ateliers-a-lecoute

Ateliers à l’écoute
Proposés par Sonia Cabrita avec LES PORTUgaises ENSABLÉES ))))))
Association loi 1901
Code APE 5911C
N° Siret 507 907 426 000 21
1-3 rue Frédérick Lemaitre
75 020 Paris
[email protected]
Sommaire :
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Présentation générale…………………………………………… page 3
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Objectifs implicites et explicites…………………………………page 4
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Organisation et conditions matérielles………………………… page 5
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L’atelier d’éducation à l’écoute…………………………………..page 6
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L’atelier radio……………………………………………………. page 7
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L’atelier bruitage et détournement……………………………...page 9
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Le séjour au Centre de découverte du son……………………. page 10
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Présentation de l’association……………………………………..pages 12 et 13
Mon parti pris est d’initier à l’écoute de notre environnement, à la prise de conscience de ces sons qui nous entourent,
nous informent, nous nuisent ou nous plaisent comme aux sons que nous produisons. Et cela au regard d’un apprentissage à la
promenade sonore, la prise de sons, le détournement. En multipliant les exercices pratiques, je propose d’initier et
d’intéresser les jeunes à l’écoute de leur environnement quotidien, sa mise en valeur, sa verbalisation. Soit par une démarche
environnementale, soit par des créations radiophoniques originales, soit de manière ludique en questionnement les relations
entre la vue et l’écoute.
. Atelier d’éducation à l’écoute : une démarche de sensibilisation à l’environnement sonore. Pages 5.
A partir de notions d’acoustique, apprendre à écouter, qualifier, mettre en rapport des environnements du quotidien. Ou comment
les sons déterminent des comportements, livrent des informations, créent l’identité d’un lieu.
. Atelier radio : pour la création de programmes radiophoniques à l’écoute des paysages sonores. Pages 6.
Imaginer et réaliser de courts programmes radiophoniques, dans une veine documentaire, qui questionnent notre rapport aux
sons.
. Atelier bruitage et détournement : sur le rapport entre le son et l’image. Pages 7.
En modifiant, intervenant et créant des bandes sonores différentes sur la même séquence d’images, sensibiliser à la place du son
dans l’audiovisuel. En opérant ces détournements, on questionne en pratique la place des images et revalorise la part du sonore.
. Séjour au « Centre de découverte du son » : parcours sonores à la campagne. Pages 8.
Sortir du milieu urbain pour la Bretagne et y découvrir un sentier musical, un jardin sonifère, des animations « musique verte » ou
«chant des oiseaux ».
Objectifs explicites : ))))))
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Apprendre à écouter, exercer l’oreille, être attentif à la dimension sonore
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Proposer des activités exploratoires ludiques
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Sensibiliser au travail de composition sonore et au travail de rythmique de montage
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Initier aux technologies numériques (techniques du son et du montage) -
Réhabiliter le son et la parole par rapport à l’image. Sensibilisation à la part d’imagination que laisse l’écoute.
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Faire adhérer les jeunes à un projet collectif
(((((( Objectifs implicites :
- Opérer des détournements pour réaliser des productions radiophoniques
- S’approprier l’environnement immédiat comme matériau de création
- Analyser les sons, appréhender les relations entre son et image
- Construire une histoire, composer une narration avec la matière sonore
Organisation :
Les « Atelier d’éducation à l’écoute », « Atelier radio » et « Atelier bruitage et détournement » son conçus selon les mêmes principes
d’organisation.
Le nombre de participants est limité à un maximum de 10 participants.
Aperçu des activités menées pour un atelier d’une semaine sur la base de 5 demi-journées (d’autres activités sont proposées dans le cadre d’un
atelier de plus longue ou plus courte durée) :
Ces stages s’adressent à tous les enfants, petits et grands.
Chaque atelier sera introduit par une présentation du matériel spécifique utilisé (oreilles, micros, appareils enregistreurs, logiciel de montage).
Conditions matérielles :
Pour l’« Atelier d’éducation à l’écoute », de bonnes oreilles sont nécessaires et uniquement.
Pour les « Atelier radio » et « Atelier bruitage et détournement » :
Une salle calme équipée d’un amplificateur, d’un minimum de deux enceintes, de 5 unités de prise de son comprenant appareils enregistreurs,
casques, micros, deux ordinateurs équipés d’un logiciel de montage, et d’appareils photos.
Si votre structure ne dispose pas de ce matériel, nous sommes en mesure de le fournir.
Aperçu : « Atelier d’éducation à l’écoute »
Une démarche de sensibilisation à l’environnement sonore.
1er jour : S’habituer à écouter et à « voir » avec ses oreilles
1 - L’écoute : un processus très personnel. Elaborer la liste de tous les sons entendus. Tout le monde aura une liste différente…
2 – Qualifier les sons. Les ranger par famille. Sons naturels, humains ou technologiques. Répétitifs, uniques ou continus. Sons forts et sons doux, sons agréables et désagréables. Sons
stationnaires, sons qui bougent, sons que nous déplaçons…
3 – Journal de bord sonore et personnel : chacun notera tous les jours, ses réactions face à un son inhabituel, ses pensées sur l’environnement acoustique, le 1er son entendu au réveil, le
dernier au coucher, le son le plus fort de la journée, le plus beau. Devoir à la maison, pour le lendemain amener un son lointain.
2e jour : Se familiariser avec le paysage sonore
1 – Activité d’écoute les yeux fermés en extérieur : sensibiliser aux sons lointains et à la spatialisation.
2 – L’écoute des pas pour aborder la nuance : marcher avec flegme , ou rapidement, avec des bottes en caoutchouc ou des escarpins, sur des pavés ou sur la plage, un jour de pluie ou sous le
soleil, dans une ruelle ou une avenue… Tout s’entend.
3 – Devoir à la maison, pour le lendemain amener un son produit par le corps.
3e jour : Les sons que nous produisons
1 – Les sons du corps.
2 – la voix : jeux vocaux.
4e jour : La musique du quotidien
1 - Concert naturel de voix : créer une composition imitant les sons du lieu.
2 - Variations de rythmes et de sonorités que peuvent produire les objets du quotidien : activités musicales.
3 – Devoir à la maison : pour le lendemain amener un son qui caractérise une personne et un son qui caractérise un lieu.
5e jour : Identité sonore
1 – Identifier une personne : jeux de reconnaissance auditive .Chaque personne a son propre ensemble de sons (hommes – femmes, enfants – adultes – adolescents, actifs – non actifs…).
2 – Identifier un lieu : placer ceux qui écoutent dans un environnement qu’ils ne connaissent pas.
3 – La contradiction entre un son entendu et ce qu’il fait imaginer, un son est parfois trompeur.
Aperçu : « Atelier radio »
Pour la création de programmes radiophoniques à l’écoute des paysages sonores.
1er jour : Initiation
1- Qu’est ce que le son ? . La musique, la parole, les bruits, le silence… Distinction entre la forme (aiguë, grave, strident, rond…) et le fond (émotivité, histoire, mémoire…).
2 - Ecoute de courtes pièces sonores . Découverte des diverses formes radiophoniques : reportage, dramatique, documentaire, journal intime, feuilleton, créations sonores, actualités, chroniques.
2e jour : Ecriture du projet collectif
1 – Elaboration d’un programme radio avec pour consigne : pas de musique (sauf si elle est faites par les participants), pas de publicité…. Que reste – t- il ? le vent, la voix, le train…Construction
collective d’un autre langage radio.
2 – Enregistrement et écoute à partir des idées des participants. Carte postale sonore, Quizz en sons…
3e jour : Récolte de sons et construction
1- Collecte de sons. Présentation du matériel de prise de son. Collecte par équipe de sons infimes de vent, d’eau, de froissement de tissus, de papier…
2 – Rebus sonore : travail sur la dimension spatiale du son. Chaque équipe doit rendre compte, uniquement par le son et sans parole, d’une petite scène de la vie quotidienne.
4e jour : Récolte et construction
1 - Finalisation des prises de sons
2 - Montage et mixage numérique
5e jour : Studio Radio (partenariat avec une radio locale) :
1 - Enregistrement en studio
2 - Diffusion sur les ondes
Aperçu : « Atelier bruitage et détournement »
Sur le rapport entre le son et l’image.
1er jour : Exercice de bruitage (les sons)
- Chaque groupe dispose d’un certain nombre de matériaux (objets métalliques, tissus…), d’un espace donné et de deux micros (un micro hyper cardioïde et un
micro omnidirectionnel) et réalise le bruitage d’une courte séquence (1 mn) d’une suite d’images rendue muette.
- Chaque bande sonore donnera un sens disctinct.
2e jour : Exercice de détournement (les mots)
- A partir d’une séquence d’images, imaginer et détourner le sens.
- Travail sur la voix, les accents, le ton, le rythme.
3e jour : Sortie
- Sortie à l’espace vidéo du Centre Georges Pompidou et consultation de différents films abordant principalement le son dans son rapport à l’image.
- Une “fiche d’enquête” sera remise aux participants, deux listes y figureront: une liste de films à visionner, une autre liste de traitements cinématographique et
plastiques spécifiques. Les participants devront mettre en relation chaque film avec les termes qui définissent ses particularités.
4e et 5e jour : Réalisation
- Par petits groupes, réalisation d’un film d’une minute.
- Consigne : composer d’abord la bande sonore, puis seulement les images (photos ou vidéos).
Aperçu : Séjour au « Centre de découverte du son »
Ecologie sonore à la campagne.
Notre association « Les portugaises ensablées » propose d’accompagner le groupe de jeunes au « Centre de découverte du son », de faire partager ce lieu
magique en pleine nature, et d’animer des temps d’écoute et de ballade sonore en dehors des activités du centre. Le « Centre de découverte du son », situé à
Cavan en Bretagne, développe des activités de loisirs et de pédagogie de l’écoute en s’appuyant sur l‘existant sonore de son territoire (http://
www.decouvertesonore.info/centre/).
Programme du séjour:
1er jour :
2e jour :
3e jour :
4e jour :
5e jour :
- Trajet aller
baignade - Animation « Sentier musical »
- Animation « Jardin sonifère » - Jeux d’écoute
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Pêche aux « Micro sons » ou
- Promenade sonore en bord de mer
- Animation « Musique verte »
- Animation « Chants d’oiseaux »
- Ballade sonore en ville
- Trajet retour
. "Chants d’oiseaux et Sonodiversité" : A la découverte des chants d’oiseaux comme vous ne les avez jamais entendu. Les buissons et autres recoins regorgent de secrets, de sons à débusquer, à
découvrir… L’animateur invite à l’écoute durant 2 heures aux chants des oiseaux.
Écouter les, reconnaitre, comprendre leurs stratégies. Guidé par un micro précis et des casques sans fil, pour une découverte de la nature "bruissonnante" du Trégor-Goëlo.
. « Sentier musical » : Sur un sentier pédagogique, animation pour une compréhension du phénomène sonore débouchant sur une écoute individuelle et collective.
. "Musique verte et sons buissonniers" : Cueillir, récupérer et ramasser pour faire des sons. Qui n’a jamais fabriqué un sifflet dans une branche de sureau ou joué des mélodies avec une feuille de Lierre ?
Explorer les sons de la nature, découvrir comment créer des sons facilement...
Organisation :
Le nombre de participants est limité à 15.
L’aller – retour peut s’effectuer en train jusqu’à Guingamp, puis location d’un minibus, ou totalement en minibus.
L’hébergement collectif et la pension complète est assurée par le Centre nautique municipal de Penvénan qui bénéficie d’un agrément Jeunesse et Sport et Education nationale.
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LES
PORTUgaises
ENSABLÉES ))))))
L’association
Date de création de la structure : 17 avril 2008
Adresse : 1 – 3, rue Frédérick Lemaitre 75 020 Paris
[email protected]
Présidente : Aurélie Garreau
Les principes d’intervention Association oeuvrant dans le champ de l’éducation populaire à l’écoute, au son et à la radio en animant des ateliers. Nous intervenons dans les collèges et lycées, Maison de la
jeunesse et de la culture, Maison d’arrêt, Institut Médico-éducatif…
- Sensibilisation à l’écoute et à l’environnement sonore
- Ouverture à la pratique créative audio – visuel
- Transmission des savoirs faire dans un but d’émancipation