Feuille de route 2015-2016

Collège Anne FRANK
23 avenue du Maréchal FOCH
59130 LAMBERSART
03 20 92 05 11 ; [email protected]
Accompagner
Objectif 1 : Accompagner
chaque élève
chaque
dans laélève
construcdans
tion de son
parcoursscolaires
scolaire diversila construction
de parcours
fiés et ambitieux.
Proposer à chaque élève un parcours
individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel
PIIODMEP
Eléments de contexte :
La forte pression scolaire exercée par les familles induit une certaine forme de conformisme dans les
choix de parcours : volonté massive d’orientation vers la voie générale (indépendamment des compétences réelles des enfants), choix fondés sur des représentations. En outre, la bonne performance de
l’établissement peut masquer les inégalités sociales et scolaires. Il convient donc d’éclairer les choix, de
permettre à chacun de progresser, en veillant à respecter l’équité.
Indicateurs :
Ecarts entre intention d’orientation, les propositions du conseil de classe et les décisions
d’orientation (cible = valeur départementale)
Evolution du taux de passage en 2nde GT
Orientation en voie technologique à l’issue de la classe de seconde. Suivi différencié filles / garçons.
Résultats aux épreuves ponctuelles du DNB : suivi des écarts filles/garçons
Evolution des choix d’option des élèves par niveau
Donner du sens aux apprentissages
Prendre appui sur les acquis et les pratiques du 1er degré.
Préciser les objectifs d’apprentissage aux élèves.
Adopter des modalités d’évaluation permettant de reconnaître les progrès individuels et les compétences
acquises.
Développer les approches par projet disciplinaires, pluridisciplinaire ou interdisciplinaire pour favoriser
l’acquisition du socle commun.
S’appuyer sur les acquis du socle commun pour prendre
en compte la diversité des élèves.
Accompagner les choix
Former et accompagner les professeurs principaux.
Expliquer aux familles le collège d’aujourd’hui
Réaliser des entretiens personnalisés associant les familles.
Diversifier les modes d’information et de découverte
(stages, mini-stages, visites, intervenants en classe,
rencontres avec des élèves, avec des parents d’élèves …)
Développer les liaisons avec les lycées généraux, technologiques, professionnels.
Renforcer l’identité et la place au sein de l’EPLE des
différentes options.
Instaurer une vigilance sur les choix d’orientation des
filles.
Donner de l’ambition
Apprendre aux élèves à mieux se connaître.
Intégrer la découverte des métiers aux
enseignements disciplinaires.
Différencier les apprentissages pour faire
progresser tous les élèves.
Faire acquérir des méthodes de travail
Changer les représentations de l’excellence
Développer l’ambition scientifique
Etre garant de l’équité
Proposer une option à chaque élève de 3ème
afin que les choix d’options ne soient pas
discriminants
Penser le parcours éducatif, culturel et
citoyen de l’élève sur l’ensemble des 4
années du collège. Définir une problématique par niveau.
Construire une progression par niveau pour
les heures de vie de classe en 4ème.
Former les adultes aux stéréotypes de genre
et leur donner les moyens de lutter contre.
Veiller à solliciter équitablement tous les
profils d’élèves.
Penser le travail à la maison comme une
consolidation et non comme un temps
d’apprentissage.
Collège Anne Frank : http://anne-frank-lambersart.savoirsnumeriques5962.fr/
Circonscription : Améliorer le parcours de l’élève : réduire le nombre d’élèves aux acquis fragiles. Augmenter le pourcentage de
Projet d’établissement
réussite des élèves aux acquis solides.
Contrat d’objectif
Collège Anne FRANK
23 avenue du Maréchal FOCH
59130 LAMBERSART
03 20 92 05 11 ; [email protected]
Projet d’établissement
Offrir à chaque élève les conditions de la
réussite
Eléments de contexte :
La grande hétérogénéité de niveau scolaire au sein des classes demande aux enseignants de relever un
important défi pédagogique : prendre en compte la diversité des élèves, différencier les enseignements
pour faire progresser les plus faibles et les plus éloignés des codes de l’école comme les plus performants
en général bien adaptés à la forme scolaire actuelle. Certains élèves cumulent des difficultés sociales,
scolaires et parfois psychologiques.
Indicateurs :
Taux de validation du palier 2 pour les élèves de 6èmes bénéficiant de PPRE passerelles
Nombre de PPRE par classe
Nombre de parcours individualisés mis en place par an
Taux de réussite au CFG
Taux de réussite au DNB série professionnelle
Nombre de situations traitées en GPDS
1. Repérer - Diagnostiquer
Formaliser la transmission d’information lors des
commissions de liaison – Travailler sur les dossiers scolaires des élèves.
Construire les PPRE passerelles en lien avec le 1er
degré en s’appuyant sur la validation du palier 2.
Analyser les difficultés et les obstacles à
l’apprentissage des élèves (suivi des acquis et des
compétences)
Communiquer les éléments débattus en cellule
de veille.
Mettre en place un GPDS
Impliquer les acteurs dans les EE et les ESS
3. Remédier - Individualiser
Mettre en place des dispositifs d’aide (aide aux
devoirs, aide au travail personnel …)
Organiser le tutorat entre élève de niveaux différents
Mettre en place un centre de ressource pour les
élèves en difficulté
Favoriser les stratégies pédagogiques différentes
(pédagogie de détour)
Travailler en partenariat avec les clubs de prévention et les dispositifs de prise en charge des décrocheurs
Impliquer les familles (réunions parentsprofesseurs, rendez-vous individuels …)
2. Prendre en charge au sein de la
classe - Différencier
S’appuyer sur les acquis pour développer les
compétences des élèves ;
Concevoir des démarches et des évaluations
permettant de travailler et d’évaluer les
compétences repérées comme problématiques pour certains élèves.
Adapter les démarches aux profils des
élèves (PPRE, PPS, PASTAs …)
Développer l’évaluation positive.
Systématiser les PPRE
Evaluer les progrès
Encourager le tutorat, la collaboration, les
travaux de groupes.
Organiser l’accompagnement personnalisé
de 6ème pour tous les élèves.
Former les adultes à la prise en charge
d’élèves à besoins éducatifs particuliers.
Chercher des formes d’organisation scolaire
permettant une prise en charge adaptée de
la diversité des élèves.
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Circonscription : Améliorer le parcours de l’élève : Mieux personnaliser les parcours notamment pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
Contrat d’objectif
Objectif 2 : Améliorer
réussite
des
en
Accompagner
chaquelaélève
dans
laélèves
construcdifficultétion
et àde
besoins
éducatifsscolaire
particuliers par
son parcours
une prise en charge et un suivi personnalisé.
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59130 LAMBERSART
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Projet d’établissement
Accompagner
Objectif 3 : Créer
chaque
des expériences
élève dans lacollectives
construcpourtion
apprendre
de son àparcours
bien vivre
scolaire
ensemble
Faire du collège un lieu d’apprentissage
de la citoyenneté ouvert sur l’extérieur
Eléments de contexte :
Le collège est perçu comme un lieu d’apprentissage disciplinaire mais pas assez comme un lieu de vie et
d’apprentissage de la citoyenneté. La forte pression scolaire induit une moindre pression éducative qu’il
convient d’instaurer et de valoriser aux yeux des élèves, des familles et de l’ensemble de la communauté
éducative. Le travail collectif des adultes, la construction d’un projet collectif et le partage de compétences contribuent également au mieux vivre ensemble au sein de l’EPLE.
Indicateurs :
Evolution des indicateurs de vie scolaire (conseils de discipline, exclusions temporaires de classe
ou de l’établissement …)
Nombres d’initiatives d’élèves
Nombre de projets de classe et d’actions menées dans le cadre du PEAC
Nombre d’actions menées en partenariat
Vivre ensemble dans la classe
Développer la collaboration entre élèves, le
tutorat, les travaux de groupe.
Favoriser un usage raisonné de l’espace
classe de l’ENT.
Outiller les enseignants pour animer les
heures de vie de classe.
Mener les actions du CESC en lien avec les
enseignements.
Développer la médiation par les pairs
Devenir un citoyen autonome et responsable
Former les délégués et animer leur conseil.
Construire un projet éducatif global (PEG) en
intégrant la notion de parcours de l’élève et
les diverses actions du CESC.
Définir une thématique par niveau.
Veiller à ce que chacun (élèves, familles,
membres de la communauté éducative) comprenne le PEG.
Vivre ensemble au collège
Responsabiliser les élèves
Décloisonner l’organisation pédagogique
traditionnelle.
Mettre en œuvre le PEAC
Communiquer à l’interne et à l’externe pour
développer le sentiment d’appartenance à
l’établissement – Développer le site internet
et les usages de l’ENT, faire constituer une
plaquette de l’établissement par les élèves.
Organiser une journée portes-ouvertes, une
fête du collège
Développer le travail en équipe des
adultes
Introduire des heures de concertation dans les
emplois du temps. Multiplier les conseils
d’enseignements.
Construire un plan de formation établissement.
Généraliser l’HDA à toutes les disciplines et à
tous les niveaux
Développer les projets collectifs.
Mutualiser les pratiques.
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Circonscription : Travailler en équipe
Contrat d’objectif