BIOLOGIE DE L`ENVIRONNEMENT

SESSION :
H-2014
NO DE COURS :
101-NE4-LG
BIOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT - PLAN DE COURS
PONDÉRATION :
2-3-3
PROGRAMME :
SCIENCES DE LA NATURE
UNITÉS :
2,66
PRÉALABLE :
101-NYA-05
DISCIPLINE :
BIOLOGIE
NOM DU PROFESSEUR
LOCAL
POSTE TEL
ADRESSE COURRIEL
SITE WEB
Guillaume Chagnon
D-431
2712
COLNET
mapage.clg.qc.ca/guillaume.chagnon
PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU COURS
Le cours Biologie de l’environnement est un cours de quatrième session du programme
Sciences de la nature. Il est porteur de l’épreuve synthèse de programme (ESP). Il valide
l’intégration des acquis de formation des étudiant(e)s du programme dans une situation
nouvelle.
Il permet aux étudiant(e)s d’acquérir les connaissances et développer les habiletés relatives à
l’intégration et au transfert des connaissances acquises au cours de son programme d’étude
en Sciences de la nature. De façon plus spécifique, ce cours permet d’effectuer un rappel des
notions d’écologie acquises dans le cadre du cours Évolution et diversité du vivant en
explorant la relation entre l’humain et son environnement. Ce cours permet aussi de
développer des attitudes importantes dans le domaine des sciences de la nature telles que la
rigueur et l’autonomie. Les étudiants transposeront ces acquis dans la réalisation d’un projet
de recherche dans les domaines des sciences de l’environnement.
Les cours de Sciences de la nature portant les codes NEx partagent le développement de la
compétence « Appliquer une démarche scientifique dans un domaine propre aux sciences de
la nature » (00UV) et le cours Biologie de l’environnement vise entre autre l’atteinte complète
de cette compétence. Ce cours vise aussi le développement complet de la compétence
«Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses
acquis» (00UU).
OBJECTIFS DU COURS
L’objectif d’intégration de ce cours est de « Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des
sciences de la nature, sur la base de ses acquis en appliquant une démarche scientifique ».
Pour y parvenir, le cours est scindé en deux parties : une partie « nouveau contenu » et une
partie « projet ».
Le nouveau contenu permettra aux étudiant(e)s de représenter diverses situations en faisant
appel aux concepts, aux lois et aux principes des sciences de la nature. Ceci sera rendu
possible par l’étude de l’empreinte écologique, de la biodiversité, des cycles biogéochimiques
et leur perturbation anthropique, la santé écosystémique et le biomimétisme. Il vise aussi à
les amener à résoudre des problèmes selon une méthode propre aux sciences de la nature, ce
qui sera fait par des analyses de cas et des mises en situation. Finalement, les étudiant(e)s
devront aussi appliquer des techniques d’expérimentation ou de validation propres aux
sciences de la nature. Des études scientifiques sur le terrain ou des laboratoires permettront
d’atteindre cet objectif.
La partie « projet » du cours vise, par un travail d’équipe, la reconnaissance de la contribution
de plus d’une discipline scientifique à certaines situations tout en appliquant la démarche
scientifique. Pendant le projet, les étudiant(e)s devront résoudre des problèmes avec rigueur,
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utiliser des technologies de traitement de l’information, communiquer de façon claire et précise
et démontrer de l’autonomie au niveau de leur recherche.
APPROCHE PÉDAGOGIQUE (échéancier à la fin du plan de cours)
Il s’agit d’un cours de 75 périodes dont 30 pour la partie « nouveau contenu », les notions
théoriques seront abordées de différentes façons, qui requièrent dans tous les cas la participation
active de l’étudiant(e). Ainsi, l’étudiant(e) est encouragé(e) à prendre des notes et à participer aux
échanges lors des exposés magistraux; ces derniers se veulent interactifs et seront soutenus par la
projection d’images, d’animations, des exercices ou des visites guidées. Les activités du cours sont
construites et organisées de façon à aborder de nouvelles connaissances et à favoriser
l’établissement de liens avec les notions vues précédemment. Des études de cas, des discussions
de groupes et des séances de laboratoire ou d’études sur le terrain permettront la
compréhension, l’application et l’analyse de ces notions.
Pour la partie projet (45 heures au collège, 45 heures à la maison), il y a très peu d’enseignement
magistral. Le rôle de l’enseignant est d’encadrer les étudiants dans la réalisation de divers
exercices de rappel ou de transfert des acquis, de donner des exemples à chacune des étapes, de
superviser des travaux en équipe et d’organiser des rencontres individuelles. La contribution de
chaque étudiant à son équipe de travail est primordiale.
Plusieurs thèmes multidisciplinaires seront présentés aux élèves, au début de la session. Le projet
sera une recherche documentaire commentée ou une expérimentation sur l’un de ces thèmes.
Tous les projets doivent viser l’intégration des acquis mentionnés précédemment et leur transfert
à de nouvelles situations. Les étudiants pourront aussi proposer un nouveau projet à
l’enseignante ou l’enseignant. C’est alors ce dernier qui acceptera ou refusera un projet soumis
par une équipe d'étudiants notamment sur la base de son niveau de difficulté, du nombre total
d’heures à consacrer à ce cours, de son coût et de son aspect multidisciplinaire.
Les projets seront réalisés en équipe. Il est convenu que chaque équipe compte un minimum de 2
et un maximum de 5 participants, selon la charge de travail demandée aux étudiants.
MODES ET INSTRUMENTS D’ÉVALUATION
Nature de la production finale d’intégration
Dans ce cours, l’épreuve synthèse de programme et sa production finale d’intégration sont
composées de deux parties : la partie A) « Projet » et la partie B) « Nouveau contenu ».
La partie A) « Projet » est composée de trois sections :
1) Communication écrite : rapport de recherche remis en plusieurs étapes
2) Communication orale: présentation de 20 à 30 minutes
3) Dossier individuel : L’étudiant devra rédiger, tout au long du projet, une médiagraphie
commentée afin d’être capable de rendre compte à ses équipiers et au professeur des détails de
sa contribution au niveau de la recherche. Aussi, l’étudiant devra participer à une entrevue
d’équipe ou chaque membre de l’équipe devra répondre à des questions relatives à son projet.
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Partie B) « Nouveau contenu »
L’étudiant devra rendre compte de ses acquis par un examen théorique individuel. Celui-ci devrait
prioriser des réponses à développement et des mises en situation. Chacun des exercices pratiques
et expérimentations devra faire l’objet d’un compte rendu sous la forme d’un questionnaire ou
d’un rapport de recherche mettant l’accent sur divers éléments (hypothèses, résultats, analyses,
etc.).
Critères d’évaluation pour les parties A et B:
Dans le cadre de ce cours seront évalués : l’articulation de la pensée, la capacité de
communiquer, la capacité d’intégrer et de développer ses connaissances, la capacité de planifier
et d’organiser son temps de travail et de mener ses projets à terme, la capacité de chercher et de
traiter l’information et la maîtrise des règles de composition et de rédaction de divers types de
textes (rapport et autres).
Les étudiants devront faire preuve d’autonomie, de motivation et du sens de l’engagement, du
sens de l’effort, de persévérance et de ténacité, de curiosité, d’ouverture d’esprit et de capacité
d’adaptation à des situations variées, d’esprit d’équipe et créativité.
Pourcentage de la production finale d’intégration à l’intérieur de l’évaluation sommative du
cours :
Les deux évaluations de la production finale d’intégration (partie A et B) comptent pour 90% de la
note finale du cours.
La partie A) « projet » compte pour 60% de la note finale du cours et 60 points sur les 90 points
de l’évaluation de la production finale d’intégration (PFI).
La partie B) « nouveau contenu » quant à elle compte pour 40% de la note finale du cours. Sur ces
40 points, 30 font partie de la PFI.
Parties du projet (notes d’équipe + partie individuelle)
 Cadre théorique, question et hypothèse
 Plan détaillé
 Rapport final écrit (16% + 4%)
 Résumé du projet
 Présentation orale (6% + 4%)
 Évaluation des pairs
 Médiagraphie commentée
 Entrevue finale
5%
9%
20%
5%
10%
2%
4%
5%
Parties du nouveau contenu
 Exercices et ateliers
 Protocole et analyse des résultats (fait partie de la PFI)
 Examen théorique (fait partie de la PFI)
10%
10%
20%
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IMPORTANT : prenez note qu’une activité de formation en cartographie/géomatique est prévue à
l’université McGill en dehors des heures régulières de cours et qu’une évaluation est associée à
cette activité obligatoire. La date et l’heure vous seront communiquées dès que possible.
La réussite du cours est sujette à trois critères :
o avoir cumulé 60 % et plus du total de toutes les évaluations du cours (incluant les deux
productions finales d’intégration);
o réussir avec un minimum de 60 % l’évaluation de la production finale d’intégration liée à
la partie A du cours (partie « projet »);
o réussir avec un minimum de 60 % l’évaluation de la production finale d’intégration liée à
la partie B du cours (partie « nouveau contenu »).
Ainsi, l'échec de l’une ou l’autre des deux évaluations de la production finale d’intégration
équivaudra à une note maximale de 59 % pour ce cours.
AUTRES MODALITÉS D’ÉVALUATION DU COURS
Évaluation de la qualité de la langue française
En conformité avec la PIEA, la notation prévue pour la qualité du français écrit et oral est de dix
pour cent (10 %) de chaque évaluation sommative. L’évaluation de la qualité du français
s’effectue par retrait des points selon les règles et les procédures d’évaluation des apprentissages
élaborées par le département.
Politique Institutionnelle d’Évaluation des Apprentissages (PIEA)
Les règles et les procédures qui encadrent ce cours ainsi que l’épreuve synthèse de programme
sont définies dans la PIEA du collège accessible ici :
http://mapage.clg.qc.ca/guillaume.chagnon/cegep/PIEA_CLG_2010.pdf
Le département de biologie a aussi certaines règles additionnelles qui sont expliquées dans ce
document :
http://mapage.clg.qc.ca/guillaume.chagnon/cegep/Biologie-Regles-et-procedures-PIEA.pdf
MÉDIAGRAPHIE
 Département de biologie, Collège Lionel-Groulx. (2014). Comment faire un rapport de
qualité. 13 pages.
 Département de biologie, Collège Lionel-Groulx. (2011). Guide pratique pour scientifiques
de niveau collégial. 36 pages.
 Dionne, B. et coll. (1998). Pour réussir : guide méthodologique pour les études et la
recherche en sciences de la nature. Éditions du Renouveau pédagogique (ERPI), 290
pages.
 Reece, J.B. et coll. (2012). Campbell Biologie. 4e éd., Éditions du Renouveau pédagogique
(ERPI), 1458 pages.
 Reeves, F. (2011) Planète Cœur: Santé cardiaque et environnement. Éditions Multimondes.
200 pages.
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Date
Théorie - Mardi - 2 heures - F311
Remises
Date
23-janv
27-janv
03-févr
03-mars
Développement durable
Perturbation des cycles biogéochimiques
Formation officielles des équipes et choix
des sujets
Perturbation des cycles biogéochimiques
Fin des cycles biogéochimiques - Santé et
environnement
Qualité de l'environnement et santé
humaine
Journée de mise à niveau
10-mars
Biomimétisme
13-mars
17-mars
Examen théorique
10-févr
17-févr
24-févr
24-mars
31-mars
07-avr
14-avr
30-janv
06-févr
13-févr
Examen (20%)
Exercices 1 (4%)
Protocole (5%)
Exercices 2 (4%)
Méthode scientifique 3
Analyse et interprétation (5%)
27-févr
Explications sur le plan détaillé.
Plan préliminaire (5%)
06-mars
03-avr
10-avr
Journée de mise à niveau
Expérimentation, recherche, analyse et
interprétation. Organisation des idées.
Tutorat
Expérimentation, recherche, analyse et
interprétation. Organisation des idées.
Tutorat
Explications sur le rapport final. Rédaction
du rapport
Pâques
Rédaction du rapport - tutorat
17-avr
Congé
27-mars
21-avr
Préparation des présentation orales - tutorat
24-avr
28-avr
Congé
01-mai
05-mai
Entrevue d'équipe
12-mai
19-mai
26-mai
Congé
Pas de cours - Horaire du lundi
Journée d'évaluation
Médiagraphie commentée (4%)
+ Entrevue (5%)
Présentation du cours, recherche
médiagraphique et Excel
Crise de la biodiversité
Méthode scientifique 1
Méthode scientifique 2
Activité humaine et impacts
environnementaux
Remises
20-févr
20-mars
Recherche, analyse et interprétation.
Organisation des idées. Tutorat
Rédaction du rapport - tutorat
Rédaction du rapport - tutorat
Explications et préparation des
présentations orales
Laboratoire - Vendredi - 4 heures N114a = SARRAUS!
06-mai
08-mai
15-mai
22-mai
Préparation des présentation orales pratique
Présentations orales en classe
Mercredi: colloque des Sciences de la
Nature, 11h40 à 15h15
Congé
Congé
Journée d'évaluation
Plan détaillé (9%)
Rapport écrit final (20%)
Résumé (5%)
Présentation (10%)
Affiche + évaluation des pairs
(2%)
Italique: Il n'y a pas de cours comme tel lors de ces périodes. Le temps est consacré au projet. Les équipes sont rencontrées par le professeur au besoin
Les cases grise indiquent des congés ou l'absence de travail à remettre au professeur.
* En complément des cours donnés par le professeur, une formation en cartographie / géomatique est prévue à l'université McGill, la date sera communiquée dès que possible.
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