Certificat d`aptitude aux fonctions d`aide médico
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Certificat d`aptitude aux fonctions d`aide médico
LIVRET PEDAGOGIQUE Formation au DEAMP Diplôme d'état aux fonctions d’aide médico-psychologique - D.E.A.M.P - Le dispositif de la formation A.M.P I) Lignes directives du projet de formation 1. Dispositions générales Le diplôme d’état d’Aide Médico Psychologique est institué par l’Arrêté du 11 avril 2006. La formation préparant à l’examen du DEAMP est décrite de la manière suivante : 495 heures de formation théorique en centre réparties en 6 domaines de formation 840 heures de formation pratique (1 stage de 140 heures + 700 heures sur leur lieu professionnel pour les candidats en cours d’emploi et 2 fois 420 heures pour les candidats en voie directe). La formation se déroule sur une amplitude de 12 mois (voie directe) à 24 mois. 2. Les orientations Le contexte dans lequel s’inscrit le DEAMP s’appuie sur les enjeux externes liées à l’évolution du secteur médico-social, en lien avec le loi du 2 janvier 2002 et du 11 février 2005. Ces enjeux fondent l’exigence de qualité de l’accompagnement à partir d’outils plaçant l’usager au centre du dispositif. En portant un nouveau regard sur la notion de personnes dépendantes, les établissements à caractère médico-social sont soumis à des enjeux internes qui interrogent le sens de l’accompagnement et des actions développées. Ils nécessitent une professionnalisation accrue où l’analyse et la formalisation des pratiques et notamment par l’écrit peuvent être vécue comme des exigences ou comme un levier d’actions favorisant l’individualisation de l’accompagnement. . Qu'il s'agisse de la formation de l'aide médico-psychologique, du moniteur-éducateur, de l'éducateur spécialisé (...), jusqu'au directeur d'établissement à caractère social, le dispositif de formation s’est s'adapté à ces nouvelles situations et continue de le faire. 1 3. Les domaines de formation a. les dispositions générales La formation est décomposée en 6 domaines de formation (DF) tel que décrit ciaprès : DF1, Connaissance de la personne, 105 heures. DF2, Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne, 90 heures. DF3, Animation de la vie sociale et relationnelle, 70 heures. DF4, soutien médico-psychologique, 125 heures. DF5, participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé, 70 heures. DF6, communication professionnelle et vie institutionnelle, 35 heures. b. les programmes Chaque DF va avoir différents cours, décomposés de la façon suivante. DF1 connaissance de la personne Développement de la personne Les différents appareils du corps humain Développement psychomoteur et psychoaffectif de l’enfant Adolescence Physiologie du vieillissement et pathologies liées Psychologie de la personne âgée Conduites addictives et troubles du comportement Pathologies et déficiences Définitions du handicap et ses différentes formes Psychose, névrose et les démences Autisme Inadaptations et situations d’exclusion sociale Epreuves de préparation à la certification 2 DF2 accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes … Les besoins fondamentaux et hygiène de la personne Toilette, hygiène et prévention des escarres Appareil urinaire, incontinence Appareil digestif, nutrition, diététique et diabète Ergonomie et sécurité AFPS Manutation et école du dos Enjeux psychologiques des temps quotidiens Animation de la vie quotidienne Cette partie sera faite en lien avec le DF3 DF3 animation de la vie sociale et relationnelle Vie collective et dynamique de groupe La famille des personnes prises en charge Le projet d’animation Méthodologie du projet d’animation Notions d’apprentissage et de pédagogie Les différents niveaux de projets, les partenaires extérieurs ... Techniques d’activités Une semaine de découverte et de pratique autour de 2 supports 3 DF4 soutien médico-psychologique Communication verbale et non verbale Intervention professionnelle Relation d’aide Distance relationnelle Observations et transmissions Accompagnements spécifiques Repérage et accompagnement Agressivité et troubles du comportement Maltraitance Usure professionnelle Accompagnement de fin de vie PEC de la douleur Animation relationnelle Analyses des pratiques professionnelles DF5 participation à la mise en place et au suivi du projet personnalise Environnement juridique de la personne Loi 2002-2, dite de rénovation sociale Loi 2005-102, sur l’égalité des droits et des chances Loi 2002-303, sur les droits des malades Les mesures de protection des majeurs Contexte et cadre juridique du projet personnalisé Rôle de l’AMP par rapport au projet personnalisé Ethique et secret professionnel Préparation de l’épreuve de certification Accompagnement pédagogique et construction de l’identité professionnelle En lien avec les A.P.P. 4 DF 6 communication professionnelle et vie institutionnelle Politiques sociales et acteurs Contexte législatif et réglementaire Etablissements Equipe pluridisciplinaire 4. L’analyse du trajet de formation En plus des sessions de formation organisées collectivement, chaque stagiaire bénéficie d’une guidance individuelle assurée par un même formateur au cours des deux ans. L’analyse du trajet de formation permet aux stagiaires d’être soutenus et conseillés tout au long de leur formation, en ce qui concerne : sa pratique professionnelle. L’assimilation des connaissances. Une aide éventuelle au niveau de l’écrit. 5 4. Les allègements a. le principe L'annexe 4 de l'arrêté du 11 avril 2006 précise les dispenses et les allégements des domaines de formation en fonction des diplômes, certificats ou titres possédés. L'article 7 de l'arrêté du 11 avril 2006 précise que les allégements de formation ne peuvent entraîner un allégement de la formation théorique supérieur aux deux tiers de la durée totale de celle-ci. Il détermine également qu'un protocole d'allégements élaboré par l'établissement de formation précise les allégements prévus pour chacun des diplômes. Les allégements permettent à l'élève de ne pas assister aux cours dont les connaissances sont réputées acquises grâce à un diplôme antérieur. Ils demeurent néanmoins soumis aux mêmes épreuves de certification que les candidats ayant suivi l'intégralité des cours. b. les modalités Les allégements de formation n'ont pas d'application systématique et doivent faire l'objet d'une demande écrite du candidat auprès du directeur de l'établissement de formation. Suite à cette demande, Tempo Action organise un entretien individuel avant l'entrée en formation. La décision d'allégement est prise conjointement entre le Directeur de l'établissement de formation ou son représentant, et le candidat. Elle se fonde sur les divers protocoles suivant les diplômes obtenus et sur les désirs et besoins du stagiaire. En effet, au delà d’une formalisation très théorique, dont le risque serait un raisonnement binaire de type « tel diplôme est égal à tels allégements », il est primordiale de tenir compte du parcours de la personne, de ses craintes et de ses objectifs. Cette décision aboutit à un programme de formation individualisé au regard des allégements de formation, dans lequel est précisé les enseignements théoriques et les durées de stage dont les stagiaires peuvent être dispensés : ils sont alors inscrits dans le livret individuel de formation du candidat et dans la convention de formation. 6 II) Les modalités d’évaluation 1. Le principe d’évaluation Les différentes formes d’évaluation préparent le stagiaire A.M.P. aux épreuves de certification et permettent à différentes périodes de pouvoir apprécier le niveau d’acquisition des connaissances. Les capacités requises à l’issue de la formation : développer des savoirs développer des capacités d’organisation être disponible comprendre entourer apporter aide et soutien aux personnes concernées s’adapter et évoluer remettre en question sa pratique Dans le cadre de l’évaluation globale du stagiaire, nous prenons en compte : la motivation l’implication l’assiduité la solidarité Les formateurs référents des unités de formation, en collaboration avec le responsable pédagogique, organiseront des contrôles continus sur table. Ils prendront plutôt la forme « d’épreuves blanches » sur les deux années mais les responsables de DF sont libres de mettre en place les épreuves qu’ils estimeront nécessaires. D’autre part des évaluations portant sur des écrits personnels des stagiaires se feront aussi, mais ne seront pas nécessairement notés. Ceci permettra aux personnes les plus en difficulté de pouvoir se perfectionner. A noter que nous tiendrons compte de l’assiduité et de l’investissement des stagiaires. Les commissions pédagogiques apprécieront ces éléments et pourront modifier les notes finales portées sur le livret de formation. 7 2. Les modalités DF1 : Connaissance de la personne Développement de l'individu Pathologies, déficiences et handicaps Inadaptations et situations d'exclusion sociale moyenne, note sur 20 moyenne, note sur 20 moyenne, note sur 20 DF2: Accompagnement éducatif et aide individualisée … Exposés oraux sur la relation d'aide et/ou éducative pendant les temps clés du quotidien moyenne, note sur 20 DF3 : Animation de la vie sociale et relationnelle Méthodologie de projet Techniques d'activités moyenne, note sur 20 moyenne, note sur 20 DF 4 : Soutien médico-psychologique Notes de réflexion sur la pratique professionnelle moyenne, note sur 20 DF 5 : Participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé Environnement juridique de la personne Cadre juridique du projet personnalisé moyenne, note sur 20 moyenne, note sur 20 DF 6 : Communication professionnelle et vie institutionnelle Techniques de communication Vie institutionnelle moyenne, note sur 20 moyenne, note sur 20 8