Activité volcanique

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Activité volcanique

L’émission du CNDP et de La Cinquième
pour les écoles et les collèges
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Histoires géologiques
Activité volcanique
DANS LES PETITES ANTILLES,
le danger volcanique est réel
et dévastateur. Plus de la moitié
des volcans sont entrés en éruption
depuis le début du siècle. Mais dans
le Massif central quatre-vingt volcans
dorment depuis 8 000 ans.
Montserrat : un volcan en colère.
© CNDP
Sur les pas des géologues, faisons l’état des lieux de deux régions
volcaniques : à Montserrat l’éruption d’août 1997 avec l’explosion du dôme s’est
accompagnée de terribles nuées ardentes qui ont détruit la capitale,
heureusement évacuée. La moitié sud de l’île est interdite aux habitants. Mais
dans cette partie du monde, on est coutumier de ces catastrophes : en 1902 en
Martinique, l’éruption de la montagne Pelée avait fait 28 000 morts et détruit la
ville de Saint-Pierre.
On essaie donc d’évaluer le degré d’activité du volcan et de prévoir ses réveils.
Les puys, volcans d’Auvergne, se présentent soit en forme de dôme, soit
comme des cônes de scories avec des cratères bien visibles.
Ces apparences diverses s’expliquent en raison de fonctionnements différents.
Les magmas qui remontaient dans les cheminées volcaniques en particulier,
n’avaient ni la même viscosité, ni le même comportement.
Ces volcans, récents à l’échelle des temps géologiques, et que nos ancêtres,
chasseurs de rennes ont connu actifs, sont en sommeil, mais il n’est pas
impossible qu’une activité reprenne un jour.
CENTRE NATIONAL
DE DOCUMENTATION
PÉDAGOGIQUE
Information
DÉCOUPAGE
Sous la menace du volcan
00 min 00 s Présence volcanique aux Petites Antilles.
01 min 09 s 8 août 1997, 10 h 30 : éruption du volcan de Montserrat, dans les
Caraïbes.
01 min 33 s Sue Loughlin, volcanologue : difficulté d’anticiper ces phénomènes
et leur intensité.
02 min 32 s Les nuées ardentes. Témoignage de Marc Davis, volcanologue.
03 min 30 s Pour la population de Montserrat, un seul salut : la fuite ; une
partie de l’île est interdite ; on essaie de s’organiser.
04 min 52 s Surveiller et prévoir la vie du volcan : station sismique, analyse de
l’eau de pluie et de l’air.
06 min 34 s Les habitants de Montserrat à l’affût des informations, relayées
par la radio locale.
Les 80 volcans
00
00
01
01
02
min 00 s
min 41 s
min 20 s
min 52 s
min 14 s
Chaîne des puys, dans le Massif central : plus de 80 volcans.
Volcan à cratère (le Pariou) : cône constitué de scories.
Montée du magma, coulée de lave.
Volcan en forme de dôme constitué de trachytes.
Le magma est visqueux et forme un dôme en surface. L’explosion
est violente et accompagnée de nuages de cendres.
02 min 43 s Les plus vieux de ces volcans ont 100 000 ans.
02 min 57 s Il y a 18 000 ans, la végétation était composée de toundra.
Naissance des volcans. Le climat se réchauffe.
03 min 32 s Les volcans d’Auvergne sont aujourd’hui éteints mais peut-être
reste-t-il un réservoir de magma en profondeur !
2
Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999
CARTE D’IDENTITÉ
Discipline, classes et programmes concernés en priorité
SVT 5e-4e. Partie D du programme : la terre change en surface. 2. Évolution
des paysages : Le volcanisme est l’arrivée en surface de matière minérale en
fusion : le magma. Les manifestations volcaniques. L’existence de roches ou
d’édifices volcaniques anciens attestent d’une activité volcanique passée.
L’activité de la planète engendre des risques pour l’homme. Répartition des
volcans actifs.
Autre discipline ou classes possibles
Cycle III.
Objectifs de l’émission
Observer et comprendre les phénomènes liés à une éruption volcanique de
type explosif. Transposer les observations actuelles pour expliquer des activités
volcaniques passées. Schématiser des édifices volcaniques de deux types.
Prévoir les risques et prévenir les populations.
Principaux thèmes abordés
Éruption explosive à Montserrat dans l’arc insulaire des Antilles en août 1997.
Les phénomènes liés à ce type de volcanisme.
Les risques engendrés pour les populations. Rappel de la destruction de SaintPierre, en Martinique, en1902.
La prévention et les prévisions à Montserrat.
Deux types d’édifices volcaniques dans la chaîne des puys, en Auvergne.
Un volcanisme géologiquement récent. Sont-ils définitivement éteints ?
Représentations préalables à prendre en compte
« De la lave coule de tous les volcans ».
« C’est la lave qui est dangereuse ».
« La lave vient du centre de la terre ».
Vocabulaire prérequis
Fluide, solide, gazeux, roche en fusion, roche solide, accumulation.
Vocabulaire à expliquer
Magma, lave, explosion, projection, lave visqueuse, lave fluide, lave refroidie,
édifice volcanique.
Vocabulaire à mettre en place
Chambre magmatique, cheminée volcanique, dôme, nuée ardente, panache de
cendres, trachyte, andésite, cône, scorie, bombe volcanique, lapilli, coulée de
basalte, cratère.
3
En classe
SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES
Ø Démarche : observer et prévenir
SVT, 5e-4e
• Observer l’actuel. Comparer au passé. Schématiser.
– Sous la menace du volcan. Revisionner le début du document, jusqu’à
03 min 30 s. Observer une activité volcanique actuelle. En déduire les
phénomènes caractéristiques : présence d’un dôme dû à des montées de lave
visqueuse, importance des gaz dans le magma, explosion et nuées ardentes,
panaches de gaz et de cendres, Des roches claires constituent le dôme :
trachyte ou andésite dont on retrouve des blocs à des kilomètres après
l’explosion. Donner des photos et/ou des échantillons de ces roches.
– Les 80 volcans. À partir de la séquence 01 min 52 s-02 min 43 s, reconstituer
l’activité volcanique passée des volcans en dôme dans la chaîne des puys.
Faire observer l’aspect du puy de Dôme ou du Sarcouy (photos), puis les
roches (échantillons) qui constituent le dôme ; enfin, des blocs, cendres, débris
retrouvés dans les carrières (photos, extrait de film).
– Les 80 volcans. À partir de la séquence 02 min 43 s-02 min 57 s, schématiser
une éruption explosive. Donner des photos de ces volcans, (dans différentes
conditions d’activité pour la soufrière de Montserrat). Faire décalquer les
édifices volcaniques sur les photos et légender. Faire construire des schémas
légendés d’une éruption explosive. Éventuellement, faire trier des schémas et
éliminer ceux qui ne conviennent pas. Les mettre dans l’ordre et les légender.
Discuter la genèse du puy de Dôme à partir des schémas proposés par le parc
des volcans d’Auvergne.
• Déterminer les risques et les prévenir. À Montserrat déterminer le risque
majeur engendré par le volcanisme explosif, puis les autres risques. Justifier les
mesures prises. Déterminer sur une carte de l’île la zone évacuée.
Définir les mesures prises pour étudier l’activité volcanique et les relier au
fonctionnement du volcan. Rechercher les autres moyens d’étude (satellite).
Présenter des extraits d’une vidéo ou des documents sur la surveillance par
satellite. Poser le problème de l’extinction des volcans de la chaîne des puys.
Déterminer l’existence ou non d’un risque immédiat pour les populations.
4
Ø Activités : différencier les volcans
SVT, 5e-4e
• Le volcanisme explosif et effusif. Donner des textes courts (encyclopédies,
livres scolaires, archives de journaux comme Le Monde sur cédérom)
récapitulant les éruptions par exemple de la montagne Pelée (Martinique) en
mai 1902, du mont Saint-Helens (USA) en mars 1980, du Pinatubo (Philippines)
en 1991, du piton de la Fournaise (Réunion) en 1996, de l’Etna (Italie) du Krafla
en Islande ou du Paricutin (Mexique). Éliminer les intrus (ici les quatre derniers)
et garder ceux qui présentent un volcanisme explosif comme à Montserrat.
Faire retrouver dans les textes les événements précurseurs (fumerolles
soufrées, séismes…), la phase explosive et ses caractéristiques (dôme
arraché, nuées ardentes), la présence d’une lave visqueuse (mise en place de
dôme de trachyte ou d’andésite). Donner des schémas et faire retrouver le type
explosif en complétant avec des légendes.
• D’autres types volcaniques. À partir d’autres documents photos, vidéo – le
piton de la fournaise par exemple, (documentation sur le site Internet
académique de La Réunion) ou l’activité en direct de l’Etna et du Stromboli
(cf. Pour en savoir plus, rubrique À consulter), faire définir un autre type
volcanique. Retrouver le schéma correspondant. Établir une comparaison entre
les deux types volcaniques. Définir les critères. Mise en parallèle des résultats.
Fournir une carte au 1/25 000e de la chaîne des puys ainsi que des photos ou
vues aériennes. Localiser des édifices volcaniques : puy de Dôme, Pariou,
Come, Sarcouy, Lavache et Lassolas… Orienter les photos en utilisant la carte.
Décalquer et placer les dômes, les cônes avec leur cratère et les coulées de
lave associées. Calculer la longueur de ces coulées. Associer ces deux types
d’édifices volcaniques aux deux types d’éruption préalablement observées.
Localiser sur une carte du monde les volcans actifs cités précédemment.
Observer la répartition du volcanisme explosif pour la mettre en relation dans le
chapitre suivant avec les zones de subduction.
• Les roches et produits volcaniques. Faire observer des roches volcaniques et
leurs lames minces : morceaux de basalte issus d’une coulée, trachyte ou
andésite, bombes et scories basaltiques, pierres ponces. Les décrire : couleur,
minéraux, structure. Décalquer des photos de lames minces et les légender.
Relier la structure des scories et des ponces à la présence de gaz émis avec la
lave. Définir des indices sur l’origine de ces roches et les associer à une
émission volcanique (texte à trou ou listes de mots à relier). Définir des critères
de classement (structure, couleur, minéralogie…). Faire comparer ces roches
avec les roches sédimentaires ou granitiques déjà étudiées. Noter les résultats
de ces comparaisons dans un tableau. Faire utiliser ensuite une clé de
détermination des roches.
5
Ø Pistes : « histoire » du volcanisme
SVT, 5e-4e
• Faire envisager d’autres risques liés au volcanisme : les coulées de boues,
Lahars (Nevado del Ruiz au Mexique en 1985 avec l’ensevelissement de la ville
d’Armero), les raz de marée, tsunamis (Japon, mars 1933), les nuages de
cendres et de soufre (Philippines 1996) sont des exemples.
• À partir des produits trouvés dans une carrière (exploitation de pouzzolanes)
dans la chaîne des puys (puy de dôme, puy de Lavache, puy de l’Enfer, puy de
Lemptégy), retrouver dans les roches et leur disposition des indices pour
reconstituer l’histoire de l’activité volcanique environnante. Faire définir le terme
pouzzolane à partir de leur aspect et de leur utilisation (scories utilisées comme
matériau de construction).
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FICHE ÉLÈVE 1
Fiche de suivi du film
[À utiliser en SVT, 5e-4e, après ou au cours du visionnement.]
• L’éruption de la soufrière de Montserrat
Situez sur une carte l’île de Montserrat.
1. Soulignez les événements qui caractérisent l’éruption à Montserrat, puis,
numérotez-les.
– Panache de gaz et de cendres
– Nuées ardentes
– Projection de laves qui illuminent le paysage
– Fumerolles soufrées
– Explosion du dôme
– Petits tremblements de terre
– Coulées de lave
– Le cratère crache de la lave qui refroidit en retombant
– Croissance d’un dôme de lave
– Montée de gaz dans la cheminée
2. Répondez aux questions suivantes :
Quels sont les évènements les plus dangereux pour les habitants ? Expliquez.
Pourquoi cette éruption qui a détruit la capitale n’a-t-elle pas été aussi
dramatique qu’à Saint-Pierre de Martinique en 1902 ?
Que peut-on mesurer pour prévoir l’activité volcanique? Expliquez.
• La chaîne des puys
3. Sur la carte au 1/25000e retrouvez les volcans suivants : le grand Sarcouy, le
puy des goules, le Pariou, le puy de Dôme. Recherchez des photos de ces
édifices volcaniques, les décalquer et les légender.
4. Choisissez un schéma de fonctionnement pour chaque édifice et légendez-les.
5. Répondez aux questions.
De quand date-t-on le volcanisme dans la chaîne des puys ?
Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un volcanisme récent ?
Les volcans peuvent-ils se réveiller ? Argumentez
7
FICHE ÉLÈVE 2
Roches volcaniques
[À utiliser en SVT, 5e-4e. Déterminer l’origine volcanique d’une roche d’après sa
structure.]
1. Remplissez le tableau après observation des roches et des lames minces.
Trachyte
Basalte
Lieu de prélèvement
Couleur
Minéraux visibles à l’œil nu
Schéma légendé
d’observation
d’une lame mince
Provenant d’une lave
fluide ou visqueuse
Type de volcanisme
2. Recherchez sur le terrain des matériaux volcaniques (ex. dans une carrière
de pouzzolane) ou à défaut des illustrations représentant une scorie, une
bombe en fuseau et un lapilli.
3. Recherchez la définition de pouzzolane.
4. Pourquoi observe-t-on des « trous » dans les scories ?
5. Soulignez les bonnes réponses :
– Ces roches proviennent d’une coulée de lave.
– Ces roches proviennent de l’explosion d’un dôme.
– Ces roches proviennent de l’explosion d’un cône.
– Ces roches proviennent de projections de lave qui refroidit avant de retomber.
– Elles constituent le dôme des volcans explosifs.
– Elles constituent le cône des volcans effusifs.
– Elles se retrouvent uniquement dans le cratère.
– Elles se retrouvent après le passage d’une nuée ardente.
– Elles peuvent contenir des fossiles.
8
6. Des mots croisés et des définitions. Une sortie géologique en Auvergne :
http://www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/svt/pedago/programs/volcanok/une.htm
Horizontal :
1a. Roche émise en fusion (700 °C-1 200 °C) à l’état liquide ou pâteux par les
volcans.
1b. Bloc de lave arrondi, projeté au dessus d’un cratère et arrivant au sol plus
ou moins figé.
2. Roche magmatique effusive gris claire à gris foncé (ex : pierre de volvic).
3. Roche magmatique effusive de couleur noire et issue de lave très fluide.
4. Émission de matériaux volcaniques à la surface de la terre (projections,
laves, gaz), peut être effusive ou explosive.
5a. Grands volumes de gaz brûlants transportant des matériaux volcaniques,
apparus à la suite d’une violente explosion et se déplaçant à très grande
vitesse.
b. Épanchement de lave plus ou moins liquide, en Auvergne on parle de
cheire.
6. Dépression circulaire ou elliptique limitée par un bord abrupt au sommet du
volcan.
7. Conduit sensiblement tubulaire par lequel les produits volcaniques (laves,
gaz) gagnent la surface.
Vertical :
A. Ensemble de fragments solides produits par l’activité explosive des cratères
volcaniques : cendres, scories, blocs…
B. Lieu où des laves et des gaz chauds atteignent la surface de l’écorce
terrestre.
Ca. Liquide à haute température (supérieur à 700 °C) qui donne des roches par
solidification, soit en profondeur au cours d’un refroidissement lent, soit en
surface par un refroidissement rapide.
Cb. Fragments de matériaux projetés par les volcans de tailles supérieures à
2 mm, de couleur blanchâtre à grise, ils peuvent être dispersés sur de
grandes étendues.
D. Nom donné en Auvergne à une coulée volcanique présentant une surface
scoriacée et chaotique.
E. Roche du nom d’une ville italienne située près du Vésuve, désigne des
projections très bulleuses de couleur rouge à noire.
F. Roche magmatique effusive de couleur grise plutôt claire, issue de lave
assez visqueuse, formant surtout des pitons ou des dômes.
G. Volcan sans cratère de forme arrondie, dû à une lave tellement visqueuse
qu’elle n’a pu s’épancher.
H. Situé à quelques kilomètres dans les profondeurs du globe terrestre, c’est
un lieu d’accumulation du magma où se produit un début de cristallisation
avant l’épanchement à la surface.
9
A
B
G
D
1a
1b
Ca
F
2
3
E
4
Cb
5a
5b
6
7
10
H
Documentation
COMPLÉMENTS
1. Composition minéral et chimique des trachyte et basalte
« Composition minérale
Les basaltes sont des laves massives, noires, caractérisées par :
– Des phénocristaux d’olivine : silicate de Fer et Magnésium, de pyroxènes :
alumino silicates de Fer et de Magnésium.
– Des microlites d’olivine, de pyroxène, de Feldspath calco sodique :
aluminosilicate de Calcium et de Sodium.
Les Trachytes ou “Domites” sont des laves massives, de couleur claire,
caractérisées par des phénocristaux et des microlites de feldspath, de
pyroxènes, d’Amphibole : silicate de fer et de magnésium, de biotite : silicate
alumineux de fer et de magnésium. »
Tableau des compositions chimiques
Oxyde en %
SiO2
ALO2
FeO
MgO
Alcalins Na et K
Basalte
46,50
15,50
4,49
8,80
4,8
Trachyte
65,05
19,65
0,01
0,75
8,95
« La fusion expérimentale contrôlée à la pression de une atmosphère montre
que le basalte commence à cristalliser à 1230 °C. Le premier minéral formé est
l’olivine de composition chimique : SiO2 : 39,2 %, MgO : 43,8 %, FeO : 17 %.
Le début de cristallisation des trachytes du puy de dôme se situe à 1150°c ; les
premiers minéraux à cristalliser sont les pyroxènes, puis se forment les
amphiboles et la biotite. »
« Les études géothermiques et sismiques ont révélé la présence d’une
chambre magmatique unique sous la chaîne des puys. Les études sur le terrain
montrent que 80 % des laves émises sont formées de basaltes et 1 % de
trachytes… »
« Il y a donc eu différenciation au sein d’un même magma… L’absence d’olivine
dans les trachytes, l’abondance relative en silice, permettent d’émettre
l’hypothèse de la cristallisation et de la sédimentation de l’olivine qui appauvrit
le liquide surnageant en Fe et Mg, ce qui a pour conséquence de l’enrichir en
silice et en alcalins. Le basalte provient de la solidification des laves issues du
magma initial ; les trachytes de celles du magma différencié »
Bureau des innovations pédagogiques, Utiliser des objectifs de référence en classe de
première S, © CRDP Poitiers, 1991.
11
2. Tremblements de terre et volcans
« Ils sont notamment associés dans certaines régions tectoniques au niveau
des crêtes médio-océaniques et des fosses océaniques profondes.
Les fosses océaniques profondes, le long des arcs insulaires du japon, des
Antilles ou de la côte Ouest de l’Amérique du sud correspondent aux zones de
subduction. Une plaque lithosphérique océanique s’enfonce Quand les roches
de la croûte plongent, elles se réchauffent et se brisent entraînant des séismes
profonds. Au même moment la fusion de la plaque plongeante commence ; la
composition chimique des roches se modifie ; beaucoup d’eau est libérée et
une fraction des roches fondues remonte vers la surface où elle s’amasse
momentanément dans des chambres magmatiques, énormes réservoirs situés
sous les cheminées volcaniques. De temps en temps le magma remonte sous
la pression des gaz de ces chambres émettant gaz et lave. Au contraire là où
deux plaques tectoniques entrent en collision (Himalaya), il n’y a généralement
pas de volcans… »
James A. MICHENER, Les Tremblements de terre - Hawaï,
© Belin, coll. « Pour la science », 1978.
« Le processus de subduction est à l’origine des fosses océaniques profondes
et des arcs insulaires… Au niveau des Caraïbes, la plaque sud-américaine
plonge sous celle des caraïbes. La zone de subduction a une longueur de
1 350 km La plaque subductée, de nature océanique plonge à la Vitesse de
0,5 cm/an. Les séismes ont une profondeur maximum de 200 km (ils atteignent
700 km le long des cotes péruviennes et chiliennes. Ceci serait lié à la vitesse
de subduction 9,3 cm/an dans ce cas). »
Continent
Bassin marginal
Chaîne
volcanique Sédiments
Océan
Dorsale
Médioocéanique
Lithosphère
Asténosphère
Mésosphère (manteau profond)
Séisme
Nafi TOKSÖZ, La Tectonique des plaques subduction,
12
3. D’autres risques liés au volcanisme
« L’exemple classique est la vague qui a suivi l’effondrement du volcan
Krakatoa en 1883 : c’est l’un des plus violents cataclysmes géologiques de
notre ère. L’île Krakatoa, dans le détroit de la sonde en Indonésie entre Java et
Sumatra avait un cône volcanique qui atteignait 2 000 m de hauteur ; cette île
avait été le siège de nombreux séismes et d’une activité volcanique
considérable.
À la fin du mois d’août, une série de violentes éruptions se succédant, une
grande quantité de projections sort du cratère du volcan. 16 km3 de cendres et
de pierres ponces furent éjectés. Un nuage de cendres fit le tour de la terre,
dont on retrouva des traces à des dizaines de milliers de km.
Le 27 août, le cratère central s’excava : là où était l’île, il y avait dorénavant
l’océan avec 250 m de fond.
L’effondrement brutal du volcan produisit un tsunami violent et énorme.
La vague quand elle atteignit les bas fond le long de la cote dépassait les 35 m
Elle balaya 165 villages et tua 36 000 personnes.
Quand elle atteignit plus tard Port Alfred en Afrique du sud elle mesurait encore
30 cm…
L’effondrement du volcan Santorin à 120 km au nord de Knossos en Crète
pendant la civilisation minoenne serait à l’origine de la légende de l’Atlantide. La
hauteur des vagues d’un tsunami dépend de la topographie du fond de la mer
et de la forme du littoral… Les côtes du Japon sont très exposées.
Les tsunamis sont plus fréquemment associés aux séismes. En 1964 lors d’un
grand séisme en Alaska une vague de 7 m atteignit Hawaï et remonta le petit
fleuve Hilo. On pourrait citer les tsunamis associés au séisme de Lisbonne en
1755 ou sur les cotes crétoises en 1946. »
James A. MICHENER, Les Tremblements de terre - Hawaï,
13
POUR EN SAVOIR PLUS
À lire
GIRAULT François, BOUSSE Philippe, RANÇON Jean-Philippe, Volcans vus de
l’espace : 40 volcans vus par le satellite SPOT, Nathan, 1998.
DE GOËR DE HERVE Alain, Volcans d’Auvergne : la menace d’une éruption ?,
Ouest-France, 1997.
BRULÉ-PEYRONIE Marc, LÉCUYER Frédéric, Volcanisme en Auvergne : massif du
Sancy et monts Dore, éd. du Miroir, coll. « Miroir nature », 1998.
MEHIER Bruno, Magmatisme et tectonique des plaques, Ellipses-Marketing,
1995.
À voir
Éruption de la montagne Pelée : 8 mai 1902, SFRS, cassette VHS (28 min),
1974, réf. 757 10004, 200 F.
À consulter
http://www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/svt/pedago/programs/volcanok/une.htm :
une sortie géologique dans la chaîne des Puys. Compte rendu des élèves et
des professeurs.
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/svt/volcimag.htm : le piton de la fournaise
http://www.brookes.ac.uk/schools/geology/8361/monhaz.html : Montserrat (site
en anglais).
http://volcano.und.nodak.edu/vw.html : volcans de l’univers (site en anglais).
http://volcano.ipgp.jussieu.fr :8080/ : observatoire volcanologique.
http://geoscope.ipgp.jussieu.fr : données sismiques des petites Antilles.
À utiliser
Les volcans : la vie en équilibre, Corbis publishing, cédérom PC, 1996.
À contacter
La maison des volcans, rue Château Saint-Étienne, 15000 Aurillac,
04 71 48 49 09. Centre permanent d’initiatives pour l’environnement château
Saint-Étienne.
ð Les références renvoient aux productions du CNDP.
14
RENSEIGNEMENTS PRATIQUES
Diffusion
Émission de
Durée
Module
Public
Indexation
Vendredi 26 mars 1999 / La Cinquième / 10 h 10
Roger Foucher assisté de Valérie Chelle
13 minutes
Sous la menace du volcan, scénario et réalisation de Pierre
Combroux (8 min)
Les 80 volcans, conception et réalisation de Jean-Baptiste de
Panafieu (3 min 30 s)
SVT, 5e-4e
Descripteurs Motbis : Antilles britanniques – Massif central –
Sismologie – Volcanisme – Volcanologue
OBJECTIFS DE LA SÉRIE HISTOIRES GÉOLOGIQUES
Cette série a pour objectif de faire saisir aux élèves la portée de la géologie en
tant que science. Science utile à l’homme, consommateur et citoyen : sans ses
apports, comment prévoir séismes ou éruptions, exploiter sans détruire,
aménager sans ravager ?
Science utile à l’honnête homme qui s’interroge sur le passé de la Terre et de
ses habitants…
Science concrète à aborder comme un jeu de piste ou plutôt un jeu d’arcanes :
pour qui veut comprendre l’histoire d’une région, ou l’origine d’un phénomène,
quel plaisir de savoir trouver les indices dans le paysage, imaginer des
hypothèses et d’avoir les meilleurs spécialistes pour répondre.
Chaque émission de 13 minutes est ainsi composée de deux modules
complémentaires : pour poser en premier lieu un problème géologique à partir
d’une activité humaine, puis, à partir de l’analyse d’un paysage, pour raconter
une histoire géologique.
Guide élaboré par Dominique Pelletier
Coordination : Yvan Amar
Assistantes d’édition : Séverine Blondeau, Pauline Guinand

Activité volcanique

Transcription

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