Ateliers urbains « Découverte de Paris et de mon quartier »

Fiche action
Ateliers urbains
« Découverte de Paris et de mon quartier »
urbanisme et environnement de proximité
2003/2004
Porteur de projet Belleville Insolite
Commanditaire :: Éducation nationale via le Réseau d’Éducation Prioritaire n°4 (REP4)
« Fontaine au Roi »
Partenaires Écoles primaires, commerçants associés aux circuits ; équipe de Développement Local
pour l’organisation des réunions du Contrat d’Éducation Local.
Contexte Partenariat débuté en 2001 sur la base du Contrat d’Éducation Local (CEL), alors existant
sur le REP4 puisque les objectifs de Belleville Insolite correspondaient à un des deux axes
prioritaires du CEL : « l’enfant et son quartier ».
Le REP4 est formé de 4 écoles élémentaires et 5 écoles maternelles avec lesquels la
coordinatrice du REP4 fait le lien (efficace car présente depuis plusieurs années)
Public  Action en direction des maternelles moyennes et grandes sections :
Durée
1 réunion d’information pour les instituteurs/trices ;
1 circuit de 2h avec la classe ;
1 réunion bilan avec un questionnaire de satisfaction.
 Action avec les élémentaires : CP, CE essentiellement
1 présentation et remise de documents pédagogiques avec les instituteurs/trices ;
3 rencontres avec chaque classe ;
1 réunion bilan avec un questionnaire de satisfaction / 7 classes.
Financier Caisse des Écoles (partiellement), Politique de la Ville
Objectifs
Objectifs en relation avec le thème «mon quartier et Paris » ::
-
avoir une vision globale de Paris et savoir y replacer son arrondissement, quartier
ouverture de son « cadre » quotidien vers l’espace parisien
découverte et valorisation des richesses culturelles et sociales du quartier
Objectifs par rapport à l’environnement urbain ::
connaissance et appropriation des codes, du vocabulaire de la ville appliqué à
son environnement quotidien
vivre son quartier et sa ville comme une ressource et non comme une contrainte
Objectifs éducatifs :: travail sur les apprentissages fondamentaux (incontournables
dans le cadre du REP4) : lecture, écriture, observation, participation …
-
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Déroulement  1re phase :: un atelier de présentation du projet en vue d’une construction commune
d’une « définition » de la ville ; concrétisation de la notion de ville, en prenant comme
appui, Paris (sa forme, ses différents plans, ses arrondissements, ses monuments) et enfin
le quartier. La séance se clôture avec un jeu sur le vocabulaire abordé et les grandes
« catégories » de la ville.
 2e phase :: un circuit de visite jusqu’au parc de Belleville afin d’observer Paris et ses
monuments, tout en faisant un lien direct avec les éléments abordés lors de la première
séance (jeu sur le vocabulaire, nommer les monuments sur une ligne d’horizon à
compléter, l’histoire de Belleville). Des « relevés » (dessins, décalcomanies) sont effectués
durant le circuit.
 3e phase :: un circuit sur le quartier proche avec un « carnet de route » permettant à
l’enfant de s’interroger à la fois sur les rues, les équipements, les commerces…
Chaque séance « doit » être préparée en amont par l’instituteur/trice à qui nous avons
remis des fiches enquêtes, des fiches pédagogiques, un CD-Rom de vocabulaire, des
plans….
Productions  Variées selon les niveaux : photos, dessins, textes, plans du quartier avec les trajets, les
lieux d’habitations… Toutes les classes élémentaires avaient un « cahier » de suivi de
l’action (support variable).
Communication  Dans les écoles via la coordinatrice et auprès des partenaires du CEL.
Valorisation Projet co-financé par la Politique de la Ville, valorisé auprès de Jeunesse et Sports qui a
permis d’obtenir un prix Jeunesse au Plein Air (suivi d’un article et d’une présentation au
Salon de l’éducation).
Obtention également de la « labellisation » Éducation nationale pour l’année
2003/2004.
Évaluations  D’un simple circuit la première année, nous avons construits un troisième projet à
partir d’une collaboration à partir d’intervention en trois étapes. Cette collaboration est
maintenue l’année prochaine, évoluant par rapport à de nouvelles propositions des
instituteurs/trices. Ce sera la première fois que nous reprendrons le même thème que
l’année passée.
Perspectives Évoluer sur un travail approfondi avec une ou deux classes, par exemple sur une classe à
Projet Artistique et Culturel (APAC) …
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