RESUMO A elaboração deste estudo teve como objectivo principal

RESUMO
A elaboração deste estudo teve como objectivo principal estudar as crianças dos três
aos seis anos de idade em contexto de Jardim de Infância (JI), a fim de observar e
analisar as suas relações sociais, em particular, do ponto de vista das relações de
género. Neste sentido, recorreu-se aos contributos da sociologia da infância, dos
estudos de género e das teorias da cidadania para reflectir as crianças enquanto
actores sociais implicados nas suas próprias vidas, enfatizando as dimensões
estruturais de género que lhes são inerentes a fim de se compreender os modos de
construção social de género nos papéis, funções e usos sociais assumidos pelas
meninos e pelos meninos.
O percurso de construção da pesquisa foi sustentado na observação participante da
vida quotidiana do JI e na análise detalhada de espaços/tempos das crianças, fazendo
emergir as vozes e as perspectivas dos próprios actores sociais, patentes na
expressão das suas concepções, valores, modelos de referência, experiências e
sentimentos relevantes acerca das posições, papéis e funções relativas que assumem
nas diferentes relações sociais de género – relações intergénero e intragénero.
Com base na análise de dois momentos estruturantes da vida quotidiana no JI - o
momento do ir sentando na manta que antecede a vinda da educadora para junto do
grupo de crianças e o momento do recreio -, evidencia-se neste estudo: i) as crianças
como actores sociais genderizados capazes de construir e usar com competência
quadros mentais complexos informados por modelos socioculturais de género mais
gerais e tipificados e/ou mais particularizados e contextualizados; ii) a construção
social do género entre as crianças como processo de questionamento complexo,
envolvendo relações inter e intragéneros em que a dicotomia de género é reproduzida,
mas também é transgredida e contraposta com o estabelecimento de reciprocidades e
convergência de género; iii) as crianças, meninas e meninos, como participantes
activas numa série de diferentes redes de relações sociais com os grupos de pares
genderizados e os adultos.
A discussão dos “novos” olhares acerca da construção social do género entre crianças
visa assim contribuir para reflectir outras formas de gestão curricular e práticas
pedagógicas adultas, promotoras do JI enquanto espaço de cidadania de, para e com
meninos e meninas.
ABSTRACT
The main purpose of this work was to study children between three and six years of
age in a kindergarden context, in order to observe and analyse their social
relationships, particularly the gender relationships. Therefore, we have turned to the
tributes of juvenile sociology, to the studies about gender and citizenship theories to
reflect the children while social actors implied in their own lives emphasizing the
inherent structural dimensions of gender assumed by young boys and girls in their
social customs, functions and roles.
The research frame course was based in the participant observation of children’s daily
life in the kindergarden and in the detailed analysis of children’s space/times , letting
the voices and the points of view of the social actors emerge, which are evident when
they express their values, their standard references, their outstanding experiences and
feelings concerning the positions, roles and relative functions they assume in the
different gender social relationships – intergender and intragender relationships.
Based on the analysis of two structural moments of the daily life in the kindergarden the moment of “sitting on the rug” that precedes the teacher’s arrival and the “playtime
moment” – this study emphasises: i) children as genderized social actors capable of
building and properly make use of complex mental frames, instructed by more general
and typified and/or more specified and contextualized sociocultural models of gender;
ii) social constructions of gender between children as a process of complex questioning
involving inter and intragender relationships where gender dichotomy is reproduced but
also broken and refuted with the establishment of gender reciprocities and
convergence; iii) young children, boys and girls, as active participants in a series of
different nets of social relationships with the genderized groups and also adults.
The discussion of the “new” looks about the social construction of gender among
children seeks, this way, to contribute to the reflection of curricular management and
adult pedagogic practices, which promote the kindergaden as a space of citizenship of,
for and whit young boys and girls.
RÉSUMÉ
L’élaboration de cet étude a eu comme but principal étudier les enfants de trois à six
ans dans le contexte de la maternelle, afin d’observer et analyser leurs relations
sociales, en particulier, du point de vue des relations de genre. Dans ce sens-là, on a
fait l’appel aux contributions de la sociologie de l’enfance, des études de genre et des
théories de la citoyenneté pour réfléchir aux enfants tant qu’acteurs sociaux impliqués
dans leurs vies, en soulignant les dimensions structurelles de genre qui leur sont
inhérents pour se comprendre les manières de construction sociale de genre dans les
rôles, fonctions et utilisations sociales supposées par les garçons et par les filles.
Le parcours de construction de la recherche a été soutenu dans le
participant
commentaire
de la vie quotidienne de la maternelle et dans l’analyse détaillée des
espaces/temps des enfants, faisant émerger les voix et les perspectives des acteurs
sociaux, présents dans l’expression de leurs conceptions, de valeurs, de modèles de
référence, d’expériences et de sentiments importants concernant les positions, les
rôles et des fonctions relatives qui assument dans les différents relations sociales de
genre – des relations inter genre et intra genre.
Tenant compte l’analyse de deux moments structurantes de la vie quotidienne dans la
maternelle – le moment où il faut s’asseoir dans la couverture
laquelle précède
l’arrivée de l’éducatrice prés du groupe des enfants et le moment de la récréation- se
prouve dans cet étude: i) les enfants ainsi que des acteurs sociaux « genderizados »
capables de construire et d’utiliser avec compétence des tableaux mentaux complexes
informés par des modèles socioculturels du type plus généraux et typiques et/ou plus
distingués et sur contexte ;:ii) la construction sociale du genre parmi les enfants
comme processus de questionner complexe, impliquant des relations inter et intra
genres dans lesquelles la dichotomie du genre est reproduite, mais aussi est
transgressé et opposée aux établissement de réciprocités et de convergence de
genre ; iii) les enfants, filles et garçons ainsi que les participants actifs dans une série
de différents réseaux de relations
sociales avec les groupes aux paires
«genderizados» et les adultes.
La discussion des « nouveaux » regards concernant la construction sociale du genre
parmi les enfants vise ainsi à contribuer à la réflexion autres formes de gestion
curriculaire et des pratiques pédagogiques adultes, promotionnelles de la maternelle
tant qu’espace de citoyenneté, de, pour et avec des garçons et des filles.