Un grand jour

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Chapitre
1
Un grand jour
Vocabulaire en contexte
L’alphabet français
A. Prononciation. Listen to the pronunciation of each letter name and repeat it after the speaker. Each
letter will be pronounced twice.
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
B. Quel mot? Listen carefully to the following sentences. Then listen to the missing word(s) being
spelled out. Write the word(s) that you hear in the blanks. You will hear each sentence and
spelled-out word twice.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
C’est un excellent acteur. A-C-T-E-U-R
Il y a douze étudiants dans la classe. D-O-U-Z-E
Bonjour! B-majuscule-O-N-J-O-U-R
Comment-allez vous, Mademoiselle Yvers? M-majuscule-A-D-E-M-O-I-S-E-L-L-E
Est-ce que ça va bien? C-cédille-A
À bientôt, monsieur! B-I-E-N-T-O-accent circonflexe-T
Qui est-ce? Q-majuscule-U-I
C’est papa. P-A-P-A
Salut, Georges! G-majuscule-E-O-R-G-E-S
Salut, Hélène! H-majuscule-E-accent aigu-L-E-accent grave-N-E
Dans le sac à dos, il y a six crayons et un stylo. S-I-X / S-T-Y-L-O
C. Trouvez la phrase. For each number, write the letter you hear. The first one has been done for you.
Then fill in the blanks with the correct letter to form a sentence in French.
1.
2.
3.
4.
6
J
E
U
Z
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5. S
6. Q
7. P
8. C
9.
10.
T
N
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La rentrée
A. Mots croisés. Do the following crossword puzzle, then turn on the recording and listen to verify
your answers. The words will be spelled out.
HORIZONTALEMENT
1.
5.
7.
10.
11.
13.
14.
16.
17.
18.
20.
21.
VERTICALEMENT
H-O-R-L-O-G-E
M-U-R-S
N-O-N
É-C-O-L-E
I-N-S-T-I-T-U-T-E-U-R
T-A-B-L-E-A-U-X
A-V-E-C
F-E-N-Ê-T-R-E
U-N
R-E-N-T-R-É-E
E-S-T
L-Y-C-É-E
2.
3.
4.
6.
8.
9.
12.
15.
19.
O-U
G-É
B-U-R-E-A-U
S-A-C
O-R-D-I-N-A-T-E-U-R-S
M-A-Î-T-R-E
E-N-F-A-N-T
C-R-A-I-E
E-T
Les leçons / Les études / Les cours
A. Quelle leçon? Write the words that are spelled out for you. Then write the name of the lesson with
which you associate each word. Note: Not all the lesson names will be used.
Les leçons: l’art, l’écriture, la géographie, l’informatique, la lecture, les maths, les sciences naturelles
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
You hear: S-C-U-L-P-T-U-R-E
You write: sculpture; l’art
A-D-D-I-T-I-O-N
P-L-A-N-T-E-S
O-R-D-I-N-A-T-E-U-R
L-I-V-R-E
G-L-O-B-E
S-T-Y-L-O
B. Quel cours? What kind of class do the following images suggest? Listen to the questions and answer affirmatively or negatively with a complete sentence. If your answer is non, give the correct
answer as well.
Vocabulaire utile: anglais, art, écriture, français, géographie, histoire, informatique, lecture, mathémathiques, sciences, sciences politiques
MODÈLE:
You
You
You
You
see:
hear:
say:
hear:
1. C’est un cours
2. C’est un cours
3. C’est un cours
d’histoire.
4. C’est un cours
5. C’est un cours
a drawing of students painting
C’est un cours de maths?
Non, ce n’est pas un cours de maths. C’est un cours d’art.
Non, ce n’est pas un cours de maths. C’est un cours d’art.
de géographie? / Oui, c’est un cours de géographie.
d’art? / Non, ce n’est pas un cours d’art. C’est un cours d’informatique.
d’informatique? / Non, ce n’est pas un cours d’informatique. C’est un cours
de sciences? / Oui, c’est un cours de sciences.
d’anglais? / Non, ce n’est pas un cours d’anglais. C’est un cours de français.
Chapitre 1
7
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6. C’est un cours de mathémathiques? / Oui, c’est un cours de mathémathiques.
7. C’est un cours de lecture? / Non, ce n’est pas un cours de lecture. C’est un cours d’écriture.
8. C’est un cours d’informatique? / Non, ce n’est pas un cours d’informatique. C’est un cours de
sciences politiques.
Visionnement 1
B. À propos des personnages: Step 2. Now listen to a passage about Rachid, his wife Sonia, and their
daughter Yasmine.
Quand Rachid Bouhazid rencontre Sonia, ils ont 20 ans. Ils habitent à Marseille. Rachid décide que
Sonia est la femme parfaite. Elle est timide et sérieuse mais aussi très intelligente. Sonia aime Rachid aussi. Ils sont tous les deux d’origine maghrébine; donc ils ont une culture similaire. Rachid
est dynamique, intelligent et loyal, mais il est aussi très ambitieux et il adore sa profession de reporter.
Rachid et Sonia se marient et ils ont une fille: Yasmine. Yasmine a maintenant six ans et la famille Bouhazid est très heureuse à Marseille. Mais il y a un problème: Rachid désire aller à Paris
pour travailler, et Sonia préfère Marseille. Un jour, Rachid a une opportunité extraordinaire. Il a
une proposition de travail à Paris et il accepte. Sonia accepte aussi, mais quand ils arrivent à Paris,
elle est triste.
C. Vous avez compris? Based on what you heard and read in Exercise B, answer each of the following
questions with the name of the appropriate character(s): Sonia, Rachid, Yasmine, or a combination
of them. Circle the appropriate response(s).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
rencontre Sonia à l’âge de 20 ans?
est d’origine maghrébine?
a six ans?
accepte un travail à Paris?
habite à Paris?
est triste à Paris?
Prononciation et orthographe
Aperçu des voyelles
Most French vowel sounds have a variety of corresponding spellings. In order to learn to pronounce
French correctly, you’ll need to recognize the spellings that are used to represent those sounds.
The following chart lists common spellings of each specific vowel sound. Listed in the middle column are the International Phonetic Alphabet (IPA) symbols for each sound; these symbols are used in
dictionaries to show word pronunciation. On the right are examples of common words containing those
sounds.
The speaker will pronounce each sound (indicated by the symbol in the middle column) and then
each example. Repeat each sound and example after the speaker. In later chapters, you will be given
specific hints on how to produce these sounds using your mouth, lips, and tongue. Although acquiring
a native-like French pronunciation requires practice, the exercises throughout Débuts will give you a
solid foundation, and you will gradually refine your French pronunciation skills.
8
Chapitre 1
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ORAL VOWELS
/a/
madame / à / âme
/e/
j’ai / cinéma / cahier / allez
/ε/
dictionnaire / crayon / scène / fenêtre / treize
mademoiselle / merci
très / admet / forêt
/ə/
demain / le
/i/
film / dîner / stylo
/o/
au / bureau / studio / bientôt
/ɔ/
bloc-notes / homme / personne / quatorze
/ø/
feu / deux
/
/
neuf / c
ur
/u/
vous / où / coûte
/y/
une / étudiante / flûte
NASAL VOWELS
/ ɑ̃ /
lampe / plan / membre / enchanté
/ ε̃ /
faim / demain / impossible / cinq / parfum / un
bien / moyen / lycéen
/ ɔ̃ /
nom / crayon
Structure 3
Les pronoms sujets et le verbe être
Talking about ourselves and others
A. Prononciation. In most sentences, the plural subject pronouns ils and elles sound exactly like their
singular counterparts il and elle. Other pronouns have distinct pronunciations. Listen and repeat.
Try to pronounce both the consonant sounds and the vowel sounds as much like the speaker as
possible.
1. il / ils
2. tu / vous
Chapitre 1
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3.
4.
5.
6.
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je / nous
elle / elles
on
tout le monde
Now you will hear either a singular or a plural pronoun. If you hear a singular form, repeat it and
then say the plural form. If you hear the plural, repeat it and then say the singular.
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
You hear: je
You say: je, nous
You hear: je, nous
il / il, ils
elle / elle, elles
je / je, nous
tu / tu, vous
nous / nous, je
elles / elles, elle
vous / vous, tu ou vous
ils / ils, il
B. Qui ça? Indicate whether the subject of the sentence you hear is one person or more than one
person or whether it is impossible to say (impossible à dire). You will hear each sentence twice.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nous sommes à Rome.
Je suis en classe.
Comment allez-vous?
Il est instituteur.
Tu es Carmen?
Elle est là, maman?
Et les étudiants, ils sont en classe aussi.
D. Prononciation. The forms of the verb être are all irregular, following no standard pattern. Listen
and repeat, trying to pronounce each form as much like the speaker as possible.
je suis
tu es
il est
elle est
on est
nous sommes
vous êtes
ils sont
elles sont
Notice that the second- and third-person singular forms (tu, il, elle, and on) all sound the same:
/ε/. You must pay attention to the pronoun, since it clarifies which person the speaker is talking
about.
Now listen to each sentence, repeat it aloud, and circle the form you hear. Pay attention to both
the pronoun and the verb.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
Je suis française.
Nous sommes en France.
Vous êtes énergique.
Elle est professeur.
Ils sont à l’université.
Tu es bizarre!
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E. Quelle phrase? Listen carefully and circle the sentence you hear. You will hear each sentence twice.
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
You see:
Tu es étudiant. / Vous êtes étudiant.
You hear:
Tu es étudiant. Tu es étudiant.
You say, then circle: Tu es étudiant.
Il est en classe.
Elle est élève.
On n’est pas dans la salle.
Je suis avec Stéphanie.
Vous êtes à l’université.
Elles sont avec M. Denis.
Nous sommes profs.
On est là.
Structure 4
Ne… pas et d’autres négations
Expressing negatives
A. Être ou ne pas être. Answer the following questions using the negation indicated by the speaker.
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ne…
ne…
ne…
ne…
ne…
ne…
ne…
ne…
You
You
You
You
see:
hear:
say:
hear:
C’est un grand jour? (Non, ce… )
ne… pas
Non, ce n’est pas un grand jour.
Non, ce n’est pas un grand jour.
pas / Non, elle n’est pas là.
plus / Non, elle n’est plus dans le sac à dos.
pas du tout / Non, ils ne sont pas sympas du tout.
plus / Non, ce ne sont plus des amis.
pas encore / Non, nous ne sommes pas encore en France.
jamais / Non, tu n’es jamais calme.
pas / Non, il n’est pas le cousin de Malika.
pas encore / Non, je ne suis pas encore professeur.
B. Oui ou non? Answer the question you hear using a negation. Then follow it with an affirmative
statement using the other noun you see. Listen to verify your response.
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
You
You
You
You
see:
hear:
say:
hear:
une chaise / une horloge
Est-ce une chaise?
Non, ce n’est pas une chaise. C’est une horloge.
Non, ce n’est pas une chaise. C’est une horloge.
C’est un livre d’arabe? / Non, ce n’est pas un livre d’arabe. C’est un livre de français.
C’est un tableau? / Non, ce n’est pas un tableau. C’est une table.
C’est une calculatrice? / Non, ce n’est pas une calculatrice. C’est un ordinateur.
Ce sont des étudiants? / Non, ce ne sont pas des étudiants. Ce sont des élèves.
C’est le papa d’Amélie? / Non, ce n’est pas le papa d’Amélie. C’est la maman d’Amélie.
Chapitre 1
11
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6. C’est M. Estrade? / Non, ce n’est pas M. Estrade. C’est Mme Estrade.
7. Ce sont des craies? / Non, ce ne sont pas des craies. Ce sont des crayons.
8. C’est une porte? / Non, ce n’est pas une porte. C’est une fenêtre.
Structure 5
L’intonation et est-ce que…
Asking yes/no questions
A. Prononciation. You have learned that a statement can be turned into a question simply by changing
the intonation from a falling tone to a rising tone. Listen and repeat.
Tu es content.
Tu es content?
A statement can also be turned into a question by adding Est-ce que at the beginning. The intonation again ends with a rising tone. Listen and repeat.
Tu es content.
Est-ce que tu es content?
Listen to the following segments of dialogue from Episode 1 of Le Chemin du retour and indicate
whether or not the segment you hear is a question by putting a check mark in the appropriate
column. Pay attention to the use of intonation and Est-ce que. You will hear each sentence twice.
MODÈLE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
You hear:
«C’est ma nouvelle école?» «C’est ma nouvelle école?»
You check off: C’est une question.
«La maîtresse est là.»
«Non, papa, je ne veux pas.»
«À la maison?»
«Elle m’aime toujours?»
«C’est promis?»
«Ben, bien sûr!»
«Vous êtes Monsieur Bouhazid?»
«Dans un jardin?»
«Salut, ma chérie.»
B. Une réponse logique. Circle the more logical response to each question you hear. You will hear
each question twice.
1.
2.
3.
4.
5.
12
Ça va?
Vous êtes français?
Est-ce un stylo?
Je suis étudiante, et toi?
Est-ce que c’est Charles?
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