Foire Aux Questions

Vous trouverez ci-dessous les questions que les parents nous posent assez
régulièrement et les réponses que nous y apportons. Nos réponses se
veulent à la fois concises sans être trop brèves et complètes tout en évitant
des longueurs.
Nous avons dé jà deux langues à la maison. Peut-on en introduire une troisiè me ?
Généralement, les enfants qui ont grandi de manière bilingue ont des facilités lors de
l’introduction d’une troisième langue. Il est clair que chaque enfant a son propre rythme et
sa propre personnalité. Si l’enfant n’a aucune difficulté à jongler de l’une à l’autre à la
maison, la sensibilisation à la troisième langue semble tout à fait indiquée. En revanche, si
votre enfant a du mal à s’dapter à un nouvel environnement, il est peut-être préférable de
patienter et d’attendre qu’il/elle soit plus mûr/e émotionnellement.
Ma fille ne comprend rien et le professeur refuse de lui parler en franç ais.
Chez Tutti Frutti, nous proposons des ateliers en immersion. Le professeur ne s’exprime
que dans la langue cible. La traduction n’est pas autorisée. Il/elle tente de se faire
comprendre grâce à 1001 stratagèmes : support visuel, expressions du visage, langage
du corps… Il ne s’agit donc pas d’un manque de volonté de la part du professeur . Il
souhaite surtout maintenir une cohérence linguistique.
Lorsque les parents viennent rechercher leurs enfants, nous leur demandons d’aider le
professeur à garder cette cohérence linguistique et dès lors d’éviter de passer au français
en présence des enfants.
Ma fille voudrait ê tre dans le mê me groupe que sa copine. Est-ce une bonne idé e?
Oui et non.
Un visage familier en terrain inconnu est certes réconfortant. A deux, on se sent plus fort!
Toutefois, il est clair que deux ami/es ensemble risquent de créer une bulle et dès lors de
ne pas être très ouvert/es à ce qui se passe autour d'elles/eux. Les familles connaissent
bien (mieux) leurs enfants. Comment répondriez-vous aux questins suivantes : Malgré le
fait d'être ensemble, vont-ils/elles quand même être attentives ou… s’entendre comme
larrons en foire? Est-il déjà arrivé par le passé qu'un professeur (chez Tutti Frutti ou
ailleurs) s'en soit plaint?
Cela dit, le professeur met tout en oeuvre pour que tout enfant, seul ou en compagnie d'un
camarade, soit bien intégré dans le groupe.
Et enfin, nos groupes étant petits (approximativement de 5 à 12 enfants), les enfants
apprennent vite à connaître les autres camarades de la classe.
Je l'ai inscrit au cours d'italien et ils ne font que dessiner.
Notre approche est ludique. Nous fonctionnons par le biais d’activités telles que la cuisine,
le bricolage, la musique, le dessin.
Le dessin est un langage qui favorise la créativité et l'expression. Grâce à cet outil, l'enfant
s'exprime, laisse libre cours à son imagination et est en communication avec autrui
notamment lorsqu'il explique ce qu'il a voulu dessiner.
De plus, souvent le dessin rassure le jeune enfant puisqu'il laisse une trace écrite, visuelle
et palpable.
Mon enfant vient depuis un mois au cours d'anglais du mercredi et pleure à chaque
fois que je l'y emmè ne. Est-ce normal ?
Bien sûr, il est normal qu'un petit enfant pleure face à la nouveauté et à l'inconnu. Il
convient avant tout de le rassurer.
Au moment de dire au-revoir, papa et maman doivent insister sur le fait qu'ils vont revenir
le chercher, ce que le professeur peut aussi répéter. Le premier cours débute
généralement par une activité qui permet de mettre l'enfant en confiance et de vaincre ses
résistances. Nous recommandons également aux parents de passer à l'école avec l'enfant
pour une brève visite avant le premier cours pour reconnaître les lieux et se familiariser
avec l'école.
Enfin, il importe d'être à l'heure si on veut éviter que tous les regards convergent vers le
petit retardataire.
Mon enfant a suivi un cours d'anglais pendant deux ans et ne parle toujours pas.
Pourtant, les enfants apprennent vite...
Deux ans pour apprendre une langue à raison d'une ou de deux heures par semaine, c'est
relativement peu. L’immersion en douceur chez Tutti Frutti n’est pas comparable à une
immersion totale dans un pays étranger.
Au début, l'enfant apprend à distinguer les sons. Il se familiarise avec les intonations, la
façon de parler de son professeur, le vocabulaire élémentaire. Il apprend à surmonter ses
craintes liées à la nouveauté et éventuellement au groupe.
Ce n'est que plus tard que viendra le temps de l'expression spontanée. La progression de
l'enfant dépendra de son rythme d'apprentissage, de sa maturité, de son exposition à la
langue (immersion totale ou immersion douce lors d'un moment privilégié au cours de la
semaine).
De plus, certains enfants sont perfectionnistes (dès le plus jeune âge). Ils préfèrent ne rien
produire plutôt que de produire avec des fautes. Bien entendu, nous essayons de les
encourager et de les rassurer : ils peuvent s'exprimer même en tâtonnant.
Précisons également qu’un enfant qui ne parle pas ne signifie pas qu’il n’apprend pas. Cet
enfant a besoin d’observer, d’intégrer une nouvelle langue d’une autre façon. Même de
cette façon, le cerveau est actif.
Et enfin, nous donnons des résumés aux parents. Nous les invitons à s'amuser à répéter
ce qui a été vu au cours.
Combien de temps faut-il pour apprendre une langue?
Toute la vie!
Mais encore.... Comme indiqué plus haut, la durée d'apprentissage dépend du rythme de
chaque enfant, du temps d’exposition à l’autre langue, de la motivation de l’apprenant, de
la « proximité » entre de la langue maternelle et la langue à apprendre … mais aussi de
votre objectif. S'agit-il d'une familiarisation générale à une autre langue? Est-ce pour se
sentir à l’aise en vacances? L'enfant va-t-il être scolarisé/e dans la langue cible?
Nos ateliers linguistiques donnent la priorité à la langue parlée. Nous ne proposons pas de
cours intensifs. D'ailleurs, nous y sommes contraires : laissons le temps au cerveau d'un
enfant de mûrir et d'intégrer à son rythme ce qui est bon pour lui à un moment précis...
C’est pourquoi l’enfant pourrait avoir besoin de trois comme de 10 ans !
Généralement, cet apprentissage l’accompagne dans toute sa scolarité.
Pourquoi les cours sont-ils chers ?
Mis à part le débat sur une définition objective de la cherté, nous tenons à souligner que
Tutti Frutti et sa méthode sont le fruit d'une initiative personnelle. L'école fonctionne grâce
à la contribution financière des parents et à l'engagement de toute l'équipe pédagogique.
Notre asbl ne reçoit aucune aide ni subvention. L'organisation d'événements et de fêtes
permet également de récolter des fonds. Tout don est le bienvenu : papier recyclé, livres,
jouets, matériel scolaire tels que crayons, peinture, pâte à modeler. Il arrive quelquefois
qu'un échange de services se mette en place entre l'école et une famille en difficulté.
Est-ce que ç a vaut la peine d'inscrire mon enfant une fois par semaine?
La sensibilisation et familiarisation à une autre langue (même en douceur) valent toujours
la peine. Cette familiarisation est l'une des premières étapes, indispensable, dans le
processus d'apprentissage. On expose l'enfant à d'autres sonorités, on maintient la
souplesse auditive caractéristique des enfants et on élargit ce spectre auditif pour
apprendre à comprendre la langue cible.
Par le biais des ateliers de langues, nous éveillons également la curiosité générale des
enfants et la réflexion sur les langues (prise de conscience métalinguistique). Un nouveau
monde s'ouvre à eux.
Pourquoi les enfants plus grands ne font-ils pas de la grammaire?
A partir du moment où on parle, on fait de la grammaire.
La grammaire ne se résume pas à un bouquin rempli de règles et d'exercices rébarbatifs.
La grammaire, c'est à la fois la phonologie (les sons), la syntaxe (la place des mots, la
construction des phrases), la morphologie (la variation des mots notamment en genre et
en nombre)...
Nous faisons de la grammaire de manière différente à tout âge.
Mon enfant est dé jà venu un an et demi, il se retrouve avec des dé butants!
La venue d'autres enfants permet la répétition (notamment, celle des présentations) sans
que celle-ci soit ennuyeuse. Répéter est toujours bénéfique. Bien entendu, cette répétition
se doit d’être motivante, intéressante (d’où notre choix de fonctionner grâce aux activités).
L'enfant qui en sait un peu plus se sent valorisé. La confiance et la fierté de soi est
primordiale dans tout processus d'apprentissage.
Enfin, l'enseignant parle la langue cible. Chaque enfant (en fonction de sa maturité, de son
âge, de son intérêt) va prendre ce qui est bon pour lui/elle. Les petits groupes permettent
aussi de personnaliser l'approche. Par exemple, aux enfants débutants, il leur sera
demandé de répéter quelques mots clés, aux intermédiaires de commencer à produire des
combinaisons de mots et aux avancés de construire des phrases un peu plus longues.
Comme notre enfant est dyslexique, on nous a conseillé de ne pas introduire une
deuxiè me langue.
Tout d'abord, chaque enfant est différent.
Puis, quelle réalité couvre le mot dyslexie? Il en existe de plusieurs types à différents
degrés.
Chez Tutti Frutti, nous apprenons une langue en étant actifs. Les activités proposées sont
variées : manuelles, créatives, musicales… L'enfant vit son apprentissage.
Nous tentons de mettre en place une pédagogie différenciée où chaque enfant trouve sa
place. Un enfant dyslexique a l'intelligence pour apprendre une autre langue. Il l'apprendra
d'une autre façon.
Lors d'une conférence sur le bégaiement à l'Institut Marie Haps :
Il y a 40 ans, certains enseignants excluaient du cours d'anglais ou de néerlandais les
enfants souffrant de bégaiement. J'ai été touchée en entendant le témoignage d'une dame
qui souffrait de cette injustice bien des décennies après sa scolarité... L'exclusion laisse
des traces.
Est-ce que le programme est le mê me que l'anné e passé e?
Nos enseignants sont formés à notre méthode et reçoivent des grilles pédagogiques par
trimestre. Il ne s'agit pas de programme structuré de manière stricte et linéaire. Nous
préférons que l'enseignant fonctionne comme s'il travaillait avec une carte heuristique,
plus proche de la vie réelle, fonctionnant par associations, modulant la difficulté en
fonction de chaque enfant. Nous répétons ce qui a déjà été vu tout en introduisant de la
nouveauté (nouveau vocabulaire, nouveaux thèmes, nouvelles activités et... nouvelles
exigences du professeur). Les petits groupes permettent aussi de faire évoluer chaque
enfant à son rythme.
Patricia
Comment procé der à l’ inscription ?
Classes maternelles
bilingues
En un 1er temps
Si l’enfant n’est pas
encore un élève de Tutti
Frutti : Bulletin de
préinscription et
règlement de la
préinscription + envoi de
la preuve de paiement
me
è
En un 2
temps Bulletin d’inscription et
paiement de la
cotisation annuelle +
envoi de la preuve de
paiement
Pour finaliser
l’inscription
Paiement du trimestre +
envoi de la preuve de
paiement
Ateliers
linguistiques
extrascolaires chez
Tutti Frutti
Stages
Cours à
domicile
Cours dans les écoles
(sauf si l’association des
parents s’en charge)
Bulletin
d’inscription
Bulletin
d’inscription
Bulletin
d’inscription
Bulletin d’inscription à
transmettre à Tutti
Frutti
Règlement de la
cotisation (au
Règlement
de l’acompte
+ envoi de la
preuve de
paiement
/
Paiement du
solde + envoi
de la preuve
de paiement
Règlement
Règlement du module
du trimestre + + envoi de la preuve
envoi de la
de paiement
preuve de
paiement
choix : trimestrielle
ou annuelle) +
envoi de la
preuve de
paiement
Règlement du
trimestre +
envoi de la
preuve de
paiement