exigences et à leur articulation. La formation au
contexte d’exercice est une formation commune pour les trois mentions du Master
MEEF (1er degré, 2nd degré, encadrement éducatif) et comprend des moments où EFS
du 1er et du 2nd degrés se trouvent réunis. Ils pourront ainsi confronter leur expérience
et le fonctionnement de leurs établissements, explorer des thématiques transversales
et commencer à construire la continuité nécessaire au parcours de l’élève de l’école
au lycée. Pour le second degré, elle se déroule dans les établissements scolaires
qui affirment ainsi leur vocation à devenir lieux de formation. Enfin, last but not
least, chaque EFS dans le cadre de la mise en situation professionnelle bénéficie d’un
tutorat mixte, composé d’un formateur rattaché à l’ESPÉ et d’un formateur Éducation
nationale, celui-ci exerçant autant que faire se peut, pour le second degré dans
l’établissement scolaire de l’EFS. Ce tutorat aboutit à la formation d’un trinôme (EFS,
tuteur ESPÉ, tuteur Éducation nationale) dont les membres se rencontreront au cours
de l’année, contribuant ainsi à
assurer l’unité de la formation
et la pluralité nécessaire des
regards.
La formation didactique et pédagogique relative à la programmation et la mise
en œuvre des premiers cours en référence aux programmes d’enseignement s’est
déroulée sur l’ensemble de la journée du vendredi.
Conjointement préparées en amont par les responsables de parcours et les corps
d’inspection, ces deux journées semblent avoir répondu aux attentes des futurs
professeurs.
Guides de l'étudiant
téléchargeables sur le site
espe.univ-lorraine.fr
3
ETudiANTS FoncTionnAIrES STAgiAIrES
Diversité des formations
En fonction de leur cursus antérieur et de leurs
profils, les étudiants fonctionnaires stagiaires (EFS)
lauréats sont amenés à suivre des parcours différents.
Les grands principes de définition des parcours de
formation ont été posés par la commission académique
présidée par le recteur.
Si, pour les étudiants ayant suivi de manière ordinaire
la première année de Master MEEF, le parcours de
l’année universitaire 2014-2015 est celui défini pour la
deuxième année du Master MEEF, pour les EFS ayant
déjà obtenu un master, ou qui en sont dispensés, le
parcours est davantage individualisé. En effet, ces
derniers n’ont pas comme leurs condisciples issus de
première année, à valider leur master. Ils n’en sont
pas moins tenus de suivre une formation pleine et
entière, liée à leur situation en alternance et incluant
la rédaction et la soutenance d’un mémoire. Ils
bénéficieront également du tutorat mixte prévu pour
l’ensemble des fonctionnaires stagiaires.
Enfin, dans le premier degré, les EFS qui auront validé
une partie de l’ancien Master Métiers de l’Education et
de la Formation, verront certaines UE du nouveau master
validées. Cependant, ils devront, d’une part achever le
niveau master et, d’autre part, suivre l’ensemble de la
formation au titre de fonctionnaire stagiaire sans être
contraints, cependant, de valider les UE déjà obtenues.
Quoiqu’il en soit, à l’issue de l’année, le parcours de
l’ensemble des EFS sera examiné par le jury académique
qui, à partir des avis de l’inspection et du directeur
de l’ESPÉ, proposera au recteur la titularisation, la
prolongation ou le licenciement de l’EFS.
Témoignage d’une étudiante fonctionnairestagiaire dans le premier degré
Témoignage
d’une étudiante
fonctionnaire-stagiaire
dans le second degré
À la croisée de l’élève et
de l’enseignante
Changement
de démarche
pédagogique
Interview d’Audrey Kosmala, EFS dans la Meuse après
un M1 et M2 PEPA (parcours enseignement et pratique
accompagnée) à Bar-le-Duc.
Interview de Prescillia Kulis, EFS au collège de Thiaucourt.
« L’accueil fait par le chef d’établissement et les
collègues aux quatre EFS, leur disponibilité envers nous,
ont été primordiaux pour faciliter notre intégration :
ainsi, pouvoir parler de ses difficultés avec le professeur
principal, la CPE, les collègues, permet de se réorganiser
très vite et de ne pas se sentir isolée (…)
Pour mes premiers cours, la formation reçue en M1 m’a
permis de m’appuyer sur des séquences et des séances
observées et analysées. Elle m’a aussi fait réfléchir à la
gestion de la classe même s’il y a des décalages entre
la classe idéale et ce qu’on arrive à faire. La formation
de cette année à l’ESPÉ a changé ma démarche
pédagogique. Aujourd’hui, j’appuie mes cours sur les
matériaux fournis par les élèves, cette approche leur
permet une meilleure appropriation du cours et un
réinvestissement accru des acquis qui en découlent
(…) Mon tuteur de terrain m’aide à recadrer certains
cours, à leur apporter une plus grande cohérence et
à ajuster leur niveau à celui des élèves. En retour, il
s’intéresse aux innovations de l’ESPÉ, considérée, par
lui, comme à la pointe de la formation (…).
En tant que débutante il faut aussi trouver le juste milieu
entre « autorité » et « autoritarisme », apprendre à mieux
gérer notre temps lors des cours avec les élèves pour
être plus efficace. Cette
expérience me conforte
er
dans l’idée que je me faisais
du métier, on se sent utile
face aux élèves ; c’est
très motivant même si la
responsabilité peut parfois
effrayer au début (…) ».
Interview de Gwenaelle Leclerc, étudiante fonctionnaire stagiaire sur le site ESPÉ de
Metz-Montigny : « EAP : la plus belle expérience que j’ai vécu ».
EAP 1 degré : « Un plus
dans un parcours de
professionnalisation »
Ex-EAP dans une école primaire, Gwenaelle Leclerc a exercé son contrat auprès de
classes de cycle 1 au cycle 3. Elle est aujourd’hui EFS affectée dans un cycle 2.
Comment avez-vous réussi à concilier votre emploi du temps d’EAP à celui de l’ESPÉ ?
«Tout est une question d’organisation. Au début, je préparais les séances de classe
le matin à l’ESPÉ. Je venais à la BU tous les jours à 8h30 même quand je n’avais
pas cours. L’après-midi était consacré au master et à la préparation du concours.
Mais au fur et à mesure, j’ai pris conscience que tout concordait. J’ai constaté que la
didactique était le lien fort entre ce qui était enseigné à l’ESPÉ et ce sur quoi je devais
m’appuyer pour préparer la classe et le concours. Et progressivement tout est devenu
plus facile … »
En quoi cette expérience vous a été profitable pour votre réussite ?
« Cette expérience m’a permis de changer de posture et de me glisser progressivement
dans le métier d’enseignant. Il m’a fallu également convaincre mes collègues que j’étais
là pour les aider et non comme une stagiaire. L’équipe a fini par me considérer comme
un pair ce qui m’a beaucoup aidé par la suite à l’oral du CRPE dont les questions
portaient davantage sur les situations d’enseignement que sur les connaissances.
Je pense sincèrement que je dois ma réussite à ce contrat d’EAP et aujourd’hui
encore quand j’y pense, je ressens une émotion plus grande que celle d’avoir réussi
le concours… »
Cette expérience vous a-t-elle permis d’appréhender la rentrée plus sereinement ?
« Le premier jour j’étais toute seule mais je n’avais pas peur car je savais comment me
positionner face aux élèves. La différence, c’est que c’était à moi de faire toutes les
séances… et je maîtrise aussi beaucoup mieux les contraintes matérielles. Je ne peux
qu’encourager tous ceux qui se questionnent à s’engager en tant qu’EAP… »
4
« Grâce à une entrée progressive dans le métier
construite par des situations d’observation, puis par
des stages de pratique accompagnée encadrés par
des maîtres expérimentés, cette première rentrée
en tant qu’enseignante dans le premier degré fut
rassurante. Dès mon intégration à l’École supérieure du
professorat et de l’éducation de Bar-le-Duc, la curiosité
que suscitait la profession a été comblée par les
diverses opportunités proposées par l’établissement.
Alimentées par une formation enrichissante basée sur
la connaissance du système éducatif, ses valeurs, son
système administratif et hiérarchique, ainsi que ses
partenaires, mes premières expériences ont eu lieu dans
des écoles primaires qui m’ont permis de construire
des compétences professionnelles. Peu à peu, l’envie
de découvrir l’enseignement au-delà des frontières
s’est manifestée : un stage à l’étranger organisé par
l’ESPÉ, en collaboration avec l’Université de Leeds
m’a donné la possibilité d’enrichir mon expérience
en intégrant une école dans le nord de l’Angleterre
pendant deux semaines. Les projets culturels menés
lors de cette formation, la rédaction d’un travail
d’étude et de recherche, ainsi que la cohésion entre
les divers acteurs de cette expérience me permettent
aujourd’hui d’avoir une première
prise de recul sur le métier auquel
j’accède avec confiance. Le
passage de « l’autre côté »
réside néanmoins dans la
formation continue et la
perpétuelle remise en question.
Enseigner ne signifie pas
seulement transmettre des
connaissances ; c’est aussi
apprendre à apprendre. »
EAP 2nd degré : « Vraiment utile ! »
Interview de Maud Wurtz, ex-EAP, étudiante fonctionnaire au collège Adalbert de
Bouzonville.
Comment avez-vous réussi à concilier votre emploi du temps d’EAP à celui de l’ESPÉ ?
« Cela peut sembler difficile au début, mais c'est un rythme à prendre et des
aménagements d'emploi du temps ont été possibles en dialogue avec ma tutrice (…) »
En quoi cette expérience vous a été profitable pour votre réussite ?
« Cette expérience professionnelle permet de faire le lien avec la préparation du concours
et les cours dispensés à l'ESPÉ. Elle a valeur d'entrée dans le métier aux yeux du Jury
à l'oral ; à l’écrit, sur un sujet donné, elle offre des possibilités de faire le lien avec les
applications possibles en classe, de se référer aux œuvres du programme (…) »
Cette expérience vous a-t-elle permis d’appréhender la rentrée plus sereinement ?
« Pleinement ; quand je suis allée
chercher mes élèves à la rentrée, je
l'ai fait comme par habitude, sans
stress supplémentaire. J'ai appris à
construire des cours plus tôt, et non
sur le tas, et le contact des élèves
n'est plus une nouveauté pour moi,
la gestion de la classe est déjà en
partie acquise. »
MEEF MEnTion PraTiQuEs ET
ingÉniEriE dE LA formATion
Master MEEF, une nouvelle mention : "Pratiques et ingénierie de la formation"
La Mention Pratiques et ingénierie de la formation est l’une des 4 mentions du Master MEEF proposée aux étudiants qui se destinent aux métiers de l’enseignement et de la formation.
Elle regroupe des parcours qui préparent à d’autres métiers de la formation : ingénierie de la pédagogie, ingénierie de la formation pour des publics spécialisés, formation de
formateurs… et permet de diversifier les débouchés au-delà des emplois proposés par l’Éducation nationale. Elle est accessible en formation initiale et continue pour des étudiants
ayant validé un bac+4 ou pour des salariés par la validation des acquis professionnels. Ces parcours ont lieu en un an, des aménagements de la formation sur 2 ans sont possibles.
PUBLIC VISÉ
• analyser et synthétiser les enjeux et les contextes de
la formation de formateurs ;
• construire des offres de formation ;
• élaborer et maîtriser des dispositifs de formation et
des dispositifs pédagogiques ;
• réfléchir sur les dimensions de l’identité professionnelle du formateur ;
• accompagner les formateurs dans leur projet ;
• animer et coordonner des équipes de travail ;
• entretenir et développer des relations avec des partenaires extérieurs (prospection, promotion...).
Des enseignants du 1er et du 2nd degrés et des
professionnels intéressés par la thématique
d’une des cinq options ci-dessous
La maquette de formation s’organise autour de
contenus touchant les politiques éducatives et
leurs publics, le pilotage de projet et ses outils,
l’ingénierie pédagogique de projets éducatifs et de
formation. L’étudiant réalise un travail d’étude et de
recherche et conduit un projet d’action lors de son
stage long de 2 mois au 2ème semestre de M2.
CONTENUS DE FORMATION
Trois principes sous-tendent la formation IFF :
• l’alternance entre les moments de formation à
l’Université de Lorraine et les pratiques en contexte
professionnel ;
• l’analyse des pratiques ;
• la production d’écrits, conçue comme un moment/
outil de la formation.
Des étudiants voulant se diriger vers les métiers du
secteur éducatif et également des professionnels du
secteur de l’éducation ou de l’animation
Le parcours possède un tronc commun et une
option au choix entre :
• cultures mathématique, scientifique et
technologique ;
• langues et compétences interculturelles ;
• arts et cultures, pratiques et didactiques ;
• éducation et pratiques inclusives ;
• le numérique pour apprendre et enseigner.
• identifier, comprendre une problématique d’éducation
dans un contexte donné ;
• concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet
éducatif au sein d’une structure ;
• conduire des projets éducatifs en partenariat ;
• concevoir et mettre en œuvre l’accompagnement
formatif des personnels nécessaires à la réalisation
des projets éducatifs ;
• développer une posture d’évaluation et de recherche
en lien avec un contexte professionnel.
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES VISÉES
Principalement des professionnels de la formation
souhaitant se professionnaliser en formation de
formateurs
PUBLIC VISÉ
RESPONSABLE : Christine Deronne
CONTENUS DE FORMATION
RESPONSABLE : Edith Scheurer
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES VISÉES
RESPONSABLE : Jean-Christophe Vilatte
PUBLIC VISÉ
INNOVATION ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL (IDP)
CONTENUS DE FORMATION
INGÉNIERIE
PÉDAGOGIQUE (IP)
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES VISÉES
INGÉNIERIE DE LA FORMATION
DE FORMATEURS (IFF)
• comprendre l’évolution des savoirs scolaires
et des problématiques éducatives ;
• questionner les modalités de transmission
des compétences en fonction de la diversité
des publics ;
• contribuer à la mise en œuvre de projets
interdisciplinaires ;
• concevoir, analyser de nouvelles pratiques
en fonction des contextes ;
• développer une attitude de réflexion critique
et une posture de recherche sur les
pratiques d’enseignement.
tion 2014-2015
Groupe IFF, promo
2014-2015
ontigny, promotion
Groupe IP de Metz-M
4-2015
ncy, promotion 201
Groupe IDP de Na
Label “Enseignement supérieur”
Le label « Enseignement supérieur » du doctorat de l’Université de Lorraine s'adresse avant tout aux doctorants qui souhaitent poursuivre une carrière dans l’enseignement supérieur
à l'issue de leur thèse. Si les doctorants valident un niveau d’expertise scientifique par le travail de recherche et la soutenance de thèse, la validation de compétences à enseigner
dans le supérieur apporte une plus value à leur cursus quand ils envisagent une carrière dans l’enseignement supérieur.
La création du label est le résultat d’une coopération entre L’ESPÉ et le Collège Lorrain des Écoles Doctorales (CLED). Le CLED, la Sous-Direction des Études Doctorales (SDED) et
le bureau Formation, Insertion, Promotion du doctorat (FIP) ont pour mission de proposer aux doctorants des dispositifs de formation qui facilitent leur insertion professionnelle. Le
plan de formation mis en place en 2013-2014 propose des modules de formation au métier d’enseignant du supérieur pour les
doctorants chargés de missions d’enseignement à l’UL. Dans la mesure où figure, parmi les missions de l’ESPÉ, la possibilité
de participer aux actions de formation en direction des enseignants du supérieur, le CLED a contacté l’ESPÉ et un groupe de
travail s’est réuni dès l’automne 2013 pour interroger la façon de prendre en compte les compétences à enseigner dans le
supérieur acquises par les doctorants.
L’idée d’un projet de labellisation du processus de formation a vu rapidement le jour et la rencontre de Bernard Penz,
de l’université de Grenoble, a confirmé l’intérêt du projet : cette université est également engagée dans un processus
de labellisation. L’ESPÉ a élaboré un référentiel de compétences de l’enseignant du supérieur débutant et les modalités
d’obtention du label ont été définies au sein du groupe de travail. Pour obtenir le label, le doctorant doit notamment
présenter une soutenance orale devant le jury du label en prenant appui sur son expérience de l’enseignement et sur les
apports de la formation. Le 1er jury composé de membres de l’ESPÉ et du CLED s’est réuni en juillet 2014. Cinq candidats
volontaires se sont présentés et le label a été accordé à quatre d’entre eux.
Le label « Enseignement supérieur » leur a été remis le 9 octobre, lors de la cérémonie de rentrée universitaire, à l’Arsenal de Metz (photo ci-contre) .
Christine Deronne, Directrice du Pôle Pratique et Ingénierie de la Formation
5
NouVELLE orgAnisATIon
dEs sErvicEs cEnTrAux
UL – DIRECTION DE LA DOCUMENTATION ET DE L'ÉDITION
Corinne DURAND
BU ESPÉ
UL – DIRECTION DU NUMÉRIQUE
Michel BEREZOWSKI 1
Responsable du Centre de
Ressources Informatiques
Florence COLLOMB 2
Angelo DO ROSARIO 3
Lucien GENTIS 4
Remy MÉJA 5
Vincent PETITJEAN 6
SERVICE DES RESSOURCES
HUMAINES
Isabelle COLLINET 1
Responsable de Service
Martine ANDRES 2
Anne CHARLIER 3
Catherine
DEVOYONLONCHAMPT
Aurélie HIMBER 4
Sylvie KIRCH 5
SERVICE SCOLARITÉ
Alexandra
PREVOTAT-MAZÉ 1
Responsable de Service
Jeannette BATTA 2
Marc CHERFI 3
Yvette HUBRECHTS 4
Isabelle LEFORT
Safia MEFTAH 5
Brenda PERANI 6
Sophie PHAM VAN 7
Fabien SCHNEIDER
Directeur de L’ESPÉ de Lorraine
Secrétariat de direction
direction - Assunta SAPIO-BENKHEDDA
Emmanuelle JUNOT
Responsable Administrative
SERVICE FINANCIER
Florence MAUDOIGT 1
Responsable de Service
Nelly BURTIN 2
Sylviane ERARD 3
Ghislaine LAURENT 4
Patricia STENGER 5
Pôle e-Tice - Françoise BRONKART
SERVICE INGÉNIERIE ET
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
Pascale TENETTE 1
Responsable de Service
Michelle KACENELEN 2
Laetitia LEGENDRE 3
SERVICE TECHNIQUE
IMMOBILIER MUTUALISÉ
Christian FAUTAIRE 1
Responsable de Service
Sébastien BARBE 2
Francine BAUMANN
Philippe COLIN 3
2
3
1
4
7
5
3
2
6
Ce service est chargé de veiller au bon déroulement du cursus
de l’étudiant de son inscription administrative à l’organisation
de ses examens jusqu’à la délivrance du master. En cette
rentrée 2014, celui-ci voit l’arrivée d’une nouvelle responsable
de Scolarité Alexandra PREVOTAT-MAZÉ et d’une adjointe
Brenda PERANI.
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Ce service assure la gestion administrative de l'ensemble
des personnels ESPÉ et des vacataires intervenant dans
les 4 mentions du master MEEF. Il a aussi en charge le
suivi des conventions et des instances de l'ESPÉ ainsi que
l'organisation des élections. Enfin, il assure la gestion et le
suivi administratif de différentes formations (MEEF-ETP,
MEEF PIF-IDP, ASH, C2i2e) et d'activités spécifiques (relations
internationales, culture)…
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Ce service travaille, d’une part, en lien étroit avec les
gestionnaires SIFAC, il coordonne les activités de gestion
financière des différents sites de l’ESPÉ et d’autre part, avec
les directions de l’Université de Lorraine, principalement, la
direction budgétaire et financière et l’agence comptable.
Le service financier met en œuvre et contrôle l'exécution du
budget voté, il observe les règles de la commande publique,
établit les bilans financiers des projets de l’ESPÉ, contrôle
l’application des règles et des procédures de gestion
financière, suit les régies…
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Le Service Ingénierie et Développement Professionnel
a été créé le 1er septembre 2014. Il est composé de
3 personnes. Ses principales missions portent d’une
part sur l’accueil, l’information, l’orientation, le suivi
des publics en reprise d’étude ainsi que le pilotage
des opérations liées à la VAP et à la VAE ; d’autre part
sur l’analyse de la demande, la conception, avec des
enseignants responsables pédagogiques de dispositifs
de formation, le développement et la mise en œuvre de
formations courtes ; enfin sur l’évaluation des formations
et des enseignements ainsi que l’observation du devenir
et de l’insertion professionnelle des étudiants.
L'Unité de Maintenance Immobilière intervient sur l'ensemble
des sites de l'ESPÉ pour la réalisation des travaux de
maintenance, d'aménagement et de mise en sécurité des
locaux. L'UMI travaille aussi en collaboration avec le service
patrimoine de l'Université de Lorraine et intervient même dans
d'autres composantes. Les chantiers de réhabilitation menés
en interne grâce à l'UMI contribuent à la rationalisation des
coûts au maintien de nos bâtiments dans un bon état général.
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SERVICE COMMUNICATION
& CULTURE
Edith SCHEURER 1
Responsable de Service
Aurélie ERASLAN 2
Maud GUELY 3
Julian RIVIERRE 4
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Le service communication de l'ESPÉ assure la
communication interne et externe de l'institution et
travaille en collaboration avec le service communication
de l'Université de Lorraine. Il développe les outils
nécessaires à la communication au moment des vœux,
des portes ouvertes, des salons ou forums à destination
des lycéens et étudiants, des colloques portés par
l'ESPÉ. Il coordonne et réalise la publication du TRACÉ
et publie les documents supports à une explicitation
des missions de l'ESPÉ et des métiers de l'éducation, de
l'enseignement, de la formation… Il est également un
service soutien à l'action culturelle.
L'équipe informatique est rattachée à la direction du numérique de l'UL depuis juillet 2013. Au service de tous les
usagers de l'ESPÉ, elle intervient sur le périmètre géographique des 6 sites lorrains dans le cadre de la gestion du
parc informatique.
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Nos collègues publient...
Un Ruban autour d’une bombe - une biographie textile de Frida Khalo
Cette « biographie textile de Frida Kahlo » (éditions Nada) est un essai littéraire et graphique issu de la collaboration entre Rachel Viné-Krupa, docteur en Langues et
littérature romanes (Université de Lorraine), et Maud Guély, illustratrice nancéienne qui travaille au sein du service Communication&Culture de l’ESPÉ de Lorraine.
L’artiste mexicaine Frida Kahlo fascinait ses contemporains par ses tenues et inspire encore aujourd’hui de nombreux couturiers et créateurs de mode. Qu’elle porte les
exubérants costumes traditionnels indigènes, qu’elle se travestisse en homme ou qu’elle arbore fièrement son corset orthopédique en guise de bustier, peu de peintres
ont, comme elle, mis en scène leur garde-robe. Mais, pour cette artiste engagée, les vêtements sont plus qu’un simple atour : ils sont une seconde peau qui mue au fil de
sa vie et nous révèle ses choix identitaires et idéologiques.
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www.nada-editions.fr
viE ÉTUdiAnTE
Présentation d’In Situ
In Situ est l’association étudiante de l’ESPÉ de Nancy/Maxéville.
L’association est composée d’une vingtaine de membres, mêlant M1 et M2.
L’association s’est donnée pour mission de rendre la vie, sur ce site, plus agréable
et plus conviviale. Pour cela ses membres tiennent, bénévolement sur le temps
de midi, une « cafét’ » au premier étage du bâtiment E, où l’on peut trouver des
boissons froides / chaudes, ainsi que des snacks, mais aussi un accès libre au
billard et au babyfoot. In Situ organise, tout au long de l’année, des apéritifs
animés (les bar-ô-maitres) et des soirées à thème où étudiants et formateurs se
retrouvent dans un cadre moins formel. De même, cette année, l’association a pour
projet d’organiser un voyage (pédagogique) pour découvrir le château de Versailles,
mais la date et les conditions sont encore à définir.
Les soirées auront lieu les : vendredi 19 décembre (soirée Noël), jeudi 5 février
(carnaval), vendredi 20 mars (danses traditionnelles), vendredi 26 juin (soirée de
fin d’année).
Stage à l’étranger :
Mobilité de 2 semaines à Newport
C’est en février dernier que nous nous sommes envolées toutes les trois pour le
Pays de Galles, destination Newport. Après un accueil très chaleureux, nous avons
été accompagnées jusqu’à Caerleon, le grand campus vivant et dynamique de
l’Université de South Wales.
Notre première semaine à l’université nous a donné l’opportunité de découvrir la
formation des futurs professeurs des écoles et de suivre quelques cours avec eux.
L’enseignante qui a organisé notre emploi du temps nous a permis de rencontrer
enseignants et étudiants et de partager et comparer notre expérience avec la leur.
Le temps libre qui nous était accordé fut l’occasion de visiter les alentours…
La seconde semaine de stage s’est déroulée à l’école primaire St Julian où nous
avons eu l’occasion de rencontrer, d’observer et d’assister différents enseignants
dans leur classe, afin de comprendre le fonctionnement de leur système éducatif.
C’est donc un stage très enrichissant et constructif au contact des enfants gallois
et de leurs enthousiastes enseignantes que l’Université de Lorraine, et plus
particulièrement le site de l’ESPÉ d’Épinal, nous a permis d’effectuer.
Élodie Guérin, Mélanie Claude et Hélène Ziletti
Fleurance, Amandine et Manon, les 3 membres du bureau d'In Situ.
La sélection de votre BU
Le choix de Gwendoline Vaucel, bibliothécaire à l’ESPÉ
de Maxéville
Jeux et jouets à l’honneur à la BU de Maxéville pour votre premier semestre !
Une exposition sur les jouets est prévue pour le mois de décembre 2014, un large choix
d’ouvrages vous est offert.
Vous pourrez appréhender le développement de l’enfant grâce aux jouets tant d’un point
de vue psychologique, pédagogique que sociétal :
• Contre les jouets sexistes, Collectif. Éd. de l’Échappée, 2007.
• Le jeu de l’enfant : après trois ans, sa nature, sa discipline : introduction à la
pédagogie, Jean Château. Éd. J. Vrin, 1979.
• La rondes des jeux et des jouets : Harry, Pikachu, Superman et les autres, Gilles
Brougère. Éd. Autrement, 2008.
Pour la lecture plaisir, des catalogues d’expositions retraçant l’histoire des jouets sont
disponibles :
• Au plaisir des jouets, Claude Duneton. Hoëbeke, 2005.
• Toy Comix, co-édition L’association - les Arts décoratifs, 2007. La Galerie des
jouets du musée des Arts décoratifs invite pour sa deuxième exposition le 9e art.
Dans l’album Toy Comix dix-huit auteurs ont choisi dix-huit jouets de la collection.
Un ouvrage coup de cœur dans lequel les dessinateurs de bandes dessinées se
sont attachés à transmettre leur vision personnelle des
jouets en les mettant en scène dans des saynètes.
Certains des ouvrages cités vous sont présentés sur la
photographie ci-contre et vous donneront
un avant-goût de l’exposition
à venir.
C’est aussi ici l’occasion de
rappeler que la bibliothèque
dispose d’un fonds de jeux
pédagogiques qui suite à son
déménagement est venu se
placer maintenant à côté des
manuels scolaires.
Si votre BU ne propose pas
ces ouvrages et qu’ils vous
intéressent, pensez au PES
(prêt entre sites), on vous les
enverra !
Latisha Mary (ESPÉ), Élodie Guérin, Hélène Ziletti, Sue Peters (SWU), Mélanie Claude
« Ces deux semaines m’ont permis de tester certaines notions qui étaient restées abstraites
lors de ma formation, tout en m’imprégnant et en prenant conscience de nouvelles pratiques
pédagogiques qui me seront très utiles à l’avenir. C’est une expérience que je renouvellerai
avec grand plaisir car elle m’a apporté plus d’assurance en langue ainsi qu’une grande
richesse intérieure. » Hélène Z.
« J’ai eu beaucoup de plaisir à découvrir de nouvelles méthodes pédagogiques, j’ai également
pu me rendre compte des difficultés qu’un enfant peut éprouver lorsqu’il découvre l’école d’un
pays étranger : il faut du temps pour s’adapter à un nouveau système. Ce séjour a accentué
mon envie de découvrir d’autres cultures et de partager la mienne. » Mélanie C.
« Lors de ce stage, j’ai eu la chance de prendre en charge une classe de CP le temps d’une
histoire… en français ; j’ai donc dû mettre en place des stratégies pour que les enfants
comprennent l’histoire racontée. Ce stage me donne envie d’en apprendre davantage sur les
pratiques scolaires et culturelles des différents pays pour les réinvestir auprès des élèves
français. » Élodie G.
L’échange d’étudiants avec l’Université de South Wales, existe depuis quelques
années facilitant et valorisant ainsi l’accueil réciproque d’étudiants à l’université
et dans les écoles. Une rencontre avec la directrice a permis d’échanger sur les
maquettes et les pratiques de formation et de préparer la nouvelle convention. La
formation au Pays de Galles se fait en trois années après le bac. Nous accueillerons
à nouveau 3 ou 4 étudiants gallois de troisième année au printemps prochain.
Les étudiants de l’ESPÉ qui participent aux échanges internationaux sont
accompagnés dans une formation pédagogique et inter-culturelle avant et après
le stage, ce qui leur permet d’anticiper, comprendre et analyser les expériences et
approches pédagogiques dans le pays étranger. Le stage se déroule pour moitié à
l’université d’accueil et moitié dans des écoles avec implication en classe.
Ces échanges ne pourraient avoir lieu sans l’énergie déployée à Newport par Sue
Peters, « Senior Lecturer » de l’Université de South Wales et à Épinal par Latisha
Mary, Maître de conférences à l’ESPÉ.
Gilles Leuvrey, directeur du site d’Épinal de l’ESPÉ de Lorraine
“ What would be your advice to students considering a career in teaching? Go for
it! It’s the most rewarding, if sometimes challenging, career you could wish for.
Knowing that you’ve helped someone, whatever their age, to achieve their goals and
aspirations is priceless.”
Sue Peters, Senior Lecturer - South Wales University
Extrait d’un entretien sur le site-web de South Wales University : http://www.southwales.ac.uk/story/217/
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Les Partenaires
viE dEs siTEs
Crédit Mutuel Enseignant
12 nouveaux personnels à l’ESPÉ
de Lorraine
Prêts immobiliers,
crédits,
éPargne,
photos : gettyimages
Épinal : 3 nouveaux personnels sont
arrivés sur le site d’Épinal. De gauche
à droite : François Birhy (RSAG),
Audrey Schramm (Responsable
administrative de la BU) et Radhia
Aïdi (Agent d’entretien).
Solidaire
DE VOS
ENGAGEMENTS
Montigny : 5 nouveaux personnels
sont arrivés sur le site de Metz-Montigny. De gauche à droite : Sandrine Bouigou
(Service général), Barbara Mojak (Assistante de direction), Miranda Vermunt (BU),
Sophie Dubourdieu (Secrétariat M1) et Fanny Bastian (Secrétariat M2).
assurances,
services bancaires,
solidarité et mutualisme
B A N Q U E D U M O N D E D E L ’ É D U C AT I O N N AT I O N A L E
Nancy
31, rue Gustave Simon
5400O Nancy
Tél. : 0 820 00 04 90*
E-mail : [email protected]
Bar le Duc
61, rue Jean-Jacques Rousseau
55000 Bar le Duc
Tél. : 0 820 05 84 91*
E-mail : [email protected]
Metz
17, rue du Sablon
57000 Metz
Tél. : 0 820 00 00 05*
E-mail : [email protected]
Epinal
44, rue de la Clé d’Or
88000 Epinal
Tél. : 0 820 82 20 44*
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Bar-le-Duc : Arrivée d’Éléonore Charles
(Responsable BU).
Bar-le-Duc, en route vers l’Europe !
Dans le cadre des ateliers de Polyvalence, le site de Bar-le-Duc, en collaboration avec
l’école J. Errard et des partenaires locaux associés aux démarches de projet à l’école,
propose aux étudiants de M1 et M2 de travailler à la réalisation d’un projet Européen de
coopération pour l’innovation et l’échange de bonnes pratiques «Erasmus+».
Ce projet trans-sectoriel enseignement supérieur/scolaire vise à développer les
compétences des étudiants dans la conception et la mise en œuvre de projets
européens, tout en les rendant acteurs. Placés au cœur du dispositif, ils collaboreront
avec les partenaires locaux et étrangers pour effectuer le montage du dossier, et
aider à sa mise en œuvre dans les classes, en Meuse et à l’étranger. Soutenu par
le service des Relations Internationales de l’ESPÉ et prenant appui sur le patrimoine
local, ce projet devrait aboutir à une réalisation finale à l’occasion de la célébration du
centenaire de la bataille de Verdun en 2016. Il s’inscrit dans la dynamique d’ouverture
à l’international de nombreux établissements scolaires meusiens, dynamique à laquelle
le site Meusien souhaite contribuer.
Sur le site d’Épinal, une journée
d’intégration placée sous le signe
du Moyen Âge et de la nature
Pour la troisième année consécutive, les étudiants du site d’Épinal ont participé à la
journée d’intégration, dont la vocation est surtout culturelle et pédagogique.
Le matin, des guides spécialisés dans l’accueil de classes primaires les ont emmené
explorer la forteresse de Châtel-sur-Moselle, une occasion de découverte patrimoniale et
d’apprentissage de l’organisation de la visite d’un site historique. À la pause méridienne,
les formateurs ont proposé diverses activités sur le thème du Moyen Âge : contes, chants,
présentation d’albums de littérature de jeunesse. L’après-midi, au bord de la Moselle,
grâce à un intervenant de l’Association “Oiseaux-Nature”, les étudiants ont appris à
mieux observer et comprendre la nature, sa faune, minuscule parfois, et sa flore.
Nul doute que cette belle journée, conviviale et riche d’apprentissages divers, leur donnera
l’envie de partir avec leurs futures classes à la découverte du monde environnant !
les Mutuelles de l’Education
LE TrACÉ
// n°60 - octobre 2014
Directeur de la publication : Fabien Schneider - Rédacteur en chef : Edith Scheurer - Comité de rédaction :
Nicole Audoin-Latourte, David Chantalou, Benoît Herber, Laurent Husson, Gilles Leuvrey, Philippe Margeotte,
Olivier Martin, Julian Rivierre, Assunta Sapio-Benkhedda, Jean-Paul Saucourt, Edith Scheurer - Photos : ESPÉ Coordination : Julian Rivierre - Contact : Assunta Sapio-Benkhedda, tél. : 03 83 17 68 64 - fax : 03 83 17 68 69
Conception et réalisation : orangegraphique, Nancy - Impression : Atelier Lorrain, Frouard.
ISSN : 1639-1896.Dépôt légal 2014. ESPÉ de l’Université de Lorraine, 5 rue Paul Richard, 54320 Maxéville
www.espe.univ-lorraine.fr
la Solidarité en Action